Der aufnehmende Geist des Kindes nach Maria Montessori

Der absorbierende Geist des Kindes ist einer der Schlüsselbegriffe in der pädagogischen Methode, die von der italienischen Pädagogin und der Ärztin Maria Montessori entwickelt wurde.

Es geht aus Untersuchungen hervor, bei denen Montessori beobachtet hat, dass Kinder zwischen 0 und 6 Jahren sofort lernen, als ob ihr Geist ein Schwamm wäre, der unbewusst Informationen aus äußeren Reizen als Reaktion auf die Bedürfnisse jedes Kindes aufnimmt. Entwicklungsstadium.

Für seine Beiträge zur Psychologie und Pädagogik, Der absorbierende Verstand des Kindes ist ein ständig erforschtes Konzept.

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Die Gedanken von Kindern nach Montessori

Kleine Kinder zeigen oft Faszination für fast alles um sie herum. Es scheint, dass fast jeder Stimulus Ihre Aufmerksamkeit auf sich ziehen kann und der Stimulus, egal wie oft er präsentiert wird, immer noch so attraktiv sein kann wie beim ersten Mal. Es scheint auch, dass sie nie müde werden und ständig von Neuheiten und Abenteuern angezogen werden.

Laut Montessori liegt dies daran, dass das Hauptmerkmal von Kindern darin besteht, dass sie im Gegensatz zu Erwachsenen die Informationen, die sie umgeben, auf natürliche, unfreiwillige und progressive Weise aufnehmen können..

Deshalb ist für Maria Montessori das grundlegende Element des Lernens in der Kindheit Erlauben Sie Kindern, Erfahrungen nach ihren eigenen Rhythmen und Bedürfnissen zu leben, denn diese Erfahrungen werden später zu organisierten Wahrnehmungen der Welt und auch zu denen, die der psychischen Reifung des Kindes zugrunde liegen.

Technisch gesehen ist der absorbierende Geist ein mentaler Zustand, der es dem Kind ermöglicht, Erfahrungen zu assimilieren und diese dann zu analysieren und zu integrieren, was er in den ersten drei Jahren unbewusst ausführt und allmählich die folgenden 3 wahrnimmt.

Von dort aus schlägt Montessori vor, dass das aufnehmende Gemüt des Kindes auch ist der Moment, in dem das Kind die Grundlage für die Entwicklung einer Identität legt das ist nicht nur psychisch, sondern auch sozial, weil es Ihnen ermöglicht, Ihre Erfahrungen entsprechend den Angeboten und Anforderungen des Mediums zu organisieren.

Zum Beispiel nimmt das Kind, ohne formelles Lernen durchlaufen zu müssen, eine Sprache, Sitten, Gebräuche und Standards seiner Mitmenschen auf, was ein erstes Gefühl der Zugehörigkeit und damit der Sicherheit schafft.

Für Maria Montessori ist die Kindheit das entscheidende Stadium in der Entwicklung des Menschen, und es ist die Aufgabe der Bildung, den Kindern angemessene Mittel zu bieten, um eine autonome und respektvolle Identität für ihre Mitmenschen aufzubauen.

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Wie entwickelt sich der absorbierende Geist? Die sensiblen Perioden

Was Maria Montessori auch beobachtet hat, ist das Der Verstand nimmt nicht in allen Zeiten das gleiche auf, Vielmehr gibt es eine Reihe von Prädispositionen, die das Kind dazu veranlassen, seine Aufmerksamkeit auf einen Stimulus zu richten, der darauf basiert, was für sein Wachstum notwendig ist. Je nach ihren Bedürfnissen konzentrieren sich die Kinder auf einige Dinge und nicht auf andere. Auf natürliche Weise zeigen sie Interesse und nähern sich ihnen, so dass sie das nötige Wissen fast ohne Mühe erwerben können.

Dieses Interesse variiert je nach Entwicklungsstand, mit den vorübergehenden und aufeinander folgenden Momenten, zu denen Montessori "sensible Perioden" nannte. Obwohl er sie nach Alter einteilte, stellte er klar, dass sie sich manchmal überlappen und dass die Zeitdauer jeder Periode sowie deren Intensität variieren kann. Die Hauptperioden, die er beschrieb, sind folgende.

1. Empfindlicher Auftragszeitraum (0 bis 6 Jahre)

Gerade in den ersten beiden Lebensjahren besteht eine Disposition und ein wichtiges Interesse für klassifizieren und kategorisieren alles, was sie umgibt, was wird durch die Reihenfolge begünstigt.

