Die Drei-Schichten-Theorie der Carroll-Intelligenz

Die Theorie der drei Schichten der Intelligenz von John B. Carroll schlägt vor, dass die Faktorenstruktur der kognitiven Fähigkeiten des Menschen aus einer allgemeinen intellektuellen Kapazität (dem g-Faktor), einem Satz von 8 breiten Fähigkeiten, wie der Geschwindigkeit der mentalen Verarbeitung oder des Gedächtnisses, und einer dritten Schicht besteht, die spezifischere intellektuelle Fähigkeiten beinhaltet und abhängig von einem der oben genannten.

In diesem Artikel werden wir das Carroll-Modell analysieren, das heute normalerweise gemeinsam mit der von Cattell und Horn vorgeschlagenen Theorie der fließenden und kristallisierten Intelligenzen untersucht und angewendet wird. Wir werden uns insbesondere mit der Analyse jeder der von diesem Autor beschriebenen Intelligenzschichten beschäftigen.

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John Carrolls Theorie der Intelligenz

Der amerikanische Psychologe John Bissell Carroll (1916-2003) ist vor allem für seine Beiträge auf dem Gebiet der Psychometrie zur Messung von Phänomenen wie Intelligenz, Sprachkenntnissen oder akademischen Leistungen bekannt. Andererseits sind auch ihre theoretischen Ansätze zu Kognition und Sprache sehr relevant.

Insbesondere betont er seine Theorie der drei Schichten, Modell basierend auf den Ergebnissen von Hunderten von Faktorenanalysen anhand von Stichproben numerischer Daten, die als Prädiktoren für Intelligenz dienen können, wie etwa IQ-Tests oder Noten, die in akademischen Bewertungstests erhalten wurden.

Carroll präsentierte die Ergebnisse seiner Studien zusammen mit seiner Intelligenztheorie in der Arbeit "Human Cognitive Capacities: Eine Untersuchung analytisch-faktorieller Studien", die 1993 veröffentlicht wurde. In diesem Buch betonte er die Unterscheidung zwischen Fertigkeiten individuelle Unterschiede und solche, die sich aus der Qualität der Bildung ergeben.

Zur Zeit die Theorie der drei Schichten von Carroll gilt als komplementär zum Modell von Raymond B. Cattell und John L. Horn (konzentrierte sich auf die Trennung zwischen fließender Intelligenz und kristallisierter Intelligenz), die Carroll selbst verteidigt hatte, bevor er seine eigene geschaffen hatte. Die Assimilation beider Perspektiven in eine Perspektive kann Kevin McGrew (2012) zugeschrieben werden..

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Die drei Schichten der kognitiven Fitness

Der theoretische Vorschlag von Carroll kann in die Kategorie der hierarchischen Modelle der Intelligenz aufgenommen werden, da er drei Schichten beschreibt, die von den spezifischsten Beispielen kognitiver Eignung bis zu seinem allgemeinen Aspekt reichen, der im Konstrukt "Faktor g" angegeben ist. Diese Fähigkeiten hätten laut Autor einen stabilen Charakter.

Carroll hat das gesagt Diese Kapazitäten sind wahrscheinlich auf physiologische Variablen zurückzuführen. In diesem Sinne ist es erwähnenswert, dass Autoren wie Philip Vernon (der seine eigene Theorie zur Struktur der Intelligenz entwickelt hat) und Hans Eysenck kognitive Fähigkeiten mit der Effizienz und Qualität der neuronalen Übertragung verknüpft haben.

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1. Erste Schicht: primäre geistige Fähigkeiten

Carroll zufolge besteht die untere Schicht der Intelligenzstruktur aus den primären geistigen Fähigkeiten, zu denen eine Vielzahl kognitiver Fähigkeiten gehören: quantitatives Denken, Rechtschreibung, Visualisierung,Eignung für Fremdsprachen, Diskriminierung von Sprachtönen, Ideenfluss, Reaktionszeit usw..

