Definition der mentalen Operation

Susan Careyy fasst die Piagetian-Vorschläge zur Unterscheidung zwischen präoperativen und operativen Kindern genau zusammen. Pre-operationale Kinder: (1) kümmern sich nur um eine Dimension der Aufgabe zur gleichen Zeit, (2) sie können keine geordneten Serien aufbauen oder über sie keine transitiven Schlüsse ziehen, (3) sie können keine Klassen oder die Klasseneinschlussbeziehung darstellen ( 4) Sie sind egozentrisch: Sie können keine anderen Standpunkte betrachten, (5) sie haben nicht die Vorstellung von physischer Kausalität und (6) sie können den Schein der Realität nicht unterscheiden. Die Kinder, die die konkreten Operationen erstellt haben, können ihrerseits zwei Dimensionen koordinieren, (2) geordnete Reihen darstellen und transitive Schlüsse ziehen, (3) Klassen und die Klasseneinschlussbeziehung darstellen, (4) Sie können andere Gesichtspunkte einnehmen, (5) sie erfassen physische Kausalität und (6) sie erfassen den Unterschied zwischen Schein und Wirklichkeit.

Die Piagetianische Theorie ist der Ansicht, dass die Verwendung logischer Regeln zur Lösung von Problemen der Grundstein für die Intelligenz von Kindern ist. Psychologen, die sich vorrangig mit kulturellen Aspekten befassen, wie zum Beispiel Vygotsky und Luria, sind jedoch der Ansicht, dass die Entwicklung der Sprache als Regulator des eigenen Verhaltens in ihrer Eigenschaft als Aktivator und Hemmstoff die intellektuelle Entwicklung während der Kultur fördert mittlere Kindheit.

Definition der mentalen Operation

Eine mentale Operation ist nach Piaget eine verinnerlichte Aktion mit reversiblem Charakter, die mit anderen Formen verbunden wird, die Gelenkstrukturen bilden. Wir nennen diese Strukturen Gruppierungen. Die Gruppierungen haben zwei grundlegende Vorgänge: Identität und Umkehrbarkeit. Identität bedeutet, wenn nichts zu einem "Alles" hinzugefügt oder entfernt wird, bleibt es dasselbe. Reversibilität bedeutet, dass bei einer Transformation in eine Richtung und dann in die entgegengesetzte Richtung das "Ganze" gleich bleibt.

Piaget ist der Ansicht, dass der Begriff der Erhaltung eine notwendige Bedingung für Gruppierungen ist. Die neuen Gruppierungen sind: Transitivität, die Klassifikationen und die Serien. Gruppierungen sind schwache Strukturen, auf halbem Weg zwischen Logikmathematik und Psychologie. Piaget nutzte die Eigenschaften dieser Strukturen, um die Erhaltung, die Einbeziehung von Klassen und Ordnungsbeziehungen sowie das Verständnis des Begriffs der Zahl zu erklären.

Andere Ansätze für die mentale Operation

Mit mentaler Aufmerksamkeit (M) von e + 1 kann das Subjekt nur als mentaler Zustand dargestellt werden. Um zwei verschiedene Darstellungen zu haben, benötigen Sie eine mentale Aufmerksamkeit von e + 2. Wenn Sie es nicht erreichen, kann ich nur meinen eigenen mentalen Zustand verstehen, verlängert oder verlängert.

Der Ursprung der Forschung über die Theorie des Geistes geht zurück auf die Werke von Premack und Woodruff. Diese Autoren wurden unter Berücksichtigung der Fähigkeit von Schimpansen, bestimmte Aufgaben zu lösen, aufgewachsen, wenn daraus geschlossen werden konnte, dass diese Tiere eine Theorie haben, die impliziert, dass sie verstehen, was mit dem Protagonisten der im Video beobachteten Geschichte passiert ist. Das grundlegende Problem besteht darin, dass der von diesen Autoren entwickelte Test nicht gewährleisten konnte, ob der Schimpanse den mentalen Zustand des Charakters des Videos berücksichtigt.

Eine der bekanntesten Aufgaben ist die von Wimmer und Perner für die Untersuchung der Kompetenz von Kindern bei der Zuordnung von psychischen Zuständen entwickelte Aufgabe. Diese Aufgabe wurde als falscher Glaube.

Leslie legt den Ursprung der Theorie des Geistes bereits im zweiten Lebensjahr des Kindes fest, wenn das Spielspiel beginnt und wenn der erste deklarative Gebrauch der Sprache erscheint. Die Entkopplungskapazität ist ein kognitiver Mechanismus angeborener Herkunft, der für die Konstruktion von Metare-Präsentationen erforderlich ist. Um diese angeborenen Mechanismen zu erklären, greift Leslie auf den Begriff Modularität. Nach dieser Auffassung ist es das Vorhandensein eines Metarrepräsentationsmoduls, das es allen Kindern ermöglicht, sich einheitlich und kraftvoll zu entwickeln, obwohl sie so unterschiedlichen sozialen Medien ausgesetzt sind, die Fähigkeit, Simulationen, Wünsche und Überzeugungen zu verstehen..

Laut Wellman ist es drei Jahre alt, als Kinder bereits eine Theorie der Wünsche entwickelt haben - Glaubenssätze des Geistes.

Perner argumentiert, dass sich die metakognitiven Fähigkeiten des Kindes nach vier Jahren grundlegend ändern. Dank dieser Veränderung verstehen die Kinder, dass es zwischen Verstand und Welt interne Repräsentationen gibt, die als Vermittler wirken.

Perner beschreibt drei Darstellungsebenen: primäre Vertretungen (erstes Jahr), sekundäre Vertretungen (zweites Jahr), Metarepräsentation (nach vier Jahren). Die primären Darstellungen ermöglichen es dem Kind, einfache Weltmodelle zu haben, die mit der unmittelbaren Realität verknüpft sind. Sekundäre Darstellungen ermöglichen es Ihnen, "Situationstheoretiker" zu sein.