Der WISC-V-Intelligenztest weist Änderungen und Neuheiten auf

Seit der 2005 in Spanien angepassten Vorgängerversion der Weschler Intelligence Scale for Children (WISC-IV) von 2005 ist ungefähr ein Jahrzehnt vergangen, bis die neue Version WISC-V veröffentlicht wurde. Zwischen beiden Tests können mehrere Änderungen in den Skalen beobachtet werden das sind die Tests.

Diese Skalen bieten nun ein höheres Maß an Zuverlässigkeit und Validität des theoretischen Konstrukts "Intelligenz", das aus den neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen auf den Gebieten Intelligenz, Neuroentwicklung und Lernprozesse gewonnen wurde.

In dem vom Allgemeinen Rat der COP von Spanien veröffentlichten Text wird ein Anstieg der psychometrischen Indizes bestätigt: Theoretische Grundlagen, Analyse der Elemente, unterschiedliche Arten der Gültigkeit (Inhalt und interne Struktur) und verschiedene Arten der Zuverlässigkeit (Stabilität, Konsistenz) intern). Daher befinden sich die meisten dieser Bewertungen zu diesen methodologischen Merkmalen in der Kategorie Exelente.

Nachfolgend sehen Sie eine detaillierte Beschreibung der Wesentliche Aspekte zu den Haupttests des aktuellen WISC-V.

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Eigenschaften des WISC-V

Der WISC V ist ein klinischer Test der individuellen Anwendung, für den vorgesehen ist Bewertung der intellektuellen Fähigkeiten von Personen zwischen 6 und 16 Jahren und 11 Monaten.

Die in jeder der enthaltenen Skalen erhaltenen Ergebnisse führen zu fünf spezifischen Bewertungen, den globalen Indizes und einer allgemeinen Bewertung gibt den gesamten intellektuellen Koeffizienten des bewerteten (CI) an. Der statistische Ausdruck des CI-Scores geht von der Normaltypverteilung der Intelligenzvariablen aus, die feststellt, dass der Populationsmittelwert 100 beträgt und dass er eine Standardabweichung von +/- 15 Punkten aufweist.

So liegen 68% der Bevölkerung zwischen 85 und 115 und nur 2% an den Extremen (Werte unter 70 oder über 130). Unter 85 ist zu verstehen, dass das Individuum eine allgemeine intellektuelle Kapazität hat, die deutlich unter dem Durchschnitt liegt. Dasselbe gilt für Zahlen über 115, jedoch in die entgegengesetzte Richtung (größere intellektuelle Kapazität)..

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Nachrichten in Indizes, Faktoren und Skalen

Als Neuheit gegenüber dem Vorgänger wurden Komponenten neu formuliert und in einige der fünf Primärindizes aufgenommen. So bestand der WISC-IV aus Indizes: verbales Verständnis, Wahrnehmungsdenken, Arbeitsgedächtnis und Verarbeitungsgeschwindigkeit. Zum anderen umfasst WISC-V verbales Verständnis, fließendes Denken, visuelle Fähigkeiten, Arbeitsspeicher und Verarbeitungsgeschwindigkeit. Deshalb, Der bisherige Hauptfaktor "Wahrnehmungsgrund" wurde geteilt In den derzeitigen "fließenden Argumenten" und "visuospatialen Kapazitäten" wird die Spezifität der in jedem von ihnen enthaltenen Fähigkeiten erweitert.

Andererseits können auch die folgenden sekundären Faktoren erhalten werden: quantitatives Denken (misst die Genauigkeit akademischer Leistungen in Lesen und Mathematik), auditorisches Arbeitsgedächtnis (Gedächtnisfähigkeiten und Verhinderung proaktiver Störungen) und nonverbal (intellektuelle Eignung bei Tests ohne Inhalt) verbal), allgemeine Fähigkeiten (intellektuelle Fähigkeiten, die weniger auf Arbeitsspeicher und Verarbeitungsgeschwindigkeit als Gesamt-IQ bezogen sind) und kognitive Kompetenz (Effizienz in der Informationsverarbeitung).

Genauer gesagt Der WISC-V verfügt über fünfzehn Skalen, welche sind unten aufgeführt:

