Verbale Mobbing-Signale des Auftretens, der Folgen und was zu tun ist

Mobbing oder Mobbing ist ein Phänomen, das in Bildungsumgebungen auftritt und bei Jugendlichen sehr häufig vorkommt. In einer Analyse des Profils von Angreifer und Opfer erkennen Serra-Negra et al. (2015) vier Haupttypen von Mobbing: körperliche, verbale, relationale und indirekte (einschließlich Gerüchte). Andere Autoren wie McGuinness (2007) fügen "Cyberbullying" als eine Kategorie hinzu, die eine gesonderte Überprüfung verdient.

In diesem Artikel konzentrieren wir uns speziell auf die Beschreibung der Manifestationen, Konsequenzen und Interventionen von verbalem Mobbing, Beginnend mit einer Definition von Mobbing und seinen Hauptmerkmalen.

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Hinter dem Opfer und dem Täter

Der Begriff "Mobbing" ist der Neologismus, der sich auf Mobbing bezieht. Seine auf Spanisch übersetzte Bedeutung ist "persönliche Einschüchterung" und stammt vom englischen "Bully", was "Überwältigen mit Drohungen" bedeutet. Ebenso kann "Mobber" sich auf die Person beziehen, die grausam oder absichtlich aggressiv gegenüber anderen ist.

In beiden gegenwärtiges und wiederkehrendes Phänomen im pädagogischen Kontext, Mobbing wurde seit den 70er Jahren speziell untersucht, zunächst in den nordischen Ländern nach Berichten über Selbstmord von Jugendlichen im Zusammenhang mit Mobbing in der Schule.

Die klassischste Definition von Mobbing umfasst in diesem Zusammenhang die Wiederholung von aggressive und vorsätzliche Handlungen eines oder mehrerer Schüler gegenüber einem Gruppenmitglied; Hinzu kommt ein systematischer Machtmissbrauch, der die Wiederholung des Schadens und eine Reihe von ungerechten Beziehungen zwischen den Mitgliedern beinhaltet (McGuinness, 2007)..

Mobbing wurde jedoch typischerweise in Bezug auf die Beziehung und das psychologische Profil des Opfers und des Opfers definiert und analysiert, als ob gewalttätiges Verhalten nur bei diesen beiden Individuen seine Wurzel und Funktion hätte. Obwohl das Vorstehende sehr relevant war, gibt es auch andere Elemente, die Belästigung in jugendlichen Beziehungen aktivieren und wieder herstellen.

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Ursachen für Mobbing und seine sozialen Komponenten

Salmivalli, Lagerspetz, Björkqvist ua (1995) sagen uns, dass Mobbing in seiner Natur ein soziales Phänomen ist, während es in Gruppen stattfindet, die relativ dauerhaft sind. Eines der Hauptmerkmale ist das Das Opfer hat wenig Chancen, die Täter zu vermeiden, Nicht nur, weil das Phänomen oft unsichtbar bleibt, sondern weil die Angriffe in der Regel von den anderen Mitgliedern der Gruppe unterstützt werden.

Mobbing ist daher auch eine Kategorie von aggressivem Verhalten, bei der eine Ambivalenz der Macht besteht, die es erlaubt, diese Handlung in Gruppen und periodisch zu wiederholen. Es ist nicht nur eine gewalttätige Beziehung, die von einem Angreifer zu einem Opfer hergestellt wird, sondern es handelt sich um eine Art von Gewalt, die im Kontext einer Gruppe auftritt, in der bestimmte Rollen auftreten, Mitglieder können das gewalttätige Verhalten anderer Mitglieder verstärken.

Aus demselben Grund kann zwischen einer Beziehung, in der Mobbing herrscht, und einer anderen, in der lediglich ein Konflikt vorliegt, unterschieden werden, indem beurteilt wird, ob die Machtbeziehungen zwischen den beteiligten Parteien fair sind oder nicht. Mit anderen Worten, es geht nicht um Mobbing, wenn der Konflikt zwischen zwei Personen auftritt, die die gleichen Machtpositionen haben.

Was ist verbales Mobbing und wie manifestiert es sich??

