55 Sätze von Jean Piaget zu Kindheit und Lernen

Jean Piaget ist einer der bekanntesten Psychologen und Forscher für seine Beiträge zur Entwicklungspsychologie und lernen. In seiner berühmten Theorie schlug er verschiedene Stufen der kognitiven Entwicklung vor, durch die wir alle Individuen durchlaufen.

• Mehr darüber erfahren Sie in unserem Artikel: "Die 4 Stufen der kognitiven Entwicklung von Jean Piaget"

Die besten Piaget-Sätze

Sein ganzes Leben lang, Piaget lieferte mehrere Zitate, die für die Geschichte erhalten geblieben sind. In diesem Artikel überprüfen wir sie.

• Bevor Sie jedoch die wichtigsten Aspekte ihrer Beiträge in diesem Beitrag überprüfen können: "The Theory of Learning von Jean Piaget"

Nun fangen wir an!

1. Das wissenschaftliche Denken ist also nicht vorübergehend, es ist keine statische Instanz, sondern ein Prozess

Als Wissenschaftler trug Piaget wesentlich zur Erforschung der kognitiven Entwicklung und Intelligenz bei.

2. Wenn Sie einem Kind etwas beibringen, nehmen Sie ihm die Chance, es für sich selbst zu entdecken

Kinder sind neugierig, und wenn Neugier sie dazu bringt, nachzuforschen, ist das erfahrene Lernen wirklich eine Bereicherung.

3. Möglichkeit ... bei der richtigen Unterbringung sensorisch-motorischer Intelligenz spielt die gleiche Rolle wie bei der wissenschaftlichen Entdeckung. Es ist nur für das Genie nützlich und seine Offenbarungen bleiben für ungelernte Arbeiter bedeutungslos.

Die sensomotorische Periode ist eine der Etappen der Piaget-Theorie, in der die größte Errungenschaft der Begriff des permanenten Objekts ist.

4. Zum einen gibt es individuelle Aktionen wie Ziehen, Schieben, Berühren, Reiben. Dies sind die einzelnen Handlungen, die meistens zur Abstraktion von Objekten führen

Ein großer Satz von Piaget, die Abstraktion steht vor dem Generalisierungsinstrument und das Kind lernt mit der Manipulation von Objekten. Piaget hat immer gedacht, dass Menschen aktiv lernen.

5. Das wissenschaftliche Wissen entwickelt sich ständig weiter. Wer findet sich von einem Tag auf den anderen verändert

Wissenschaftliches Denken ist nicht statisch, es entwickelt sich ständig.

6. Schauen Sie, ich habe keine Meinung in der Pädagogik. Das Problem der Bildung interessiert mich lebhaft, denn ich habe den Eindruck, dass es viel zu reformieren und zu verändern gibt. Ich denke jedoch, dass die Rolle des Psychologen in erster Linie darin besteht, Fakten zu liefern, die die Pädagogik nutzen kann, und nicht, um Ratschläge zu geben

Pädagogik kann stark von der Psychologie profitieren.

7. Die wesentlichen Funktionen des Geistes bestehen aus Verstehen und Erfinden, dh dem Aufbau von Strukturen durch Strukturieren der Realität

Kreativität spielt beim Lernen eine wichtige Rolle.

8. Jeder Erwerb einer Unterkunft wird zu einem Assimilationsmaterial, aber die Assimilation widersteht immer einer neuen Unterkunft.

Assimilation ist eines der wichtigsten Konzepte, die sich um die Piagetian-Theorie drehen.

9. Wissen ist also ein System von Transformationen, die zunehmend adäquat werden

Lernen ist kumulativ und entwickelt sich weiter, wie von Piaget erläutert.

10. Unser Problem besteht aus psychologischer und genetischer Epistemologie darin, zu erklären, wie der Übergang von einer niedrigeren Wissensstufe zu einer scheinbar höheren Ebene erfolgt

Wie im vorigen Punkt ein Termin zum kumulativen Lernen.