PROOF	BESCHREIBUNG
Würfel	Reproduktion mit würfelförmigen Zweifarbenmodellen auf Karten und mit zeitlicher Begrenzung.
Ähnlichkeiten	Beschreibung der konzeptionellen Elemente, die zwei vom Prüfer gelesene Wörter enthalten.
Matrizen	Auswahl unter mehreren Optionen des Elements, das jede der dargestellten Matrizen vervollständigt.
Ziffern	Wiederholung einer Reihe von Zahlen, die der Prüfer anhand von drei verschiedenen Kriterien angibt: Wiederholung in derselben Reihenfolge, Wiederholung in umgekehrter Reihenfolge und Wiederholung in numerischer Reihenfolge vom kleinsten zum größten.
Schlüssel	Kopie der Symbole, die den Zahlen zwischen 1 und 9 in einer bestimmten Zeit zugeordnet sind.
Wortschatz	Grafische Identifikation und verbale Definition der vom Prüfer angegebenen Elemente.
Skalen *	Auswahl unter verschiedenen Optionen der Antwort, die das Gewicht auf dem angezeigten Guthaben in einer bestimmten Zeit ausgleicht.
Visuelle Rätsel *	Auswahl der Elemente, aus denen sich das Puzzle zusammensetzt, innerhalb einer begrenzten Zeit.
Spannweite der Zeichnungen *	Identifikation der Elemente, die in der Reihenfolge ihres Erscheinungsbildes dargestellt werden, in der ersten Präsentation in einer nachfolgenden Serie, in der mehr Elemente durchsetzt erscheinen.
Suche nach Symbolen	Identifikation eines der beiden Modellsymbole in einer größeren Anzahl von Elementen mit zeitlicher Begrenzung.
Information	Bewertung von Allgemeinwissen anhand von Fragen anderer Art.
Buchstaben und Zahlen	Ordination der vom Prüfer angegebenen Elemente (Buchstaben und Zahlen) in aufsteigender bzw. alphabetischer Reihenfolge.
Stornierung *	Suche nach Elementen in einer Reihe von Stimuli, die in einer bestimmten Zeit strukturiert oder zufällig präsentiert werden.
Verständnis	Beantworten Sie die vom Prüfer gestellten Fragen zu sozialen Normen und Regeln.
Arithmetik	Mentale Lösung von Rechenproblemen in einem Zeitlimit.

Die globalen Indizes

Die fünfzehn Tests werden in zwei verschiedene Untertypen (Haupt- und fakultative) unterteilt, abhängig davon, ob sie für die endgültige Zählung des Gesamt-Intellektuellen Koeffizienten berücksichtigt werden. Somit ergeben sich die Skalen, die sich für diese Berechnung addieren: Würfel, Ähnlichkeiten, Matrizen, Ziffern, Schlüssel, Wortschatz und Waagen. * Tests der Neuaufnahme in die WISC-V-Version.

Wie oben angegeben, besteht die Liste der fünfzehn oben angegebenen Aufgaben aus fünf Indizes, wobei bestehen aus der Bewertung der folgenden Fähigkeiten:

1. Verbales Verständnis

Wertet die Fähigkeit zur Bildung verbaler Begriffe, zum Ausdruck von Zusammenhängen zwischen Begriffen, Reichtum und Präzision bei der Definition von Wörtern, zum Verständnis sozialer Konventionen und zu kulturellem Wissen. Es besteht aus den Skalen Ähnlichkeiten, Wortschatz, Information und Verständnis.

2. Gründe für das Fluid

Es entspricht mit ein Maß für das logisch-deduktive Denken und die Identifizierung abstrakter visueller Muster und die Fähigkeit zur gleichzeitigen Verarbeitung durch visuelle Analogien. Es setzt sich aus den Messungen von Waagen, Matrizen und Arithmetik zusammen.

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3. Visospatial Kapazität

Bestimmen Sie den Grad der Begründung von Stimuli und abstrakten nonverbalen Begriffsinformationen, visuelle Analyse sowie praktische konstruktive Fähigkeiten und perzeptive Organisation. Würfelskalen und visuelle Puzzles sind enthalten.

4. Arbeitsspeicher

Es ist ein Maß für Informationsspeicher und Aufbewahrungskapazität, sowie die Fähigkeit, mental mit den Informationen umzugehen, umzuwandeln und damit ein neues Ergebnis zu generieren. In diesem Index sind die Ziffern-, Buchstaben- und Zahlenprüfungen sowie der Span der Zeichnungen enthalten.

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5. Verarbeitungsgeschwindigkeit

Analysieren Sie die Fitness im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit und beim Erkunden, Ordnen und Unterscheiden von visuellen Informationen, die schnell und effektiv präsentiert werden. Es besteht aus den Skalen Keys, Symbols Search und Cancel.

Anwendungsbereiche und Zwecke

Der WISC-V-Test wurde für Zwecke entwickelt, die sowohl in klinischen als auch in neuropsychologischen Anwendungsbereichen, in der pädagogischen Psychologie, in der forensischen Psychologie oder im Bereich sozialer Dienste liegen..

Bei den verschiedenen Aspekten zwischen den Hauptzielen dieses Tests wird es zur Bestimmung der kognitiven Kapazität oder der neuropsychologischen Funktion sowohl in der Einrichtung als auch in der Ablehnung der Existenz von: Entwicklungsstörungen (wie zum Beispiel Autistic Spectrum Disorders oder) Intellektuelle Behinderungsstörungen), das Vorhandensein hoher Fähigkeiten; Spezifische Lernstörungen, neuropsychologische Funktionsstörungen wie Demenzerkrankungen, Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom oder auch die Bestimmung von sonderpädagogischen Bedürfnissen (SEN) im Schulkollektiv.

Literaturhinweise:

Allgemeiner Rat für Psychologie von Spanien: https://www.cop.es/uploads/PDF/2016/WISC-V.pdf

Hernández, A., Aguilar C., Paradell, E. und Valla, F. (2015) Überprüfung der spanischen Anpassung der Wechsler-Intelligenzskala für Kinder - V. Ed: Pearson Education.

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