2. Empfindliche Bewegungsperiode (0- 5/6 Jahre)

Sie zeigen besonderes Interesse an einem Umzug von einem Ort zum anderen, vor allem, wenn sie laufen gelernt haben.

3. Sensible Sprachperiode (0 bis 7 Jahre)

Es ist praktisch kein direkter Unterricht nötig Sie erwerben normalerweise ein breites Vokabular.

4. Empfindliche Periode der Empfindungen (0-6 Jahre)

Es geht um die Entwicklung der Sinne. Obwohl sowohl das Hören als auch das Sehen von Geburt an aktiv sind, erwerben sie während ihrer Entwicklung eine besondere Sensibilität und die Fähigkeit, durch Berührung, Geschmack und Geruch zu lernen..

5. Empfindliche Periode von kleinen Gegenständen (1 bis 6-7 Jahre)

Es ist gegeben ein besonderes interesse für kleine objekte welche mit der Notwendigkeit zusammenhängen, besonderes Augenmerk auf Details zu legen

6. Empfindliche Periode des gesellschaftlichen Lebens (vom intrauterinen Leben bis zu 6 Jahren)

Es bezieht sich auf die Notwendigkeit, sich auf ihre Kollegen und den Prozess von zu beziehen einige wichtige Regeln für das Zusammenleben erwerben.

Auswirkungen auf die Bildung

Obwohl es einfacher ist, bestimmte Dinge entsprechend dem Zeitpunkt der Entwicklung zu lernen, kann es auch vorkommen, dass eine sensible Periode endet, bevor das entsprechende Lernen erreicht ist. Dies kann es sehr schwierig machen, es in den folgenden Stufen zu unterrichten.

Um das zu verhindern, Erziehungsmethoden sollten nicht nur die Entwicklung intellektueller Fähigkeiten ermöglichen, aber von den geeigneten Elementen, um das Lernen nach jeder empfindlichen Periode zu bevorzugen.

Von dort aus entwickelte Montessori auch eine Erklärung für "Wutanfälle" oder "Wutanfälle" von Kindern, die manchmal unerklärlich erscheinen, in Wirklichkeit jedoch eine erhebliche intellektuelle Frustration bedeuten können, weil sie nicht auf Reize reagieren kann, die Sie interessieren.

Zum Beispiel, wenn Kinder viel Zeit mit der gleichen Aktivität verbracht haben und Erwachsene ihnen sagen, dass es Zeit ist, zu einer anderen überzugehen, weil es unwichtig erscheint oder weil es lange Zeit war oder weil wir Quantität der Qualität vorziehen; Auch wenn das Kind das Bedürfnis hat, auf diesen besonderen Reiz zu achten.

Die Pädagogik von Maria Montessori sogar Es wurde als Pädagogik der Aufmerksamkeit und Konzentration beschrieben, gerade weil es das Bedürfnis von Kindern weckt, ihre Aufmerksamkeit in bestimmten Reizen entsprechend den Entwicklungsstadien aufrechtzuerhalten, ihre eigenen Interessen zu respektieren und die Einmischung Erwachsener zu vermeiden.

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Was hat die Neurowissenschaft gesagt??

Im Bereich der Neurowissenschaften wurden die Vorschläge von Maria Montessori untersucht und mehrere empirische Grundlagen gefunden. Zum Beispiel, dass die Entwicklung neuronaler Netzwerke und Verbindungen im menschlichen Gehirn zwischen 0 und 3 Lebensjahren ihren Höhepunkt erreicht (Synaptogenese), was dies effektiv suggeriert, In seinen frühen Entwicklungsstadien funktioniert das Gehirn wie ein Schwamm das absorbiert fast automatisch alles um ihn herum.

Im Verlauf dieser Entwicklung werden einige neuronale Verbindungen gemäß den Informationen priorisiert, die für die Erfassung und Organisation am notwendigsten sind. Aus diesem Grund hat das Kind im Hinblick auf die Pubertät bereits konkretere Erkenntnisse erworben: Es hat diskriminiert, was für das Wissen, die Teilnahme und die Erfahrung von Nutzen ist und was nicht, je nachdem, was die Umgebung selbst geboten oder dementiert hat.

Literaturhinweise:

• Poussin, C. (2017). Montessori erklärte den Eltern. Veröffentlichungsplattform: Barcelona.
• Regni, R. (2014). Die Polarisierung von Aufmerksamkeit und Massenvernichtungswaffen. RELADEI, 3 (3): 97-108.
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