11. Ich habe immer jede Abweichung von der Realität verabscheut, eine Einstellung, die ich mit der schlechten psychischen Gesundheit meiner Mutter verbinde

Eine von Piaget durchgeführte Reflexion, bei der man einen Hauch Ironie schätzen kann.

12. Was wir sehen, verändert das, was wir wissen. Was wir wissen, verändert das, was wir sehen

Was wir sehen, bestimmt unser Denken, aber unser Denken bestimmt auch, wie wir das interpretieren, was wir sehen

13. Das Hauptziel der schulischen Bildung sollte die Schaffung von Männern und Frauen sein, die in der Lage sind, Neues zu tun, und nicht einfach wiederholen, was andere Generationen getan haben. Männer und Frauen, die kreativ, einfallsreich und Entdecker sind, die kritisch sein können, überprüfen und nicht akzeptieren, alles, was ihnen angeboten wird

Piaget, zur klaren Verteidigung der Kreativität und des aktiven Lernens.

14. Ich konnte nicht ohne zu denken denken

Ein tolles Date, das zum Nachdenken einlädt

15. Was die genetische Erkenntnistheorie vorsieht, ist die Entdeckung der Wurzeln der verschiedenen Wissensarten anhand ihrer Elementarformen auf den folgenden Ebenen, einschließlich wissenschaftlicher Erkenntnisse

Piaget, der auf genetische Erkenntnistheorie hinweist.

16. Wenn Sie kreativ sein wollen, bleiben Sie teilweise als Kind mit der Kreativität und dem Erfindungsreichtum, die Kinder kennzeichnen, bevor sie von der Erwachsenengesellschaft missbraucht werden

Kinder haben eine neugierige Denkweise, in der sie nicht urteilen, sondern für ständiges Lernen offen sind. Wir sollten viele Erwachsene lernen

17. Die Beziehungen zwischen Eltern und Kindern sind zweifellos nicht nur die Einschränkungen. Es gibt gegenseitige spontane Zuneigung, die vom ersten Bitten des Kindes nach Großzügigkeit und sogar von Opfern bis zu sehr bewegenden Demonstrationen reicht, die in keiner Weise vorgeschrieben sind. Und hier ist ohne Zweifel der Ausgangspunkt für die Sittlichkeit des Guten, die wir zusammen mit der Sittlichkeit von Gesetz oder Pflicht in der Entwicklung sehen werden, und die bei manchen Menschen vollständig ersetzt wird

Eltern sind die wichtigsten Bildungsagenten, weil sie ihre Kinder in wichtigen Fragen wie Moral oder Werten erziehen.

18. Eine gute Pädagogik sollte sich dem Kind in Situationen stellen, in denen es im weitesten Sinne des Wortes erlebt wird: Dinge ausprobieren, um zu sehen, mit Objekten umgehen, mit Symbolen umgehen, Fragen stellen, eigene Antworten finden und das, was sie finden, miteinander in Einklang bringen einmal mit dem, was Sie in einem anderen finden, und Ihre Leistungen mit denen anderer Kinder vergleichen

Kinder sind aktive Lernende, Forscher von ihrer besten Seite.

19. Wenn eine Person intellektuell passiv ist, wird sie moralisch nicht frei sein

Lernende müssen Entdecker sein, die ihre eigene kognitive Entwicklung aufbauen.

Mit anderen Worten, das Wissen um die Außenwelt beginnt mit einer sofortigen Verwendung der Dinge, während das Wissen über sich selbst durch diesen rein praktischen und nützlichen Kontakt gestoppt wird.

Erfahrungsorientiertes Lernen ist eine sehr mächtige Form des Lernens. Mehr als nur das.

21. Bildung bedeutet für die meisten Menschen, zu versuchen, das Kind dazu zu bringen, wie ein typischer Erwachsener ihrer Gesellschaft auszusehen ... Aber Bildung bedeutet für mich, Schöpfer zu machen ... Sie müssen Erfinder, Innovatoren, Nonkonformisten sein

Kultur versucht, unsere Gedanken, unsere Beweggründe und sogar unsere Erwartungen zu formen. Dies ist in einem Bildungssystem möglich, das Kreativität überhaupt nicht fördert. Glücklicherweise gibt es viele Psychologen und Pädagogen, die versuchen, diese Arbeitsweise zu ändern.

