Kognitive Lernstile - Kreativität

Ein anderes Konzept, das ein erklärendes Vakuum für die Gründe des Verhaltens ausfüllen soll, ist Stil. Der Stil ist nicht als ein Konzept gedacht Fähigkeit, aber in Bezug auf Präferenzen für die eine oder andere Weise (Verfahrensstrategien). Dieser Begriff wurde von Allport aus der Theorie der psychologischen Typen von Jung eingeführt, um auf verschiedene Arten von Persönlichkeit und Verhalten zu verweisen. Seitdem hat sich die Definition geändert, behält jedoch ihre wesentliche Qualität bei; der stil bringt eine reihe von Gewohnheitsmuster oder bevorzugte Vorgehensweisen, die im Laufe der Zeit relativ stabil und durch verschiedene Arten von Aktivitäten konsistent sind. In diesem Kapitel konzentrieren wir uns auf den kognitiven Stil, der sich spezifisch auf die übliche Art der Verarbeitung von Informationen und die Nutzung kognitiver Ressourcen wie Wahrnehmung, Gedächtnis, Denken usw. bezieht..

1. Dimensionen kognitiver Stile
2. Ansätze zur Integration von Intelligenz und Persönlichkeit
3. Repräsentative Konstrukte bei der Integration von Persönlichkeit und Intelligenz

Dimensionen kognitiver Stile

Abhängigkeit / Feldunabhängigkeit (DIC) (Field Articulation)

Grad, bis zu dem die Organisation von Wahrnehmungsfeld Es beeinflusst die Wahrnehmung seiner Komponenten. Feldabhängige Subjekte (DP) haben Schwierigkeiten, die gesuchten Informationen zu finden und zu identifizieren, da die übrigen Komponenten des wahrnehmungsbezogenen (sekundären) Felds als Störfaktoren für ihre Hauptaufgabe wirken. Im Gegenteil, Field Independents (CI) wissen, wie die relevanten Elemente der sekundären Elemente leicht unterschieden werden können. Später wurde die DIC auf andere Verhaltensbereiche wie Lernen und Gedächtnis, Problemlösung, soziales Verhalten und Aktivität ausgedehnt.

Leveler / Exacerbator (Äquivalenzbereich) (konzeptionelle Differenzierung)

Grad, in dem Unterschiede oder Ähnlichkeiten in den Objekten wahrgenommen werden. Leveller neigen dazu, Änderungen in den Stimuli wegzulassen, was die Elemente im Gedächtnis vereinfacht. Das Ergebnis ist, dass diese Personen ihre Beobachtungen zu sehr verallgemeinern, weil sie die Elemente, aus denen sie bestehen, als ähnlich betrachten. Im Gegenteil finden die Angreifer wichtige unterschiede zwischen den Elementen der Situation, halten es sehr detailliert im Gedächtnis, so dass es sehr organisiert und strukturiert ist. Wenn das Individuum reift, ist es bekannt, dass sein Differenzierungsgrad zunimmt, von einem nivellierenden Stil zu einem schärferen. Stilistische Unterschiede bestehen jedoch im Erwachsenenalter bzw. bei Experten immer noch. Ein Test, der diese Dimension bewertet, ist der freie Einstufungstest (wenn das Subjekt schärfer ist, werden mehr Gruppen gebildet als bei einem Leveler, da es mehr Unterschiede findet).

Impulsivität / Reflexivität (I / R)

Es gibt Situationen von Unsicherheit o Mehrdeutigkeit Menschen müssen wählen, ob sie viel tun, aber die Gefahr besteht, Fehler zu machen (impulsiv) oder wenig zu tun und genauer zu sein (reflektierend). Die I / R bezieht sich auf die Tendenz, die anfänglichen Reaktionen zu hemmen und sie zu reparieren, um ihren Genauigkeitsgrad zu bestimmen. Im Gegensatz zum Äquivalenzbereich ist die I / R über die Zeit relativ stabil. Persönlichkeitsunterschiede treten zwischen beiden Personengruppen auf; Die impulsiven zeigen weniger Angst vor Fehlern, zeigen eher auf Erfolg als auf Misserfolg, haben niedrige Leistungsstandards und weniger Motivation für Aufgaben, die das Lernen erfordern. Der Test, der am häufigsten zur Bewertung dieser Dimension verwendet wird, ist der Matching-Test von Familienfiguren.