Laut McGuiness (2007) haben verschiedene Untersuchungen gezeigt, dass verbales Mobbing die häufigste Mobbingmethode ist. Dies geschieht in ähnlichen Verhältnissen zwischen Jungen und Mädchen, und Beleidigungen sind hauptsächlich durch Rassen- und Geschlechtskomponenten gekennzeichnet. Ebenso, Die häufigsten verbalen Mobbing-Methoden sind Verleumdung, das heißt, falsche und böswillige Aussagen, die die Person mit abfälligen oder gewalttätigen Spitznamen necken und anrufen.

Auf der anderen Seite sagen Serra-Negra, Martins, Baccin ua (2015), dass der Hauptauslöser des verbalen Mobbings die Akzeptanzdynamik einiger Mitglieder der Gruppe für andere Mitglieder ist, die von Faktoren wie physischen Eigenschaften und Faktoren beeinflusst wird der sozioökonomische Status aller von ihnen.

Mit anderen Worten, zusätzlich zu dem Kanal, durch den Gewalt ausgeübt wird (verbal, physisch usw.), können die verschiedenen Arten der Einschüchterung mehrere Brennpunkte annehmen. Zum Beispiel beleidigendes Verhalten kann auf Geschlecht, Rasse, Behinderung oder soziale Schicht ausgerichtet sein, unter anderen Kategorien.

Wenn diese Eigenschaften nicht den Erwartungen der Gruppe entsprechen, wird die Person abgelehnt und belästigt. Dieselben Autoren sagen uns, dass verbales Mobbing hauptsächlich durch die folgenden Fragen motiviert ist:

• Physikalische Eigenschaften, B. Übergewicht oder viel Dünnheit, die Hautfarbe, die Art der Haare, die Art der Kleidung, die Behinderung, unter anderem.
• Vorurteile und Stereotypen religiös, rassisch und geschlechtlich, einschließlich Homophobie, Lesophobie und Transphobie.

Die Erkennung von verbalem Mobbing beginnt also damit, dass Aussagen, deren Inhalt sich auf die vorherigen Themen konzentriert, relevant werden. Dies kann sowohl in der Schule als auch zu Hause festgestellt werden. In der Tat, obwohl Mobbing per Definition in der Schule auftritt, In den Kommentaren innerhalb der Familie wird es oft deutlicher. Sobald dies erkannt wird, kann es mit individuellen und emotionalen Manifestationen zusammenhängen, wie wir sie weiter unten sehen werden..

Emotionale Konsequenzen dieser Angriffe

Nach Elipe, Ortega, Hunter, ua (2012) kann Mobbing erhebliche emotionale Ungleichgewichte erzeugen, die bei mittel- und langfristiger Aufrechterhaltung sehr negative und unterschiedliche Folgen für das Opfer und die Angreifer haben können. In diesem Sinne, Ausdruck und emotionale Regulierung ist einer der möglichen Prädiktoren für die Mobbing-Situation.

Andere Konsequenzen von Mobbing in der Person, die Opfer ist, und die wiederum Anzeichen von Viktimisierung sind, sind folgende:

• Aussetzer oder Schulversagen.
• Übermäßige Schuldgefühle melden.
• Hemmung in der Kommunikation und in der Sozialisation.
• Repetitive psychosomatische Erkrankungen.
• Eine negative Wertschätzung über dich.

Präventions- und Interventionsstrategien

Mobbing als ein Phänomen zu betrachten, das nicht nur ein psychologisches, sondern auch ein soziales Phänomen ist, ist wichtig, weil es uns erlaubt, Dynamiken und Komponenten zu analysieren, die manchmal unbemerkt bleiben und trotzdem nicht Sie legen die Grundlagen, auf denen gewalttätige Interaktionen erzeugt und reproduziert werden.

Die Berücksichtigung des Vorstehenden ist ein wesentliches Element bei der Planung von Interventionsstrategien und der Verhinderung von Mobbing, sowohl auf Familienebene als auch im Bildungsbereich.

