Die Taxonomie von Bloom ist ein Instrument zur Aufklärung

Bildung ist der Prozess, durch den einer oder mehreren Personen Training oder Lernen angeboten wird, mit dem Ziel, dass sie ihre kognitiven, affektiven, sozialen und moralischen Fähigkeiten entwickeln, trainieren und optimieren..

Bildung ist ein wesentliches Element, wenn es darum geht, einen gemeinsamen Kontext zu erzeugen und die verschiedenen Fähigkeiten zu erlernen, die erforderlich sind, um sich an die Umgebung anzupassen und verschiedene Funktionen ausführen zu können. Dies ist seit der Antike ein Anliegen der Menschheit.

Trotz der Tatsache, dass der Zugang zu formeller Bildung bis vor kurzem noch nicht obligatorisch und für jedermann zugänglich war, wurden verschiedene Modelle oder Versuche unternommen, um zu beurteilen, was mit dem formalen Lernen erreicht werden soll oder welche Ziele es haben soll.. Eines dieser Modelle ist die Taxonomie von Bloom, über die wir in diesem Artikel sprechen werden.

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Bloom-Taxonomie: Was ist das??

Die Taxonomie von Bloom ist eine Klassifizierung der verschiedenen Ziele, die durch die von Benjamin Bloom durchgeführte formale Ausbildung erreicht werden soll basierend auf den drei Aspekten, die verschiedene Bildungsexperten 1948 bei dem Versuch, einen Konsens über die Ziele der Bildung herzustellen, berücksichtigt hatten: Erkenntnis, Affektivität und Psychomotorik.

Hierbei handelt es sich um eine hierarchische Klassifizierung von Zielen, die auf der Grundlage organisiert wird, ob die Aktivität eine mehr oder weniger komplexe Verarbeitung erfordert. Der Autor legte in seiner Klassifizierung die Beiträge des Behaviorismus und des Kognitivismus dar, die in dieser Zeit vorherrschten.

Diese Taxonomie wurde von ihrer Konzeption her in der Bildungswelt verwendet und geschätzt. An sich, obwohl Bloom Taxonomie von der Betrachtung der drei großen Aspekte ausgeht, werden diese analysiert und klassifiziert, neigt dazu, sich vor allem auf die kognitive Seite zu konzentrieren, Diese Taxonomie wurde 1956 fertiggestellt. In Bezug auf die Klassifizierung der Ziele und der in jedem Aspekt behandelten Dimensionen können wir in der Taxonomie Folgendes finden.

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Die kognitive Taxonomie

Der Aspekt, der möglicherweise in der gesamten Bildungsgeschichte am stärksten hervorgehoben wurde und auf den sich auch Blooms Taxonomie konzentriert, liegt im kognitiven Bereich.

Drin, Es soll die Kompetenz des Studenten verbessern bei der Erreichung oder Erreichung bestimmter kognitiver Fähigkeiten oder Ziele (insbesondere sechs) aus unterschiedlichen intellektuellen, emotionalen und psychomotorischen Fähigkeiten ... Obwohl in jedem von ihnen unterschiedliche Handlungen und Aspekte zu finden sind, können wir dies als eine Zusammenfassung betrachten Die Hauptziele der Erziehung nach der Taxonomie von Bloom sind folgende.

1. Wissen

Obwohl das Konzept des Wissens sehr breit erscheinen mag, wird in dieser Taxonomie als solche die Fähigkeit bezeichnet, sich an das zu erinnern, was zuvor mehr oder weniger nahe gekommen war. Es wird als die grundlegendste der Fähigkeiten betrachtet das der Student erwerben muss und derjenige, der die geringste Bearbeitung erfordert.

2. Verstehen

Das Erfassen und Erfassen des Gelernten erfordert keine große Bearbeitung, aber per se dient es nicht zur Anpassung an die Umgebung. Es ist notwendig, dass wir verstehen, was wir gelernt haben. Ein zweites Ziel ist also die Möglichkeit, dies tun zu können wandeln Sie Informationen, wie sie zu uns kommen, in etwas um, das wir können verstehen und interpretieren.

3. Anwendung

Ein komplexerer Schritt ist der der Anwendung. Zu diesem Zeitpunkt sollte das Subjekt das Gesagte nicht nur verstehen und verstehen, sondern auch anwenden können. Es ist nicht dasselbe zu wissen und zu verstehen, was eine Multiplikation bedeutet, um es auf praktische Weise zu tun und wann es benötigt wird.

4. Analyse

Die Analyse von Informationen bedeutet, das in den vorangegangenen Momenten gewonnene Wissen abstrahieren zu können, die Fähigkeit, das Erlernte zu fragmentieren, um die Konfigurationen zu unterscheiden und in verschiedenen Bereichen Anwendung zu finden.

Sie können erreichen Hypothesen ausarbeiten und auf der Grundlage der bereitgestellten Informationen einander gegenüberstellen. Bei der Multiplikation des vorherigen Beispiels würde man verstehen können, dass wir in einem bestimmten Problem eine Multiplikation durchführen können und warum es richtig ist. Erfordert hohe Verarbeitung.

5. Synthese

Beim Synthetisieren wird ein Modell in zusammengefasster Form erstellt, wobei die erhaltenen Informationen kombiniert werden, um etwas anderes als das Gelernte zu erzeugen (in späteren Revisionen wird die Synthese durch die Erstellung geändert). Es ist seitdem eines der komplexesten kognitiven Ziele es bedeutet nicht nur, mit den erlernten Informationen zu arbeiten aber auch andere Elemente enthalten, die uns helfen, ihre Basis zu erhalten und sie zu erstellen.

6. Bewertung

Dieses Element setzt hauptsächlich voraus, dass Urteile auf der Grundlage eines Kriteriums oder einer unterstützten Meinung abgegeben werden können. Es kann sogar bedeuten, dass das Gelernte nicht akzeptiert wird, Ich brauche ein sehr hohes Maß an geistiger Ausarbeitung.

Überprüfung dieses Bildungsvorschlags

Obwohl die Taxonomie von Bloom seit ihrer Gründung eine Referenz in der Bildungswelt war, bedeutet dies nicht, dass verschiedene Autoren diesbezüglich keine Änderungen vorgenommen haben. Hervorzuheben ist insbesondere die 2001 von Lorin Anderson und David Krathwohl, den Studenten des ursprünglichen Autors, veröffentlichte.

In dieser Änderung wurde vorgeschlagen, anstelle von Substantiven zur Bewertung der einzelnen Schlüsselkategorien oder -ziele Verben zu verwenden, was das Verständnis erleichtert, dass das Ziel die Handlung einer bestimmten Aktion ist und nicht ihr Ergebnis an sich. Es wird betont, dass dies ein Ereignis ist, das eine aktive Einstellung und Aktivität erfordert macht den Studenten zum Protagonisten seines eigenen Lernprozesses.

Die Sequenzierung der Kategorien wurde ebenfalls modifiziert, unter Berücksichtigung der Tatsache, dass ein Gedanke höherer Ordnung, aber unterhalb des Erstellungsprozesses bewertet wurde (im ursprünglichen Modell wurde die Bewertung der Synthese / Erstellung als überlegen angesehen)..

Ebenso wurde das Modell anschließend erweitert einschließlich verschiedener Aspekte im Zusammenhang mit der Nutzung neuer Informationstechnologien und Kommunikation, die sich an andere Modelle anpasst.

Literaturhinweise

Bloom, B.S. (1956). Taxonomie von Bildungszielen: Die Klassifizierung von Bildungszielen: Handbuch I, kognitive Domäne. New York; Toronto: Longmans, Grün.