Viewer / Verbalizer

Art und Weise, in der Informationen verarbeitet und verarbeitet werden. Die Visualisierer Sie sind in größerem Umfang auf visuell übermittelte Informationen angewiesen und bevorzugen die Analyse von Informationen durch Grafiken, Zeichnungen usw. Verbalisten ziehen es vor, sich von gelesenen oder gehörten Wörtern leiten zu lassen, um Informationen zu verarbeiten.

Visual / Haptik

Präferenz für die Verarbeitung der Informationen auf visuelle oder taktile (haptische) Weise. Im Allgemeinen bevorzugen Erwachsene den visuellen Stil und Kinder die Haptik.

Konzeptioneller Stil (analytisch-relational / inferentiell-kategorial)

Es bezieht sich auf die übliche Art und Weise, wie Personen Objekte konzeptuell kategorisieren. Es gibt zwei:

• analytisch-deskriptiv, konzentrieren sich die Individuen auf die Elemente der Objekte und gruppieren sie auf der Grundlage gemeinsamer Elemente (z. B. Tisch und Stuhl, weil sie Beine haben).
• In Bezug auf Beziehungen sind die Individuen in den globalen Objekten fester und gruppieren sie, indem sie die funktionalen Beziehungen zwischen den Objekten (z. B. Tisch und Stuhl, weil sie zum Essen dienen) als Kriterien verwenden.

Seriell / Ganzheitlich

Art und Weise, in der die Aufmerksamkeit im materiellen Lernobjekt fixiert ist. Ganzheitliche Menschen verarbeiten mehrere Elemente gleichzeitig und organisieren sie zu einer komplexen Einheit. Serialisten analysieren alle Elemente eines Problems im Detail und sortieren sie nach a sequenzielles Kriterium, dh die Informationen werden Schritt für Schritt analysiert. Es gibt viele andere Dimensionen kognitiver Stile, jedoch sind viele Beschriftungen unterschiedlich, um auf dieselben zu verweisen. Vielleicht liegt es an der knappen Kommunikation zwischen den Autoren, die zu einer Streuung der Anzahl und der Vielfalt der Stile geführt hat. Riding und Cheema unterteilen sie in zwei grundlegende Dimensionen:

• Ganzheitlich / Analytisch (H / A). Sie bezeichnet die Tendenz, Informationen global (H) oder nach Teilen (A) zu organisieren. Enthält Stile wie Feld I / D, I / R und schärfer / Leveler.
• Verbal / Bilder (V / I). Es bezieht sich auf die Präferenz, Informationen durch Zahlen oder Bilder oder verbal in Worten darzustellen. Es behandelt Stile wie Visualizer / Verbalizer und Visual / Hápico

Erkenntnisstile, Intelligenz und Persönlichkeit

Keine Assoziation möglich zwischen Intelligenz und kognitive Stile, die die Existenz des kognitiven Stils als etwas anderes als die Intelligenz rechtfertigen. Der wesentliche Unterschied besteht darin, dass die Leistung bei allen Arten von Aufgaben, die kognitive Fähigkeiten erfordern, proportional zur Intelligenz des Subjekts ist (höhere Intelligenz, höhere Leistung). Die Wirkung eines kognitiven Stils auf die Leistung ist jedoch abhängig von der Art der Aufgabe positiv oder negativ (z. B. wird es einem Visualizer schwieriger, an verbalen Aufgaben zu arbeiten).

In Bezug auf die Persönlichkeit kann eine moderate Assoziation gerechtfertigt sein, da die kognitiven Stile die individuellen Unterschiede in der Leistung des erklären kognitive Prozesse, Dies sind nur eine der Komponenten der Persönlichkeitsstruktur. Kognitive Stile sollten sich zwischen kognitiven Fähigkeiten und Persönlichkeitsmerkmalen befinden, da sie die idiosynkratische Reaktion jedes Einzelnen hinsichtlich situativer Anforderungen definieren.