22. Intelligenz ist das, was Sie verwenden, wenn Sie nicht wissen, was zu tun ist

Die Probleme und der Versuch, sie zu lösen, regen unsere Kreativität und unsere Intelligenz an.

23. Welche Rolle spielen Bücher und Handbücher in dieser Schule? Die ideale Schule hätte keine obligatorischen Handbücher für die Schüler, sondern nur Nachschlagewerke, die frei verwendet werden könnten. Die einzigen unverzichtbaren Handbücher sind diejenigen, die vom Lehrer verwendet werden.

Piaget wies darauf hin, wie seine ideale Schule aussehen würde, was dem Lernen der Schüler zugute kommen würde.

24. Um dieselbe Idee auf andere Weise auszudrücken, glaube ich, dass menschliches Wissen im Wesentlichen aktiv ist

Wieder ist die Vision dieses Psychologen klar. Menschen bauen unser eigenes Lernen auf.

25. Logik und Mathematik sind nichts weiter als spezialisierte Sprachstrukturen

Sprachstrukturen sind die Basis unseres Wissens, sagt Piaget.

26. Mit den Kindern haben wir die beste Gelegenheit, unter anderem die Entwicklung von logischem Wissen, mathematischem Wissen und körperlichem Wissen zu studieren

Die Kinder waren die Teilnehmer an Piagets Studien.

27. Verstehen erfinden

Wenn wir etwas nicht verstehen, können wir nicht weiter gehen und kreativ sein.

28. Kinder verstehen wirklich, was sie nur selbst erfinden, und jedes Mal, wenn wir versuchen, ihnen etwas zu schnell beizubringen, hindern wir sie daran, sich neu zu erfinden

Wir sollten kein Lernen auferlegen, weil wir sonst das Auswendiglernen statt das Verstehen provozieren. Lernen muss von uns aufgebaut werden.

29. Die reflektierende Abstraktion basiert nicht auf individuellen Aktionen, sondern auf koordinierten Aktionen

Jede Lernphase hat nach Piaget einen Moment

30. Das zweite Ziel der Ausbildung ist es, Köpfe zu trainieren, die kritisch sein können, die alles, was ihnen angeboten wird, überprüfen und nicht akzeptieren können. Die große Gefahr von heute sind die Slogans, kollektiven Meinungen, die bereits gemachten Tendenzen. Wir müssen in der Lage sein, uns individuell zu widersetzen, zu kritisieren, zu unterscheiden, was richtig ist und was falsch ist.

Piaget war immer ein Befürworter des kritischen Denkens.

31. Das Hauptziel der Bildung besteht darin, Menschen zu schaffen, die fähig sind, Neues zu tun, und nicht einfach zu wiederholen, was andere Generationen getan haben

Die Menschen müssen in der Lage sein, ihre kognitive Entwicklung aktiv durchzuführen

32. Wissen kann keine Kopie sein, da es immer eine Beziehung zwischen Subjekt und Objekt ist

Piaget ist einer der größten Vertreter des Konstruktionismus, und diese Ernennung lässt es patentieren.

33. Dies bedeutet nicht, dass die Logik stark genug ist, um den gesamten Aufbau menschlichen Wissens zu unterstützen

Ein weiterer klarer Hinweis auf die konstruktivistische Theorie, in der Piaget eine der repräsentativsten Figuren war.

34. Die Kenntnis der Realität setzt voraus, dass sich Systeme in ständiger Transformation befinden, die mehr oder weniger der Realität entsprechen

Wissen, wir bauen es auf, um es in unsere Realität zu verwandeln.

35. Danach wird das Universum aus einer Reihe permanenter Objekte konstruiert, die durch kausale Beziehungen verbunden sind, die vom Subjekt unabhängig sind und in Zeit und Raum des Subjekts platziert werden

Der Begriff des permanenten Objekts ist eine der großen Errungenschaften der sensorisch-motorischen Phrase.

