Durch das Unterrichten von Führungsqualitäten und das Lösen von Problemen an Grundschulmädchen wird Aggressionen vorgebeugt

Eine in Philadelphia (USA) durchgeführte Studie schlägt vor, dass Pädagogen, insbesondere Grundschullehrer, ihren Schülern Problemlösungsfähigkeiten beibringen und Möglichkeiten bieten sollten, Führungsfähigkeiten zu entwickeln, um in der Zukunft Beziehungsangriffe zu verhindern..

Die relationale Aggression umfasst Klatsch und soziale Ausgrenzung, um andere zu verletzen, und ist die häufigste Form der Aggression unter Mädchen.

Die Studie testet die Wirksamkeit eines Programms zur Verhinderung von Aggressionen

Eine kürzlich durchgeführte Studie wurde von der Violence Prevention Initiative (VPI) am Kinderkrankenhaus von Philadelphia (CHOP) durchgeführt und besagt, dass Die Vermittlung von Führungsqualitäten und die Bereitstellung von Möglichkeiten für Mädchen zur Entwicklung von Führungsfähigkeiten verhindern die Aggression unter Mädchen.

Die Studie wurde in veröffentlicht Die Zeitschrift Psychologie der Gewalt, und eine zufällige Stichprobe von afroamerikanischen Mädchen der dritten bis fünften Klasse (Kinder im Alter von 8 bis 11 Jahren) wurde verwendet, um die Wirksamkeit des Programms zur Verhinderung der Aggression "Friend to Friend" (Friend-to-Friend) zu testen ).

Erstes Programm zur Gewaltprävention, das bereits ein Jahr nach seiner Durchführung seine Wirksamkeit zeigt

Die F2F ist das erste und einzige Programm zur Verhinderung von Aggression, das seine Wirksamkeit bei der Verringerung des Verhaltens von Aggressionen bei Mädchen unter Beweis stellt und darüber hinaus, setzen ihre positiven Ergebnisse auch ein Jahr nach Beendigung des Programms fort. Dieses Programm verbessert die Fähigkeiten und Kenntnisse bei der Lösung sozialer Probleme und führt zu einem Rückgang der Beziehungsaggression.

"Die Einbeziehung dieser Art von Fähigkeiten in den Schullehrplan ist wichtig, weil die Kinder, die daran teilnehmen, besonders in Randbereichen ein ernstes Risiko haben, emotionale und Verhaltensprobleme zu erlernen", sagt Dr. Stephen Leff, Direktor von diese Studie und Co-Direktor der Initiative zur Prävention von Gewalt (VPI).

"Dies ist der Beweis dafür, dass Problemlösungsfähigkeiten und die Möglichkeit, Führungsqualitäten zu entwickeln, die Widerstandsfähigkeit erhöhen und zu einer besseren Zukunft in Bezug auf soziale Interaktionen führen. Dieser positive Ansatz wird in die Schulpräventionsprogramme aufgenommen, die Teil unseres Programms sind Gewaltpräventionsinitiative im Kinderkrankenhaus von Philadelphia", Fügt Dr. Leff hinzu.

Ein Programm, das mehr als ein Jahrzehnt alt ist

Das Forscherteam hat das Programm bereits seit einem Jahrzehnt dank der verschiedenen Untersuchungen im Internet entwickelt und neu definiert CHOP, in Partnerschaft mit den wichtigsten Stakeholdern der Gemeinschaft. "Dieser assoziative Ansatz wurde verwendet, um das F2F-Programm zu entwickeln und die im selben Programm verwendeten Lehrmethoden wie Zeichnungen, Videos oder Rollenspiele zu erneuern", sagt Brooke Paskewich, Psychologin und Direktor des VPI..

Darüber hinaus wird erklärt, dass "die Einbeziehung von Schülern, Lehrern und Eltern in die Gestaltung des Programms dazu beigetragen hat, kulturelle Sensibilität, angemessene Entwicklung und angemessene Nutzung ethnischer Minderheiten zu gewährleisten"..

Das in dieser Studie verwendete F2F ist ein Programm mit 20 Sitzungen, die 40 Minuten pro Sitzung stattfinden. Er lehrte Strategien zur Lösung sozialer Probleme und bot Gelegenheiten für Mädchen, Unterrichtsstunden für Gleichaltrige zu leiten. In einer 2009 veröffentlichten Pilotstudie wurde bereits die Wirksamkeit des F2F-Programms zur Verringerung der Aggression zwischen den Grundschulen in zwei nordamerikanischen Schulen verbessert.

Die aktuelle Studie umfasste 144 aggressive Mädchen (relationale Aggressivität) aus 44 verschiedenen Klassenzimmern des Stadtteils Philadelphia. Die Probanden wurden zur Durchführung der Untersuchung zufällig zwischen der F2F-Gruppe und der Kontrollgruppe aufgeteilt.

Tipps zur Gestaltung eines erfolgreichen Programms zur Verhinderung von Aggressionen in der Schule

Dr. Leff bietet nach Analyse der Ergebnisse seiner Studie folgende Vorschläge für die Gestaltung und Bewertung erfolgreicher Programme zur Verhinderung von Aggressionen:

• Aggressivität muss allgemein definiert werden, Dies ist wie jede Aktion eines Kindes, die einem anderen Kind körperlichen oder seelischen Schaden zufügt.
• Die Programme sollten sich auf Prävention konzentrieren und frühzeitiges Eingreifen
• Die Programme sollten ein positives soziales Verhalten hervorheben: prosoziales Verhalten, Wutmanagement und Respekt gegenüber Gleichaltrigen und Erwachsenen.
• Achten Sie auf die Anerkennung und das Verständnis der verschiedenen Arten von Aggressionen: Zum Beispiel drücken Mädchen am häufigsten Beziehungsaggression aus, und Kinder beteiligen sich häufiger an körperlichen Aggressionen.
• Es ist notwendig, auf Kultur zu achten und die Zusammenarbeit zwischen Schulen, Familien und Nachbarschaften zu fördern.
• Aggressionspräventionsprogramme müssen so entwickelt werden, dass sie den besonderen Bedürfnissen und Werten der Schule und ihrer Gemeinschaft entsprechen.
• Sie sollten eine starke Forschungskomponente beinhalten und die Ergebnisse messen. Es ist auch notwendig, die langfristigen Auswirkungen zu bewerten.
• Programme zur Verhinderung von Aggressionen müssen mehr als im Klassenzimmer in natürlichen Umgebungen durchgeführt werden, beispielsweise auf Spielplätzen.