Wie entwickelt sich das ökonomische Denken in der Kindheit?

Im Rahmen des Studiums des sozialen Wissens können wir einige Forschungsergebnisse finden, die erklären, wie das ökonomische Denken in der Kindheit aufgebaut wird. In unserem derzeitigen System sind Aspekte wie Währung und Kauf und Verkauf Konzepte des täglichen Lebens. Aber wie bauen wir diese (scheinbar einfachen) ökonomischen Begriffe??

Es ist wichtig zu verstehen, dass Währung und Kauf und Verkauf Teil von sozial geschaffenen Institutionen sind. Die Gesellschaft entwickelte ein marktbasiertes System zur Kontrolle von Arbeit und Ressourcen. Dieses System moduliert unser ganzes Leben, von den pädagogischen Aspekten bis zu den sozialen. Nun ist es interessant, die intuitiven Theorien der Kinder über die Währung und das Wirtschaftssystem zu erforschen und zu beobachten, welche Stufen sie durchlaufen, bevor sie zum Denken der Erwachsenen gelangen.

In diesem Artikel Wir werden das überprüfen und analysieren verschiedene Stadien des wirtschaftlichen Denkens in der Kindheit. Wir werden sehen, wie sich das Denken des Kindes von einer kooperativen und rituellen Perspektive zu einem tiefen Verständnis des kapitalistischen Systems entwickelt, zusammen mit den Begriffen Ressourcenknappheit, Mehrwert und Währung.

Phasen des wirtschaftlichen Denkens in der Kindheit

Wir können drei Hauptstufen unterscheiden, wenn es darum geht, die verschiedenen Aspekte der wirtschaftlichen Welt zu verstehen. Diese Ebenen sind mit einem Alter und bestimmten evolutionären Veränderungen verbunden, aber es ist wichtig zu klären, dass wir mit sozialem Wissen konfrontiert sind. Der Erwerb dieser ökonomischen Begriffe beruht auf der intuitiven Erforschung des Kindes, die in Repräsentationen zur Erklärung der sozialen Struktur abgeleitet wird.

Stufe I des wirtschaftlichen Denkens

Es ist bei Kindern vorhanden unter 10 Jahren. Wir beobachten eins völliges Fehlen der Begriffe Gewinn und Geld. Obwohl dies für Erwachsene elementar ist, verstehen es Kinder auch nicht; Für diese ist es überraschend kompliziert, zu erkennen, dass ein notwendiger Unterschied zwischen dem Kaufpreis und dem Verkaufspreis bestehen muss. Denken Sie daran, dass das Kind bisher fast nicht an der wirtschaftlichen Welt teilnimmt.

Die allgemeinen wirtschaftlichen Überlegungen in der Kindheit bis zu 10 oder 11 Jahren lassen sich wie folgt zusammenfassen: "Der Ladenbesitzer kauft in einer Fabrik Sachen ein und bezahlt dafür einen Preis verkauft für das gleiche oder sogar für weniger als es gekostet hat; mit dem Geld, das er bekommt, leben er und seine Familie, und er kauft mehr Ware ".

Hier erkennen wir sofort, dass diese Erklärung falsch ist. Wenn der Ladenbesitzer die Produkte zum gleichen Preis verkauft, den er sie kauft, hat er keinen Gewinn und könnte nicht leben. Wenn wir tiefer gehen, erkennen wir das Kinder auf dieser Ebene sehen Geld als Ritual an. In Wirklichkeit ist Geld für sie nicht mit einem Wert oder Aufwand verbunden, sie wissen einfach, dass, wenn sie etwas kaufen müssen, sie es tragen. Und sie gehen davon aus, dass die Ware einen unveränderlichen Festpreis hat: Es entspricht dem, und niemand legt sie fest.

Ein weiterer relevanter Aspekt ist, dass Kinder in dieser Phase denken, dass der Ladenbesitzer die Produkte verkauft, weil sie Sie brauchen. Ihnen fehlt die Idee, für Geld zu arbeiten, Menschen arbeiten zum Wohl anderer. Sie haben eine Vorstellung von einer kooperativen Gesellschaft im Kopf, in der es an Ressourcen nicht mangelt.

Stufe II des wirtschaftlichen Denkens

Nach 10 Jahren, Es zeigt sich ein Sprung in der Anzahl der Kinder, die beginnen, die ökonomischen Konzepte zu verstehen. Hier schon Die Idee der Ressourcenknappheit erscheint Aus diesem Grund müssen Sie für diese Ressourcen einen Preis zahlen. Sie verstehen, dass nicht jeder Zugang zu ihnen haben kann, da sie begrenzt sind.

In dieser Phase beginnen sie, das Konzept von Mehrwert und Gewinn zu verstehen. Sie verstehen, dass der Ladenbesitzer aufgrund der von ihm geleisteten Arbeit einen höheren Preis auf das Produkt setzen muss und auf diese Weise einen Gewinn erzielen kann. Auf diese Weise rechtfertigen sie bereits richtig die Art und Weise des Arbeiters, sein Leben zu erhalten und von seiner Tätigkeit leben zu können.

Der Schlüsselaspekt dieser Phase besteht darin, dass sie anfangen, die oberflächlichen Aspekte des Funktionierens des kapitalistischen Systems zu verstehen. Sie wissen, warum die Dinge einen Preis haben, und diese Arbeit wird Geld bringen, um andere Waren zu erwerben. Das Kind gibt die alten Vorstellungen eines auf Kooperation basierenden Systems vollständig auf und nimmt die kommerzielle Realität an.

Stufe III des wirtschaftlichen Denkens

In der Adoleszenz wäre es dann, wenn das Kind beginnt, ein wirtschaftliches Denken für Erwachsene zu entwickeln. Der Schlüsselaspekt dieser Stufe ist die größere Abstraktions- und Symbolisierungsfähigkeit des Jugendlichen; So können Sie komplexere ökonomische Begriffe verstehen. Hier werden die theoretischen Konzepte des Funktionierens des kapitalistischen Systems erscheinen.

Der Teenager wird Konzepte wie Kapital und Eigentum an den Produktionsmitteln entdecken. Was führt zum Erscheinungsbild der Figur des Unternehmers; derjenige, der aufgrund seines Besitzes der Produktionsmittel in der Lage ist, Arbeiter einzustellen und seine Arbeitskräfte zu nutzen. Verbunden mit diesen Ideen werden Konzepte wie Ausbeutung oder Mehrwert des Arbeiters erscheinen.

Es ist wichtig zu sehen, dass zu diesem Zeitpunkt Die makroökonomischen Konzepte des Funktionierens des Systems werden erworben. Verstehen Sie die Funktionsweise von Banken, Staat, Unternehmen und Währung. Mit gewissen Nuancen ist es möglich, dass einige Subjekte immer noch intuitive Theorien beibehalten, die sich von der wirtschaftlichen Realität entfernen.

Das Studium des ökonomischen Denkens in der Kindheit gibt uns eine interessante Sichtweise. Es hilft uns zu verstehen, wie Kinder durchnässt werden, ihren Kontext erkunden und intuitiv die Gänge kennenlernen, die die Gesellschaft bewegen.

Andererseits kann die Entwicklung des Denkens des Kindes von einer Genossenschaftsgesellschaft zu einer wettbewerbsfähigen oder kapitalistischen Gesellschaft eine interessante Lektion sein. Der Mensch ist konkurrenzfähig geboren oder die Gesellschaft provoziert in ihm dieses Verhalten? Wahrscheinlich stehen wir vor einer komplexeren Realität als jener Dualität, die mehr wissenschaftliches Forschungsvolumen erfordert.

Was ist soziales Wissen? Das Studium des sozialen Wissens ist ein sehr breites und hochrelevantes Forschungsfeld. Entdecken Sie, woraus es besteht Lesen Sie mehr