Während letzteres, das familiäre Umfeld und die Bildung, Sie stellen die beiden wichtigsten Unterstützungssysteme für Jugendliche dar. Jede Veränderung beider kann den Verlauf ihrer Entwicklung (negativ und positiv) erheblich beeinflussen. In groben Zügen sehen wir einige Strategien, die in beiden Zusammenhängen ausgeführt werden können.

1. Im pädagogischen Umfeld

Verschiedene Studien zeigen, dass es weniger Gruppenmitglieder gibt, die andere Personen angreifen (Elipe, Ortega, Hunter, et al, 2012). In diesem Sinne ist es wichtig, dass das Bildungsumfeld die Empathie stärkt, und dafür ist es notwendig, die Anerkennungsprogramme der verschiedenen Mitglieder zu kennen und mit ihnen zu arbeiten. Von dort ist es notwendig Ermöglichung einer Koexistenzumgebung, die frei von Stereotypen und Belästigungen ist.

2. Im familiären Umfeld

Präventions- und Interventionsstrategien im familiären Umfeld hängen in hohem Maße von der von Erwachsenen erzeugten Dynamik ab.

In diesem Sinne ist es wichtig Beginnen Sie mit der Erkennung der auf verbaler Ebene vorhandenen Indikatoren für Mobbing, und erkunden Sie dann die Hintergrundmuster, die dazu führen, dass der Jugendliche eine abfällige Wahrnehmung der Merkmale des von ihm angegriffenen Partners hat. Das Eingreifen solcher Systeme ist wichtig, um der Aggressionstendenz entgegenzuwirken.

Ebenso ist es sowohl in der Familie als auch in der Schule wichtig, detaillierte und verlässliche Informationen zu diesem Thema zu haben, wodurch es möglich wird, Bildungsstrategien durchzuführen, die auf Empathie und respektvoller Anerkennung anderer basieren..

3. Ermächtigung des Opfers

Es ist auch wichtig, mit den Bewältigungsstilen von Mobbingopfern zu arbeiten. Dazu ist es wichtig, zuerst die Situation des Mobbings zu erkennen und zu wissen, wie man ein Opfer davon wird. Was folgt, ist jedoch, die Anerkennung der Person als Person zu stärken, die auch können Ressourcen generieren, um der gewalttätigen Beziehung entgegenzuwirken.

Diese Anerkennung beginnt damit, wie sich die Person von den Erwachsenen und ihren Bezugskontexten sowie von ihren Altersgenossen behandelt fühlt. Die Interaktion, die das Opfer mit seinen engsten Umgebungen aufnimmt, kann die Situation der Anfälligkeit verstärken und weit davon entfernt sein, dem entgegenzuwirken. Dies ist ein Element, das ebenfalls analysiert werden sollte.

Literaturhinweise:

• Serra-Negra, J., Martins, S., Bacin, C. et al. (2015). Verbales Mobbing in der Schule und Lebenszufriedenheit unter brasilianischen Jugendlichen: Profile des Angreifers und des Opfers. Comprehensive Psychiatry, 57: 132-139.
• Duy, B. (2013). Einstellung der Lehrer zu verschiedenen Arten von Mobbing und Viktimisierung in der Türkei. Psychologie in den Schulen, 5 (10): 987-1002.
• Elipe, P., Ortega, R., Hunter, S. et al. (2012). Wahrgenommene emotionale Intelligenz und Beteiligung an verschiedenen Arten von Mobbing. Verhaltenspsychologie, 20 (1): 169-181.
• McGuiness, T. (2007). Die Mythen vom Mobbing zerstreuen. Jugend im Hinterkopf Journal of Psychosocial Nursing, (45) 10: 19-23.
• Scheithauer, H., Hayer, T., Petermann, F. et al. (2006). Körperliche, verbale und Beziehungsformen von Mobbing unter deutschen Studenten: Altersentwicklung, Geschlechterunterschiede und Korrelate.
• Salmivalli, C., Lagarspetz, K., Björkqvst, K. et al. (1996). Mobbing als Gruppenprozess: Rollen der Teilnehmer und ihre Beziehungen zum sozialen Status innerhalb der Gruppe. Aggressives Verhalten, 22: 1-15.