Ansätze zur Integration von Intelligenz und Persönlichkeit

Die psychometrische Tradition Ihr Ziel ist es, repräsentative Konstrukte der beiden Protagonistenbereiche Persönlichkeit und Intelligenz zu operationalisieren und zu bewerten und anschließend die bestehenden Korrelationen zwischen den beiden abgeleiteten Konstrukten zu untersuchen. Das formale Studium der Beziehungen zwischen Persönlichkeit und Intelligenz kann durch eine Reihe von mehr oder weniger zuverlässigen Maßnahmen erfolgen. Daher bestand das übliche Ziel der Intelligenztests darin, die maximale Leistung der Probanden (ihre Kapazität) zu bewerten, und das Ziel der Persönlichkeitstests war die typische Leistung (repräsentativ für die gewohnheitsmäßige Art und Weise, in der sich die Person verhält Erträge im täglichen Leben)

Der experimentelle Ansatz Teil präziser theoretischer Modelle zur Beziehung zwischen den beiden. Im Gegenteil, wir beginnen mit spezifischen Hypothesen, die die Forschung leiten, genauere Messungen (mentale Geschwindigkeit usw.) und keine globalen IC-Werte verwenden. Auf diese Weise liegt der Fokus auf den Stilen der Testlösung und nicht auf der Gesamtleistung. Ausgehend von diesen Annahmen untersuchen wir getrennte Zusammenhänge zwischen diesen experimentell isolierten Komponenten des globalen IC und verschiedenen Aspekten der Persönlichkeit unter bestimmten Bedingungen oder Situationen.

Experimentelle Modelle gehen jedoch über die Analyse einfacher kognitiver Prozesse hinaus. Aus der Theorie der klassischen Kognitionswissenschaft wird vorgeschlagen, dass eine Analyse der komplexen Beziehungen zwischen Persönlichkeit und Intelligenz neben der Berücksichtigung einfacher kognitiver Prozesse und ihrer biologischen Grundlagen eine Erklärung in Bezug auf komplexere Prozesse wie Ziele erfordert persönliche Absichten und Bemühungen zur Anpassung an äußere Anforderungen; was heißt Wissensstand oder semantisch, weil es das Eingreifen des globalen Wissens, das die Welt besitzt, seine Interpretation usw. impliziert (Das Studium der adaptiven Facetten der Intelligenz ist in diese Analyseebene eingebettet, in der Konstrukte wie praktische Intelligenz, emotionale Intelligenz usw. Bedeutung erhalten, die später zu sehen sind.)

Psychometrische Annäherung

In dieser Analyseperspektive haben mehrere Faktoren dazu beigetragen, dass es nur begrenzte Erfolge bei der Erkennung gemeinsamer Aspekte zwischen Persönlichkeit und Intelligenz gibt. Natur der Konstrukte. Fakultätsstudien, die Persönlichkeits- und Intelligenzmessungen beinhalten, haben eine Differenzierung zwischen ihnen gezeigt. Kriterien zur Unterscheidung zwischen Persönlichkeits- und Intelligenzkonstrukten:

1. Intelligenz wird als unidirektional (von wenig bis viel) betrachtet, während Persönlichkeit als bidirektional (zweipolig, zwei extreme Pole, z. B. Introversion-Extraversion)
2. Kriterien zur Bewertung der Antworten auf die Tests. In der Intelligenz überwiegt ein Kriterium der Wahrhaftigkeit (es gibt ein idealeres Niveau als ein anderes), während in der Persönlichkeit die Richtung und Intensität der Reaktion bewertet wird. c) Anfälligkeit für Veränderungen. Intelligenz ist weniger anfällig für persönliche Kontrolle, während die Persönlichkeit ein gewisses Maß an freiwilliger Kontrolle hat.
3. Die Anweisungen, um sie auszuwerten, sind unterschiedlich. Die Intelligenz wird gebeten, "das Beste zu tun", und die Persönlichkeit wird gebeten, "offen zu antworten" und "gemäß der üblichen Tendenz, sich zu benehmen".
4. Die Stabilität kognitiver Merkmale (Fähigkeit) durch Zeit und Konsistenz durch Situationen (derselben Art von Fähigkeit) wird normalerweise akzeptiert, während im Fall der Persönlichkeit davon ausgegangen wird, dass in beiden beide Unterschiede auftreten können Sinne.
5. Die Fehlerquellen bei den Persönlichkeitskennzahlen sind größer als bei der Intelligenz, so dass die Zuverlässigkeit und Gültigkeit der letzteren höher ist.
6. Die Interpretation der Ergebnisse ist bei Persönlichkeitsmessungen mehrdeutig.

