Postformales Denken die Entwicklung jenseits von Piaget

Jean Piaget beschrieb vier Stufen der kognitiven Entwicklung: sensomotorische, präoperative, konkrete Operationen und formale Operationen. Jede dieser Perioden ist durch die Verwendung von zunehmend komplexeren kognitiven Operationen gekennzeichnet.

Dieser Autor bestätigte zwar, dass die Erkenntnis ihre letzte Phase in der Adoleszenz erreicht hat, andere Theoretiker meinen, dass es auch postformales Denken gibt, eine fünfte Stufe der kognitiven Entwicklung, die sich durch die Fähigkeit auszeichnet, sich zu relativieren, den Widerspruch anzunehmen und gegensätzliche Elemente zu synthetisieren.

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Der formale Gedanke nach Piaget

Für Jean Piaget, Pionier der Evolutionspsychologie Als Autor der populärsten Theorie über kognitive Entwicklung erreicht sie ihren Höhepunkt, wenn das konkrete Denken aufgegeben und das formale Denken gefestigt wird, dh die Fähigkeit, abstrakt zu denken.

Dies bedeutet, dass bei Erreichen dieser Phase, die in der Regel zwischen 11 und 15 Jahren stattfindet, nicht nur mit konkreten Elementen gearbeitet wird, die greifbar und realitätsbezogen sind, sondern auch mit Hypothesen und Möglichkeiten. Darüber hinaus werden Fähigkeiten entwickelt, die es ermöglichen, andere Perspektiven als die eigenen zu übernehmen.

Das formale Denken hat einen hypothetisch-deduktiven Charakter, das übertrifft den für das Stadium der konkreten Operationen charakteristischen Empirismus; Auf diese Weise wird die Realität als eine Untermenge des Möglichen verstanden, anders als in der vorhergehenden Periode, in der das Mögliche als eine Erweiterung des Realen gesehen wird.

Piaget und sein Mitarbeiter Bärbel Inhelder bekräftigten, dass das formale Denken eher auf verbalen Aussagen (propositionales Denken) als auf konkreten Objekten basiert. Da die Flexibilität der Sprache viel größer ist als die des Subjekts, erhöht diese Art des Denkens die kognitiven und kommunikativen Möglichkeiten erheblich.

Anschließend wurde das Konzept von verschiedenen Autoren in Frage gestellt und qualifiziert Original des formalen Denkens. So wird heute angenommen, dass nicht alle Menschen dieses Stadium erreichen, dass dies in jedem Alter und nur in den Aufgaben, auf die wir uns spezialisieren, passieren kann, und dass es eine andere Art von Argumentation geben kann, die noch weiter fortgeschritten ist: das postformale Denken.

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Merkmale des postformalen Denkens

Vertreter verschiedener theoretischer Orientierungen, insbesondere der dialektischen Psychologie und des Lebenszyklus, schlugen die Existenz eines postformalen oder dialektischen Denkens vor, das als eine Stufe nach den formalen Operationen begriffen wird.

Im Gegensatz zum formalen, postformalen Denken es würde es ermöglichen, das subjektive, das emotionale und das symbolische zu integrieren mit den logischen, analytischen und objektiven Komponenten der Vorperiode. Infolgedessen würden kognitive Operationen komplexer, was weniger wörtlich und starr funktioniert als im formalen Denken.

Es wurden drei grundlegende Merkmale des postformalen Denkens beschrieben: der Relativismus des Wissens, die Akzeptanz von Widersprüchen und die Synthese zwischen diskordanten Elementen.

1. Relativismus

Das formale Denken ist tendenziell dichotom; So werden zum Beispiel Menschen normalerweise als kategorisiert “gut” o “schlecht”, und die Bestätigungen werden als absolute Wahrheiten oder als Lügen ohne Zwischenpunkte verstanden.

Die Interaktion mit anderen Menschen, die Übernahme mehrerer Rollen und die Beschaffung neuer Informationen fördern jedoch das Bewusstsein Es gibt mehrere Wahrheiten, die vom Standpunkt abhängen, sehr beeinflusst von der persönlichen Geschichte und dem Kontext, aus dem sie beobachtet werden.

Daher achtet diese Tendenz nicht besonders auf das, was als "die Wahrheit" bezeichnet werden soll, und der Fokus liegt auf der Art von Erzählungen, die zur Erklärung verwendet werden.

2. Widerspruch

Sobald der relativistische Gedanke erscheint, wird der Widerspruch als natürlicher Aspekt des Lebens akzeptiert. Scheinbar unvereinbare Phänomene können sowohl in der Wahrnehmung der Realität als auch in Lebewesen und Objekten koexistieren.

So kann jeder sein “gut” und “schlecht” gleichzeitig mit dem vorherigen Beispiel fortfahren. Die komplexe Natur der Realität wird akzeptiert, und die Vorstellung, dass es unterschiedliche ontologische Realitäten gibt, die sich überschneiden, wird internalisiert.

Mehrere Autoren verteidigen, dass die Akzeptanz von Widersprüchen das charakteristischste Merkmal des Denkens Erwachsener ist entwickelt sich normalerweise im mittleren Alter. Die interindividuelle Variabilität ist jedoch hoch und kann auch vor oder nachher geschehen.

3. Synthese oder Dialektik

Da sie von Relativismus und Widerspruch als natürlichen Aspekten menschlicher Erfahrung ausgehen, können Menschen, die postformales Denken verwenden, widersprüchliche geistige Inhalte sowohl kognitiv als auch emotional integrieren (oder synthetisieren)..

Während dieser Phase gibt es eine kontinuierliche Dialektik im Denken, so dass alle Ideen werden miteinander verglichen und synthetisiert und mit anderen Erfahrungen. Dies ermöglicht eine höhere und flexiblere Denkfähigkeit als die, die das formale Denken auszeichnet.

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¿Entwicklungsstadium oder Denkstil?

Diejenigen, die das Konzept des postformalen Denkens verteidigen, definieren es normalerweise als eine Phase der kognitiven Entwicklung, die, wie der Name vermuten lässt, im Moment nach der Phase der formalen Operationen erscheint Die wissenschaftliche Forschung hat diese Hypothese nicht bestätigt.

Zwar manifestieren sich die bestimmenden Merkmale des postformalen Denkens umso häufiger, je höher das Alter ist. Nicht alle Menschen, die sich entwickeln, erreichen diese kognitive Periode. Tatsächlich gelingt es nicht allen, von der Phase der konkreten Operationen zur formellen überzugehen.

Darüber hinaus zeigen wissenschaftliche Beweise, dass einige Personen, die die formale Periode noch nicht erreicht haben, relativistisch denken. Es wurde daher die Hypothese aufgestellt, dass postformales Denken ein Denkstil ist, der aus einer Menge von besteht Metakognitive Fähigkeiten, die nach der Reifung erworben werden können, und nicht unbedingt eine Entwicklungsstufe.