5 Tipps für Erzieher vor der Jugend mit nicht-suizidalem Selbstschaden

In einer international durchgeführten Studie von Brunner et al. (2013) ergab die Statistik einen durchschnittlichen Prozentsatz von 27,6% in Europäische Studenten, die angaben, mindestens eine Episode von Selbstverletzung begangen zu haben in deinem Leben Unter ihnen hatten 7,8% mehr als fünf Aktionen dieser Art ausgeführt. Die Daten des spanischen Staates wiesen auf eine Position hin, die dem internationalen Durchschnitt sehr ähnlich war (28,9% bzw. 7,6%), was auf eine signifikante Verbreitung dieser Verhaltensweisen bei unseren Jugendlichen hindeutet.

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Nicht-Suizidalität Selbstverletzung im Bildungs- und Schulumfeld

Die durchgeführten Studien kommen zu dem Schluss, dass dieses Verhalten normalerweise zwischen 13 und 14 Jahren beginnt und trotz des Alarms, der sich aus seinem Auftreten ergibt, selten beziehen sie sich direkt auf eine klare Selbstmordgedanken. Wenn jedoch bei dieser Art von Handlungen ein Rezidiv beobachtet wird, wird das tatsächliche Suizidrisiko zu einem höheren Risiko. Dies wird erklärt, weil es nach einer Gewöhnungsphase an den Schmerz, den die Selbstverletzung für den Einzelnen auslöst, dazu neigt, Verhaltensweisen auszuführen, die ein höheres Schmerzempfinden bewirken, und auf diese Weise den Tod verursachen können Straub, 2018).

Aus all diesen Gründen wird die Früherkennung von grundlegender Bedeutung, da diese Art von Handlungen in der Regel auf das Erleben intensiver emotionaler Beschwerden zurückzuführen ist und als Mittel zur Linderung dieser psychischen Spannungen durchgeführt wird. In diesen Fällen, Eine relevante Rolle spielt die Figur des jungen akademischen Lehrers. Es erscheint daher unabdingbar, dieser Figur einige anfängliche Handlungsleitlinien zur Verfügung zu stellen, damit der Lehrer eine derart komplexe und heikle Situation adäquat angehen kann..

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Indikatoren

Es gibt bestimmte Indikatoren, die den Erzieher auf das Vorhandensein dieser Verhaltensweisen aufmerksam machen können, wie z. B .: Beobachtung von körperlichen Verletzungen, die durch mehrdeutige oder schwer zu erklärende Situationen hervorgerufen werden Sommer), der Besitz von scharfen Gegenständen unter den persönlichen Gegenständen der Kinder oder das Auftreten plötzlicher und wiederkehrender Abwesenheiten, die während des Unterrichts auf die Toilette gegangen sind.

Beratung für Pädagogen

Dies sind mehrere Richtlinien, die von Pädagogen zu beachten sind, die sich mit Jugendlichen beschäftigen, die Selbsttötung mit Selbstmord begehen.

1. Richten Sie nicht

Ein erster grundlegender Punkt liegt in Haltung von Unverständnis, Ablehnung oder Panik beiseite stellen wenn der Jugendliche sich bereit erklärt, die Beglaubigung dieser Handlungen zu verbalisieren. Für letztere ist das Teilen seiner Erfahrungen mit emotionaler Belastung bereits ein äußerst schwieriger Prozess. Daher sollte die empfohlene Reaktion als Erzieher Ruhe, Unterstützung, Vertrauen und Einfühlungsvermögen für ihre Unsicherheit sein..

Das Ziel dieser Art von Behandlung muss sein, dass der Student versteht, dass er als Person geschätzt wird (obwohl er nicht sein Verhalten ist) und dass er wahrnimmt, dass die Menschen in seiner Umgebung für ihn und sein Wohl sorgen. Ohne auf Druck oder Nachfrage zurückgreifen zu müssen, wird empfohlen, den Jugendlichen zu motivieren, professionelle Hilfe in Anspruch zu nehmen. In etwa der Hälfte der Fälle, auf denen die Erhebungen der vorgenannten Untersuchungen basieren, wird festgestellt, dass Die Schüler möchten dieses Verhalten aufgeben und die aufnahmebereit zu sein für eine therapeutische Behandlung.

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2. Kann zuhören

Zweitens können die Faktoren, die diese Verhaltensweisen motivieren, sowie deren Häufigkeit und Schweregrad direkt mit dem Jugendlichen angegangen werden. Dies erlaubt Beurteilung der Überweisung an einen Fachmann, der individuelle therapeutische Unterstützung anbieten kann und helfen Ihnen, psychologische Strategien zu entwickeln, um Ihre Gefühle und Ihr Unbehagen auf geeignete und anpassungsfähige Weise zu steuern.