Die Ergebnisse der von Carroll und anderen späteren Autoren durchgeführten Faktorenanalysen zeigen, dass jede dieser Fähigkeiten einen hohen Grad an Spezifität aufweist, Erwägen Sie einen der komplexen Faktoren der zweiten Schicht abhängig von den Eigenschaften des stimulierenden Materials und der Gesamtfähigkeit, von der sie abhängen.

2. Zweite Schicht: komplexe Faktoren

Auf dieser Ebene finden wir eine Reihe breiter kognitiver Fähigkeiten. Ursprünglich schlug Carroll das Vorhandensein von 10 Faktoren in der zweiten Schicht vor, obwohl spätere Untersuchungen die Anzahl auf 8 reduzierten:

• Fließende Intelligenz: Fähigkeit, Probleme mit neuen Informationen zu begründen und zu lösen.
• Kristallisierte Intelligenz: Bezogen auf die Tiefe und Menge des erworbenen verbalen Wissens und auf den Umgang mit dieser Art von Daten.
• Allgemeines Gedächtnis und Lernen: Fähigkeit, im Allgemeinen zusammen mit bestimmten Fähigkeiten zu lernen, z. B. das Speichern von Informationen oder das kurzfristige Wiederherstellen von Informationen.
• Umfangreiche Wiederherstellungskapazität: beinhaltet die Fähigkeit, Ideen und Assoziationen sowohl verbal als auch bildlich zu verwalten.
• Visuelle Verarbeitung: Fähigkeit, visuelle Stimulation wahrzunehmen, zu analysieren, zu erinnern und mit visueller Stimulation zu arbeiten.
• Auditive Verarbeitung: Fähigkeit, Töne zu unterscheiden und zu verarbeiten, einschließlich derer, die mit Sprache und Musik in Verbindung stehen.
• Breite kognitive Geschwindigkeit: bezieht sich auf die Geschwindigkeit, mit der die Reize während der Tests verarbeitet werden (z. B. die Anzahl) und sie abgeschlossen werden.
• Verarbeitungsgeschwindigkeit: Fähigkeit zur Durchführung automatischer kognitiver Prozesse, insbesondere unter Wahrung selektiver Aufmerksamkeit.

Jeder dieser Faktoren enthält verschiedene Faktoren einer niedrigeren Ordnung, die der ersten Schicht entsprechen. So umfasst zum Beispiel kristallisierte Intelligenz Leseverständnis, Rechtschreibung und Eignung für Fremdsprachen, während die Fähigkeit zur umfassenden Erholung von Kreativitäts- und Fließfähigkeitstests mit verschiedenen Materialtypen abgeleitet wird..

3. Dritte Schicht: allgemeine Intelligenz oder g-Faktor

Die dritte Schicht der von Carroll definierten Struktur wird durch den allgemeinen Intelligenzfaktor gebildet, ein Konstrukt, das als "Faktor g" bezeichnet wird und von einer großen Anzahl von Psychologen verwendet wird. Diese Fähigkeit der übergeordneten Ordnung würde alle in der zweiten Schicht enthaltenen Fähigkeiten und damit auch die der dritten Schicht indirekt beeinflussen..

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Literaturhinweise:

• Carroll, J. B. (1993). Kognitive Fähigkeiten des Menschen: Ein Überblick über faktoranalytische Studien. New York: Cambridge University Press.

• Hogan, T. P. (2004). Psychologische Tests: Eine praktische Einführung. Buenos Aires: Modernes Handbuch.

• Horn, J. & Cattell, R. (1966). Verfeinerung und Test der Theorie der fließenden und kristallisierten allgemeinen Intelligenzen. Journal of Educational Psychology, 57: 253–70.

• McGrew, K. (2012). Kognitive Fähigkeiten In D.P. Flanagan & P.L. Harrison (Hrsg.): "Zeitgemäße intellektuelle Bewertung: Theorien, Tests und Fragen". New York: Guilford Press.