Die unterschiedlichen Aspekte im Konstrukte Intelligenz und Persönlichkeit tragen dazu bei, dass bei der Analyse der Korrelationen zwischen ihnen psychische Phänomene mit unterschiedlichen Eigenschaften verglichen werden, sowohl unter dem Gesichtspunkt ihrer intrinsischen Natur als auch hinsichtlich ihrer Operationalisierung. machen die Psychologen Dies macht es schwierig, globale Beziehungen zwischen ihnen zu erkennen.

Methodische Schwierigkeiten.

Eysenk kam zu demselben Schluss. Allgemeine Intelligenz hat keinen Bezug zur Persönlichkeit. Dieses Ergebnis wird auch aus methodischen Schwierigkeiten wie dem Einsatz unzuverlässiger Instrumente und statistischen Fehlern abgeleitet.

Die wenigen oder keine Beziehungen zwischen Intelligenz und Persönlichkeit Sie sollten nur auf der Ebene der Konstrukte, mit einer psychometrischen Korrelationsmethode und mit methodischen Fehlern in den Studien betrachtet werden. Wenn Studien jedoch feinere Analysen dieser Beziehungen durchführen, beginnen die Ergebnisse sehr unterschiedlich zu sein.

Beweise für die Beziehung zwischen Intelligenz und Persönlichkeit aus psychometrischer Sicht

Bei der Erforschung der Zusammenhänge zwischen Intelligenz und Angstzuständen kommt es nur dann zu einer Verschlechterung der intellektuellen Leistungsfähigkeit, wenn die ängstlichen Personen in Bedrohungs- oder Stresssituationen analysiert werden. Traits Angst scheint nur im täglichen Leben negativ zu sein (akademische Leistung, Arbeitsleistung usw.). Es sollte jedoch bedacht werden, dass in beiden Arten von Beziehungen von intellektueller Leistung (Ausführung) gesprochen wird, nicht von dispositioneller intellektueller Kapazität oder Eigenschaft (IQ). Wie bereits gesagt, bezieht sich der globale IQ nicht auf die Persönlichkeit, selbst unter bestimmten Testbedingungen wie den angegebenen.

In ähnlicher Weise, Extraversion-Introversion, Obwohl es eine geringe Korrelation mit der Intelligenz (CI) aufweist, scheint es sich auf verschiedene Aspekte der intellektuellen Leistungsfähigkeit zu beziehen. Unterscheidung zwischen maximaler und typischer Leistung. Einer der Gründe, warum Intelligenztests nicht signifikant mit der Persönlichkeit korrelieren, ist, dass Intelligenz unter dem Paradigma von gemessen wird Leistung maximal, wenn langfristige Leistungen in Schule und Beruf (wo die Faktoren von Persönlichkeit sind relevanter) findet im Kontext typischer Leistung statt.

Experimentell-kognitiver Ansatz Bei diesem Ansatz liegt der Schwerpunkt auf den Prozessen (neuronal, kognitiv-rechnerisch oder adaptiv) im Vergleich zum Interesse an der Struktur (Dimension) psychometrischer Ansätze. Innerhalb dieser prozessualen Perspektive wurden in den drei genannten Analyseebenen unterschiedliche Begegnungsmuster zwischen Persönlichkeit und Intelligenz gefunden.

Ebene der neuronalen Prozesse. ¿Teilen Intelligenz und Persönlichkeit die gleichen neuronalen Grundlagen? Es wurde festgestellt, dass sie sich auf verschiedene psychophysiologische Indizes beziehen.

Ebene der kognitiven Prozesse. ¿Werden Verarbeitungskomponenten im Allgemeinen mit Intelligenz- und Persönlichkeitsfaktoren verknüpft? Die Funktionen von Persönlichkeit, genau wie Intelligenz, Sie sind mit verschiedenen kognitiven Korrelaten assoziiert (z. B. gibt es Hinweise auf das Vorhandensein eines kognitiven Musters in der Dimension Extraversion-Introversion), und in ähnlicher Weise gibt es ein kognitives Muster, das mit dem Angstverhalten verbunden ist. Introvertierte sind eher intelligenten in ihrer Fähigkeit, reflektierende Probleme zu lösen, und sie überwinden bei Langzeitüberwachung und Speicher (im Vergleich zu extrovertierten Personen) Extrovertierte sind den intelligenten in ihrer Fähigkeit, mehrere gleichzeitige Aufgaben auszuführen. Sie sind Introvertierten auch im Kurzzeitgedächtnis, beim Abrufen von Informationen aus dem Gedächtnis und im Widerstand gegen Ablenkung überlegen.

Daraus kann geschlossen werden, dass die Persönlichkeit mit bestimmten Komponenten der Intelligenz interagiert und verschiedene Aspekte der Intelligenz zusammen beeinflusst kognitive Leistung. In dieser Linie hat die kognitive Psychologie der Informationsverarbeitung wichtiges Wissen eingebracht, aber es ist ein unvollständiges Erklärungsmodell. Unvollständig, weil es ein wichtiges Element der Aufführung ignoriert, dh die Wahl der Motivationsstrategien des Subjekts, die sich den Anforderungen der gestellten Aufgaben stellen müssen. Wenn der Einsatz von Strategien mit der von einer Person aufgrund einer Reihe von Zielen getroffenen Wahl verbunden ist, ist die geeignete Analyseebene Wissen oder Semantik, die mit den Anpassungsprozessen an die Anforderungen der äußeren Umgebung zu tun hat.

Adaptive Ebene (Wissen oder Semantik)

¿Persönlichkeit und Intelligenz kommen zusammen, wenn der Einzelne sich bemüht, seine Ziele und Anpassungsergebnisse zu erreichen? Ja, sie konvergieren jedoch gleichzeitig, diese Interdependenz zwischen Persönlichkeit und Intelligenz bedingt jedoch eine Neudefinition des traditionelles Intelligenzkonzept. Dies muss nun als die Menge der Fähigkeiten und Kenntnisse verstanden werden, die im Einzelnen verfügbar sind, sowie die Fähigkeit, sie zur Anpassung an neue Situationen und zur Erreichung bedeutender Ziele zu nutzen..

Unter dem Gesichtspunkt der Lösung von Problemen im wirklichen Leben scheinen daher das anpassungsfähige Funktionieren der Persönlichkeit und das intelligente Verhalten ähnlich zu denken. Funktionell gesehen beinhalten beide die Maximierung Wahrscheinlichkeit der Erreichung von Zielen. Dieser letzte Punkt ist wichtig. Wenn es ein Schlüsselkonzept gibt, das verschiedene Modelle des adaptiven Funktionierens charakterisiert, ist dies das Ziel. Das Ziel ist die Komponente der Persönlichkeit, die es ihr ermöglicht, sich mit Intelligenz zu integrieren. Dies setzt voraus, dass der Einzelne alle verfügbaren Ressourcen eigensinnig in Betrieb setzt.

Repräsentative Konstrukte bei der Integration von Persönlichkeit und Intelligenz

Innerhalb der Analyseebene von adaptives Funktionieren Im Zusammenhang mit der Untersuchung der Beziehungen zwischen Persönlichkeit und Intelligenz hat sich eine Reihe von Konstrukten herausgebildet, die individuelle Unterschiede im Erfolg des Einzelnen im Umgang mit Schwierigkeiten beschreiben und erklären sollen täglich sowie bei der Erzielung wertvoller Ergebnisse oder Ziele.

Begründung der Notwendigkeit neuer Konstrukte. Der Grund für die Entwicklung all dieser Konzepte liegt darin, dass die traditionellen Tests der abstrakten oder analytischen Intelligenz (CI) allein nicht ausreichen, um den Erfolg oder Misserfolg des Einzelnen in seinem täglichen Leben zu erklären.

[Bereits 1920 schlug Thorndike vor, dass die Fähigkeit sozial Es ist eine wichtige Komponente der Intelligenz, die von den Tests, die sie messen, nicht erfasst wird. Später sammelten die Psychologen bis in die 90er Jahre ausreichend Beweise, um zu der Schlussfolgerung zu gelangen, dass der IC wenig über die Fähigkeit verfügt, den Erfolg im täglichen Leben vorherzusagen. Sternberg und Goleman kommen zu den gleichen Schlussfolgerungen, dass diese Tests verbale und analytische Fähigkeiten messen, nicht aber Kreativität oder praktisches Wissen, ebenso wichtige Faktoren für die Lösung alltäglicher Probleme (statistisch gesehen trägt das IC höchstens 20 bei). Prozent der Determinanten des Erfolgs, muss untersucht werden, welche anderen Merkmale für die verbleibenden 80 Prozent verantwortlich sind..

Wie schon gesehen, Gardner in seiner Theorie von mehrere Intelligenzen, Er weist darauf hin, dass IQ-Tests auf einem begrenzten Begriff von Intelligenz basieren, sodass andere Fähigkeiten und Fähigkeiten für das Leben entscheidender sind als der IQ außerhalb des Studios. Dieser Autor setzt sich dafür ein, mehr auf die Förderung persönlicher Fähigkeiten und nicht nur auf akademische Fähigkeiten (logisch, analytisch, abstrakt) zu zielen..

Erinnern Sie sich daran, unter den verschiedenen Intelligenzmodalitäten dass dieser Autor vorschlägt, gibt es zwei (im globalen Konzept persönliche Intelligenzen eingerahmt); zwischenmenschliche Intelligenz (Fähigkeit, andere zu verstehen und entsprechend zu handeln) und intrapersonale Intelligenz (Fähigkeit, sich selbst zu verstehen und sich entsprechend den Bedürfnissen, Zielen und Fähigkeiten des Menschen zu verhalten). Das Interesse an letzterem spiegelt sich in der Forschung rund um das Konzept der emotionalen Intelligenz wider.

Aus anderen Bereichen der Psychologie wurde schließlich auch der Schluss gezogen, dass die intellektuellen Fähigkeiten nicht ausreichen, um die Gründe für das Verhalten und das Niveau (Qualität und Quantität) der Leistung dieses Verhaltens zu erklären. Die Konzepte von Motivation und Selbstregulierung sind letztlich diejenigen, die das Individuum mit der Welt verbinden, da sie das Verhalten auf die Ziele ausrichten.

In diesem Zusammenhang eine Reihe von psychologische Subsysteme an der Regulierung des Verhaltens beteiligt, sowohl affektives als auch kognitives Verhalten, die den Grad und die Qualität der Anstrengungen zur Erzielung von Ergebnissen vorhersagen. Es können also mehrere psychologische und lebenswichtige Bereiche betrachtet werden, die alle einen aktiven und integralen Bestandteil der Persönlichkeit-Intelligenz-Dynamik darstellen und in vier Hauptbereiche unterteilt werden können:

• die emotionale Welt des Individuums, insbesondere die wichtige Rolle des Verstehens und der Bewältigung der eigenen und der Gefühle anderer. Das relevante Konstrukt ist hier die emotionale Intelligenz.
• die effektive Anwendung des Wissens, das aus der Erfahrung des Einzelnen in seinem täglichen Leben oder seiner praktischen Intelligenz abgeleitet wurde, zur Lösung täglicher Probleme.
• Der spezifisch zwischenmenschliche Kontext, in dem das grundlegende Konstrukt soziale Intelligenz ist.
• Auf einer integrierenden Ebene besteht das Bedürfnis des Einzelnen, sein Verhalten auf der Grundlage innerer und äußerer Anforderungen zu regulieren. Es ist das Konzept der Selbstregulierung.