Fragen wie: "Haben Sie jemals darüber nachgedacht, wegen eines Problems, das Ihrer Meinung nach keine Lösung hat, nicht weiterzuleben?" Oder "Haben Sie jemals über einen konkreten Plan nachgedacht, um es auszuführen?" des Risikos eines echten Selbstmordverhaltens, da die Person bei einer nicht-suizidalen Selbstverletzung in der Regel nicht realistisch erwägt, welche Methode sie zur Verwirklichung dieses Zwecks anwenden wird.

3. Lassen Sie sich nicht von der Umgebung verstärken

Ein weiterer relevanter Aspekt liegt in das jugendliche Verhalten bei Selbstverletzung nicht verstärken, Daher sollte der Erzieher eine diskrete Position gegenüber seinen Klassenkameraden einnehmen und den Jugendlichen bitten, die Wunden zu bedecken, ohne ihnen übermäßig große Bedeutung zu geben. Diese Maßnahme verhindert die "Ansteckung" des Verhaltens durch Nachahmung anderer Kinder, die in jugendlichen Altersgruppen häufig auftreten können. Ja, es ist jedoch zweckmäßig, das Problem mit dem Psychologie-Spezialisten des Bildungszentrums zu besprechen, damit es beraten kann, wie es dem Schüler direkt vor dem Schüler zugehen soll.

4. Die Ursachen kennen und kontrollieren

Ein viertes zu berücksichtigendes Element liegt in der Tatsache, dass sie es sind familiäre Probleme, Konflikte in der Gruppe von Freunden oder Schwierigkeiten im schulischen Umfeld Die Hauptfaktoren, die mit einer höheren Ausführungshäufigkeit dieser Verhalten verbunden sind. Trotzdem wurde beobachtet, dass eine größere Wahrscheinlichkeit eines realen Suizidrisikos mit der Selbstwahrnehmung von Einsamkeit oder Isolation, dem Fehlen sozialer Unterstützung und dem Vorhandensein psychiatrischer Vorfahren verbunden ist..

In Anbetracht des hohen Suizidrisikos kann der Minderjährige zur Nachsorge in einem psychiatrischen Zentrum überwiesen werden. Auf der anderen Seite kann bei nicht suizidalen Selbstverletzungen ein ambulantes Follow-up durchgeführt werden.

5. Wenden Sie die geeigneten Techniken und Methoden an

Obwohl der betreffende Student ein individuelles therapeutisches Follow-up durchführt, ist es erwähnenswert, dass es eine Reihe von Richtlinien gibt kann einen Erlass der selbstverletzenden Tendenz begünstigen. So werden Meditations- und Entspannungsübungen, Trennungsaktivitäten wie Sport oder Musik, die Aufstellung alternativer Aktionspläne für selbstverletzendes Verhalten oder kognitive Arbeiten zu möglichen Verzerrungen bei der Interpretation persönlicher Situationen als eingeschlossen wirksame Elemente bei der psychoedukativen Intervention bei diesen jungen Menschen.

Zum Abschluss

In-Albon et al. (2015) zeigen einen kurzen Handlungsleitfaden für Pädagogen, der das bisher Exponierte zusammenfasst. Insbesondere geben die Autoren die folgenden Richtlinien als relevant an:

• Bei jüngsten Verletzungen medizinische Hilfe anfordern.
• Panikreaktionen vermeiden, denn anfangs ist das risiko eines echten suizids gering.
• Verstehen von Verhalten als eine Methode, um wahrgenommenes emotionales Leiden kurzfristig zu lindern.
• Bieten Sie Unterstützung an, schätzen Sie die Person Vermeidung sowohl kritischer Urteile als auch des Drucks zur sofortigen Aufgabe selbstverletzenden Verhaltens.
• Sprechen Sie direkt an, wenn der Jugendliche echte Selbstmordgedanken hat, und untersuchen Sie die Häufigkeit von Selbstbeschädigung und die Existenz eines Plans vorsätzlichen Handelns.
• Den Minderjährigen dazu motivieren, psychologische Hilfe in Anspruch zu nehmen, sich als Erzieher beraten und professionell beraten lassen, um die Situation in angemessener Weise anzugehen.

Literaturhinweise:

• R. Brunner, M. Kaess, P. Parzer, G. Fischer, V. Carli, C.W. Hoven, ... & J. Balazs (2014). Lebenszeitprävalenz und psychosoziale Korrelate des direkten selbstschädigenden Verhaltens von Jugendlichen: eine vergleichende Studie von Befunden in elf europäischen Ländern. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55 (4), 337-348.
• Straub, J. (2018) Jung, verletzt und müde vom Leben? Verstand und Gehirn (90), S.12-17.