David Kolbs Theorie der Lernstile

Der Psychologe David Kolb beschrieb 1984 seine Theorie der Lernstile. Das Lernen beinhaltet laut Kolb die Aneignung abstrakter Konzepte, die in verschiedenen Situationen flexibel eingesetzt werden können. Impulse für die Entwicklung neuer Konzepte geben in seiner Theorie neue Erfahrungen.

Nach Kolb Unsere individuellen Lernstile entstehen aufgrund unserer Genetik, Lebenserfahrungen und den Anforderungen unserer aktuellen Umgebung. Kolb hat nicht nur vier verschiedene Lernstile beschrieben, sondern auch eine Theorie des erlebnisorientierten Lernens und eine Bestandsaufnahme der Lernstile.

"Lernen ist der Prozess, durch den Wissen durch die Transformation von Erfahrungen entsteht. Wissen entsteht aus der Kombination von Erfahrung und Transformation. ".

-David Kolb-

Theorie von Kolbs Lernstilen

Die Theorie der Kolb-Lernstile unterscheidet vier Typen, die wiederum auf einem vierstufigen Lernzyklus basieren: konkrete Erfahrung, reflektierende Beobachtung der neuen Erfahrung, abstrakte Konzeptualisierung und aktives Experimentieren.

Für Kolb ist Lernen ein integrierter Prozess, bei dem sich jede Stufe in der nächsten unterstützt und fördert. Laut Kolb bevorzugt jeder Mensch natürlich einen bestimmten Lernstil. Die Wahl dieses Stils hängt von mehreren Faktoren ab, wie dem sozialen Umfeld, den Bildungserfahrungen oder der kognitiven Grundstruktur des Individuums.

Wenn Sie den Lernstil einer Person kennen, können Sie Informationen so präsentieren, dass sie zu diesem Stil passen. In Anbetracht dessen, dass wir alle lernen müssen, geht es darum, die Elemente zu verwenden, die der jeweiligen Situation und den Lernstilpräferenzen der Person am besten entsprechen.

Abweichender Stil

Dieser Stil unterstreicht die innovative und einfallsreiche Vorgehensweise. Die Individuen konkretere Situationen aus vielen Perspektiven und werden eher durch Beobachtung als durch Handeln angepasst. Es ist ein Stil, der sich für Menschen interessiert und tendenziell an Gefühlen orientiert ist.

Personen dieser Art von Lernstil betrachten die Dinge aus einer anderen Perspektive. Sie ziehen es vor zu schauen, was sie tun sollen. Sie haben auch eine große Vorstellungskraft und emotionale Fähigkeit. Sie sind gut in der Kunst und haben ein offenes Ohr für Kommentare und ein breites Interesse an verschiedenen Kulturen und Menschen. Sie arbeiten lieber in Gruppen. Die Lernmerkmale dieses Stils sind konkrete Erfahrungen und reflektierende Beobachtungen.

Assimilierender Stil

Die Lernpräferenz der Assimilation erfordert einen prägnanten und logischen Ansatz. Ideen und Konzepte sind wichtiger als Menschen. Diese Leute brauchen eine gute klare Erklärung anstelle einer praktischen Gelegenheit. Sie zeichnen sich dadurch aus, dass sie leistungsfähige Informationen verstehen und in einem klaren und logischen Format organisieren.

Menschen mit diesem Lernstil bevorzugen gute, klare Informationen. Sie können die gegebenen Informationen logisch formatieren und analytische Modelle erkunden und sind mehr an Konzepten und Zusammenfassungen interessiert als an Menschen. Die Lernmerkmale dieses Stils umfassen abstrakte Konzeptualisierung und reflektierende Beobachtung.

Konvergenter Stil

Menschen mit einem konvergenten Lernstil neigen dazu, ihre Lerngeschichte zu nutzen, um praktische Lösungen für Probleme zu finden. Sie bevorzugen normalerweise technische Aufgaben und sind weniger an der Erreichung von Zielen interessiert, bei denen die zwischenmenschlichen Aspekte wichtig sind.

Personen mit dieser Art von Lernstil wenden ihr Lernen auf praktische Fragen an. Sie neigen dazu, eine gewisse emotionale Kälte zu zeigen. Die Lernmerkmale sind abstrakte Konzeptualisierung und aktives Experimentieren.

Adapterstil

Dieser Stil ist praktisch und basiert auf Intuition statt auf Logik. