Wie denken Kinder über richtig und falsch?

Eine der schwierigsten pädagogischen Fragen, die sich auf die Kindheit beziehen, betrifft die Frage, wie man Kindern den Unterschied zwischen richtig und falsch lehrt. Zum Teil, um richtig und falsch zu unterrichten, muss man ein konsequentes Beispiel geben. Um diesen Unterschied zu vermitteln, ist es sehr wichtig zu verstehen, wie Kinder über richtig und falsch denken..

Bis vor kurzem wurde davon ausgegangen, dass junge Kinder keine angemessene moralische Beurteilung treffen können, weil sie einige Aspekte wie die Intentionalität nicht berücksichtigen. Aber dank der Forschung haben sie das gezeigt Kinder können einschätzen, was richtig und was falsch ist, und zwar in einer Weise, die Erwachsenen viel ähnlicher ist als bisher angenommen.

Der Schweizer Psychologe Jean Piaget, der für seine Theorie der kognitiven Entwicklung bekannt ist, erklärte, dass sich Kinder mit zunehmendem Alter durch moralische Überlegungen bewegen. Andere spätere Psychologen haben auch untersucht, wie sich die moralische Entwicklung vollzieht und wie Kinder über richtig und falsch denken.

Um das moralische Denken zu studieren, präsentierte Piaget den kleinen Kindern Geschichten. Nachdem Piaget viele Antworten auf mehrere Moralgeschichten gesammelt hatte, behauptete er, Kinder könnten Absichten nicht berücksichtigen, indem sie die Moral anderer beurteilen, sondern konzentrieren sich auf Ereignisse und nicht auf Absichten..

Der Psychologe Lawrence Kohlberg stellte auch eine Theorie der moralischen Entwicklung vor. Kohlberg stellte Kindern moralische Dilemmata vor, um zu bestimmen, wie sie darüber nachdenken, was richtig und was falsch ist. Für Kohlberg bestimmen Kinder zwischen 2 und 10 Jahren, ob sie richtig oder falsch sind, indem sie Strafen oder Belohnungen anführen. Wenn etwas Strafe bringt, ist es schlecht. Die Antwort darauf, wie Kinder über richtig und falsch denken, ist jedoch nicht so einfach.

Besorgt die Absicht die Kinder?

Aber missachten Kinder wirklich die Absicht? Neuere Forschungen zeigen, dass Bühnentheorien täuschen. In diesem Sinne zeigen mehrere Studien das Wenn die Forscher die Absichten der Charaktere in der gesamten Geschichte betonen, zusammen mit Bildern oder Spielzeug, um den Kindern das Verständnis zu erleichtern, beziehen die Kinder die Absichten in ihre Urteile ein.

Ein Grund, warum Absichten betont werden sollten, ist, dass es für Kinder schwierig ist, sich an jedes Detail, einschließlich der Absichten, in einem Szenario zu erinnern. Wenn Kinder nicht aufgefordert werden, sich an die Absichten der Handlung einer Person zu erinnern, stützen sie sich auf das jüngste Merkmal einer Geschichte: das Ergebnis.

Aber wie wichtig sind Absichten und Ergebnisse? Untersuchungen mit Kindern und Erwachsenen legen dies nahe Die Beurteilung einer Absicht kann sich je nach Ergebnis einer Handlung ändern. In der Tat ändern sich unsere Überzeugungen über die Absichten anderer Menschen, je nachdem, ob das Ergebnis ihrer Handlung gut oder schlecht ist. Wenn die Nebenwirkung einer Handlung ein schlechtes Ergebnis hat, denken Kinder und Erwachsene eher, dass die Person beabsichtigt, sie zu verursachen..

Das Richtige oder Unrecht gemäß den indirekten Folgen

Aber warum sagen Kinder und Erwachsene eher, dass Aktionen mit negativen Nebenwirkungen beabsichtigt sind? Eine Antwort ist die Verletzung der Norm. In diesem Sinne bestätigt der Philosoph Richard Holton das Unsere Intuitionen über Absichten werden erklärt, wenn eine Handlung eine Norm verletzt oder aufrechterhält.

Wenn eine Regel verletzt wird, halten wir die Aktion für beabsichtigt. Im Gegenteil, wenn eine Norm beibehalten wird, betrachten wir die Handlung nicht als beabsichtigt. Das heißt, wir glauben, dass Menschen die Regeln ohne Anstrengung befolgen, sich aber bewusst darum bemühen, sie zu verletzen.

Dies ist der sogenannte Knobe-Effekt, eine eigentümliche Asymmetrie bei der Zuschreibung von Intentionalität in Bezug auf die erwarteten Nebeneffekte seiner Handlung, die nur von der moralischen Bewertung des Effekts abhängen und sich in der beurteilten Situation nicht ändern . So Die schlechten Nebeneffekte werden als absichtlich betrachtet angesehen, nicht jedoch die guten.

Kinder denken über richtig und falsch

Jüngste Forschungsergebnisse deuten darauf hin Das moralische Denken von Kindern ist komplexer als bisher angenommen. Die ersten Studien, die moralische Dilemmata verwendeten, waren aufgrund ihrer Komplexität und ihres Unverständnisses hinsichtlich der kognitiven Fähigkeiten von Kindern fehlerhaft.

Dank neuerer Forschungen wissen wir das Wenn Fragen klar und verständlich gestellt werden, reflektieren Kinder die Tendenz von Erwachsenen, Absichten und Ergebnisse in ihren moralischen Urteilen abzuwägen.

Kinder nehmen richtig und falsch wahr. Der Schlüssel zu lernen, um zu unterscheiden, was gut ist und was falsch ist, besteht darin, die Situation für ihre Fähigkeiten und Wahrnehmungsweisen der Realität verständlich zu machen.

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