36. Eine gelehrte Wahrheit ist nur eine halbgelernte Wahrheit, während die gesamte Wahrheit vom Schüler selbst erobert, rekonstruiert oder wiederentdeckt werden muss

Ein Termin, der von der Wahrheit spricht und zu freier Interpretation anregt.

37. Alles, was einem Kind gelehrt wird, wird daran gehindert, es zu erfinden oder zu entdecken

Der Erwachsene kann dem Kind Werkzeuge zum Lernen zur Verfügung stellen, aber es ist das, was baut.

38. Intelligenz, das plastischste und zugleich dauerhafteste strukturelle Gleichgewicht des Verhaltens, ist im Wesentlichen ein System lebenswichtiger Operationen

Es gibt ein merkwürdiges Paradox zwischen der Stabilität der Intelligenz und der Fähigkeit der Intelligenz, sich an die Umgebung anzupassen.

39. Jede psychologische Erklärung endet früher oder später auf Logik oder Biologie

Mentale Prozesse existieren nicht außerhalb von biologischen Prozessen außerhalb einer logischen Analyse ihres Inhalts.

40. Zur Entwicklung der menschlichen Intelligenz ist es wichtig, die mathematische Logik zu kennen

Diese Wissensdimensionen sind laut Piaget ein wesentlicher Bestandteil des Intellekts.

41. Wir müssen von diesem dualen Charakter der Intelligenz als etwas Biologischem und Logischem gleichzeitig ausgehen

Der Intellekt existiert dank der Aktivität der Nervenzellen, aber auch dank der Regeln der Logik.

42. Um das psychologische Phänomen gut zu erklären, ist es notwendig, seine Ausbildungsrichtung zu studieren.

Was passiert im menschlichen Geist? Es ist das Ergebnis ständiger Entwicklung und Reifung.

43. Es gibt viele Ähnlichkeiten zwischen der Wissensentwicklung bei einem Kind einerseits und der Wissensentwicklung in der wissenschaftlichen Welt andererseits.

Piaget stellt einen Vergleich zwischen beiden Methoden zur Gewinnung von Wissen her.

44. Die Grundidee meiner Theorie wird fast immer falsch interpretiert

Dieser Autor und Forscher warnt vor der Notwendigkeit, auf die Nuancen seiner Arbeit zu achten.

45. Menschliches Wissen ist immer eine Assimilation oder Interpretation

Piaget betont die Wichtigkeit dieser Lernmechanismen.

46. ​​Die Struktur ist die Quelle der Deduktionskapazität

Der Abzug Es basiert auf formalen Regeln.

47. Wenn Wissen angeboren wäre, wäre es bei Babys und anderen Tieren vorhanden

Ein Satz über die Möglichkeit, dass es Prinzipien gibt, um zu wissen, dass sie angeboren existieren.

48. Probleme werden je nach Kenntnisstand gelöst

Jede Phase der kognitiven Entwicklung bietet unterschiedliche Lösungen.

49. Es ist notwendig zu untersuchen, wie das Erzielen neuer Erkenntnisse den Geist für neue Möglichkeiten öffnet

Lernen setzt voraus geben Sie qualitativen Sprung in unserem Wissensstand.

50. Die Entwicklung der Intelligenz ist eine Folge deduktiver Operationen

Piaget glaubte an die Bedeutung des deduktiven Denkens als Motor des Lernens.

51. Der erste eindeutige Hinweis auf die Entwicklung von Wissen ist die ständige Kreativität

Das Querdenken es ist ein grundlegender Aspekt der Intelligenz.

52. Operationen sind umkehrbare Transformationen

In den Denkspielen, die das Lernen ausmachen, sind Operationen immer umkehrbar.

53. Ich bin konstruktivistisch, weil ich ständig Wissen aufbaue oder mithelfe

Ein Satz über die philosophischen Grundlagen von Piaget.

54. Die Mathematik ist in ständiger Konstruktion, und wir können dies sogar im Alltag eines Kindes sehen

Die Entwicklung mathematischer Fähigkeiten entwickelt sich weiter.

55. Ein Kind zeichnet niemals das, was es sieht, und interpretiert es

Piaget hinterfragt die Idee der objektiven Darstellung.