Die Bestrafung einer Verhaltensänderungstechnik in der Kindheit

Die Bestrafung im technischen Sinne bezieht es sich nur auf die empirische Operation (Präsentation oder Rücknahme von Ereignissen), die die Häufigkeit des Auftretens einer Antwort verringert und nicht immer körperlichen Schmerz einschließt. (Kazdin, 1971)

Zweifellos können schmerzhafte Ereignisse (wie z. B. Tundas) die Reaktionen, für die sie als Bestrafung konzipiert wurden, nicht verringern, sondern eher die Häufigkeit des Auftretens der Reaktionen zur Bestrafung erhöhen und andere störende Reaktionen hervorrufen. Der vorliegende Artikel von PsychologyOnline soll eine Analyse durchführen der Bestrafung: eine Verhaltensänderungstechnik in der Kindheit.

1. Das Konzept der Bestrafung
2. Arten der Bestrafung.
3. Bestrafungseffekte nach Aufwand

Das Konzept der Bestrafung

Die Strafe ist also ein Verfahren von Verhaltensänderung. Aus kognitiv-verhaltensbezogener Sicht wird körperliche Bestrafung seit vielen Jahren nicht als Methode der Verhaltensänderung bei Kindern angegeben, und dieses Kriterium wird vom Autor geteilt, für den körperliche Bestrafung einerseits eine absolute Respektlosigkeit darstellt den Menschenrechten und vor allem den Kindern gegenüber, und zum anderen hat es bis zur Erschöpfung bewiesen, dass es keine Macht hat, störendes Verhalten bei Kindern zu korrigieren. Für die Zwecke des Themas werden jedoch alle Arten von Bestrafung, die in der psychologischen Literatur vorhanden sind, berührt.

Arten der Bestrafung.

Bei der Verhaltensänderung wurden viele Formen der Bestrafung entwickelt, je nachdem, ob aversive Ereignisse eintreten, positive Ereignisse entfernt werden oder ob der Proband nach Ausführung eines bestimmten Verhaltens Anstrengung oder Arbeit erfordert.

Präsentation aversiver Veranstaltungen:

Nachdem eine Antwort abgegeben wurde, kann ein aversives Ereignis wie ein Schlag oder ein Verweis angewendet werden. Es gibt zwei Arten aversiver Ereignisse: primäre und sekundäre (oder konditionierte) aversive Reize. Die primär aversiven Ereignisse sind inhärent, zum Beispiel ein elektrischer Schlag, intensive körperliche Angriffe, helle Lichter und laute Geräusche sind primär aversive Reize und ihre aversiven Eigenschaften werden nicht gelernt. Sekundäre oder konditionierte aversive Reize erlangen ihre aversiven Eigenschaften, wenn sie mit anderen aversiven Ereignissen wie körperlichem Schmerz oder Verlust von Privilegien gekoppelt (verwandt) werden.

Sekundäre aversive Stimuli umfassen Gesten, Nicken, Stirnrunzeln und Transitkarten.

• Mündliche Aussagen:

Verbale Affirmationen in Form von Verweisen, Warnungen, Missbilligung, Nein und Drohungen werden häufig in täglichen Interaktionen zwischen Lehrer und Schüler, Vater und Sohn und zwischen Geschwistern, Ehepartnern, Freunden und Feinden verwendet. Gelegentlich wurden verbale Affirmationen verwendet, um das Verhalten in der angewandten Forschung zu unterdrücken. Zum Beispiel wurden in Klassenräumen Verweise und Ablehnungserklärungen angewandt, um das Spiel während des Unterrichts zu reduzieren. speak ohne Erlaubnis und andere unorganisierende Verhaltensweisen. (Hall et al., 1971)

Die Art und Weise, wie verbale Aussagen gemacht werden, kann ihre Wirksamkeit beeinflussen, z. B. bei Unterrichtsanwendungen. Verweise sind bei der Unterdrückung von Kinderverhalten effektiver, wenn sie von einem direkten Blick und einem Subjekt begleitet werden.

Verbale Strafen verlieren mit der Zeit wahrscheinlich ihre Wirksamkeit. Manchmal wurden Drohungen verwendet, um Verhalten zu unterdrücken. Wenn sie darauf hindeuten, dass eine andere aversive Folge folgen wird, werden sie zu bedingten aversiven Ereignissen, unabhängig davon, ob das Verhalten ausgeführt wird oder nicht . Wenn Bedrohungen vergeblich sind (nicht durch die bedrohte Folge unterstützt), neigen sie dazu, ihre Wirkung schnell zu verlieren. (Kazdin, 1971)

• Stromschlag:

Elektrischer Schlag ist ein anderes aversives Ereignis, das nach dem Verhalten auftreten kann. Es wird nur selten angewendet. Es wurde nur Personen vorbehalten, die in ein gefährliches Verhalten für sich selbst oder für andere verwickelt sind und auf andere Verfahren nicht reagiert haben. Wenn in diesen außergewöhnlichen Situationen ein elektrischer Schlag angewendet wird, erfolgt dies normalerweise kurz an einem Finger oder Arm, wodurch eine schnelle und merkliche Unterdrückung des Verhaltens bewirkt wird. Derzeit wird es nicht verwendet, zum Teil weil es ethische und rechtliche Fragen aufwirft, aber auch, weil andere weniger anstößige, aber wirksame Alternativen zur Verfügung stehen.

Rücknahme positiver Konsequenzen

Bestrafung erfolgt häufig in Form eines Rückzugs positiver Ereignisse, anstatt nach dem Verhalten aversive Reize zu präsentieren. Beispiele für Familien sind der Verlust von Privilegien, Geld oder Führerschein nach dem Verhalten. Ereignisse, die positiv bewertet werden und die sogar als positive Verstärkung wirken können, werden als Strafe zurückgezogen. Die zwei Haupttechniken sind die Auszeit der Verstärkung und die Antwortkosten.

• Zeit der Verstärkung:

Timeout bezieht sich auf den Abzug aller positiven Verstärker innerhalb eines bestimmten Zeitraums. Während der Auszeit hat das Subjekt keinen Zugang zu den positiven Verstärkern, die normalerweise auf der Bühne verfügbar sind. Zum Beispiel kann in einer Klasse ein Kind für 10 Minuten von den anderen isoliert werden; Zu diesem Zeitpunkt haben Sie keinen Zugriff auf Ihre Kollegen, Aktivitäten, Privilegien oder andere Verstärkungen, die normalerweise verfügbar sind.

Timeout war sehr effektiv bei der Änderung verschiedener Verhaltensweisen, einschließlich psychotischer Diskurse, Toilettenunfälle, Daumenlutschen und selbstanregendem und selbsttreibendem Verhalten. (Hobbs und Vorhand, 1977).

Die offensichtlichen Vorteile einer Auszeit sind die relativ kurze Dauer und die Abwesenheit von Schmerzen.

• Antwortkosten:

Die Antwortkosten beziehen sich auf den Verlust eines positiven Verstärkers. Erfordert eine Strafe, normalerweise in Form einer Geldstrafe. Beispiele für die Reaktionskosten im Erwachsenenalter umfassen Geldbußen für Verkehrsverstöße, Gebühren für “Rückstände”, Gebühr für die Schecks “abprallen” etc; Im täglichen Leben von Kindern können sie nicht fernsehen, spielen oder den Computer nicht benutzen, da sie die geltenden Normen nicht einhalten. Auch im schulischen Umfeld beinhaltet der Verlust der Pause, Exkursionen und andere außerschulische Aktivitäten.

Bestrafungseffekte nach Aufwand

Bei unerwünschtem Verhalten kann ein Subjekt daher aufgefordert werden, an Reaktionen teilzunehmen, die Arbeit oder Anstrengung beinhalten. Dies unterscheidet sich von der Darstellung eines aversiven Stimulus (z. B. Verweis) oder des Zurückziehens eines positiven Ereignisses (z. B. Antwortkosten). Hier werden Sie aufgefordert, aversives Verhalten zu zeigen.

Überkorrektur:

Bei einer Überkorrektur besteht die Strafe für unerwünschtes Verhalten darin, einige andere Verhaltensweisen in der gegebenen Situation auszuführen, wobei zwei Komponenten der Überkorrektur unterschieden werden können: die erste, die aufgerufen wird Restitution, die darin besteht, die Umweltfehler des unangemessenen Verhaltens zu korrigieren. Wenn ein Kind also Essen auf den Esstisch wirft, wird es aufgefordert, es komplett zu reinigen. Die zweite Komponente, genannt positive Praxis, Es besteht darin, das entsprechende Verhalten wiederholt zu üben. Beispielsweise wird das Kind aufgefordert, das Essen mehrmals hintereinander in geeigneter Weise auf den Teller zu legen und es möglicherweise auch anderen zu servieren. Diese Antworten sind einige der Möglichkeiten “richtig” Essen auf dem Tisch servieren und handhaben.
Restitution und positive Praxis werden manchmal kombiniert und andere werden allein verwendet, abhängig von den zu eliminierenden Verhaltensweisen.

Die Überkorrektur allein oder in Kombination mit anderen Verfahren hat eine Vielzahl von Verhaltensweisen wie z. B. Sphinkterkontrollunfälle, aggressive Handlungen, selbststimulierendes Verhalten, Wutanfälle, beißende Nägel und Tischmanieren verändert. (Foxx und Bechtel, 1983). Die Ergebnisse von wenigen Minuten korrigierenden Trainings nach dem gewünschten Verhalten haben zu schnellen und dauerhaften therapeutischen Wirkungen geführt.

Das genaue Verfahren der Bestrafung, das in jedem Fall ausgewählt wird, kann durch mehrere Überlegungen bestimmt werden, nämlich durch die Schwere des Verhaltens, die Gefährdung des Subjekts und anderer Personen, die Leichtigkeit der praktischen Umsetzung des Verfahrens in einem bestimmten Szenario und die notwendige Schulung der Person (en), die den Verhaltensänderungsprozess anwenden.

Was auch immer die Strafe ist, eine Reihe von Regeln oder Prinzipien, um wirksam zu sein (Moles, 1994) sind dies:

1. Dem Subjekt muss mitgeteilt werden, welche oder welche Verhaltensweisen speziell zu bestrafen sind.
2. Sie müssen sich auch darüber informieren, wie die Strafe für das fragliche Verhalten aussehen wird.
3. Sobald die oben genannten Punkte erfüllt sind, wird die Bestrafung bei der ersten Gelegenheit angeboten, die der Betreffende das Verhalten ausgibt und jedes Mal, wenn er dies tut. Dies bedeutet, dass Sie immer bestrafen sollten und nicht manchmal.
4. Die Bestrafung muss vom Verhalten abhängen und daher muss die Verstärkung ebenso kurze Latenzzeiten aufweisen. Mit anderen Worten, die Anwendung der Bestrafung muss möglichst zeitnah zur Erteilung des fraglichen Verhaltens erfolgen.
5. Die Bestrafung muss immer von derselben Intensität sein und darf nicht vom emotionalen Zustand der Person abhängen, die sie anwendet..
6. Wie bei Verstärkungen sollte die Bestrafung nicht verallgemeinert werden, sondern muss individuell und abhängig von den Merkmalen der einzelnen Subjekte sein.

Die Spezialisten für Verhaltensänderungstechniken waren betroffen der Missbrauch und Missbrauch der Strafe, da dies Probleme bei Kindern und Jugendlichen begünstigt. Beispielsweise neigen Familien von Kindern, die von diesem Muster abweichen, eine strengere und häufigere Strafe als Familien von Kindern, die im Alltag eine gute Leistung zeigen (Kazdin, 1987)..

Die häufigste Bestrafung ist nicht mit einem besseren Verhalten verbunden. In Wahrheit können sowohl körperliche als auch verbale Bestrafungen (Verweise) das eigene Verhalten (Ungehorsam, Aggression) erhöhen, das Eltern, Lehrer und andere Personen unterdrücken möchten. Leider das alte Sprichwort “Geben Sie den Stock ab und verwöhnen Sie das Kind”, hat noch viele Anhänger, das ist unglücklich, weil es auch einen gegenteiligen Satz halten könnte, “Verwenden Sie die Stange und verwöhnen Sie das Kind”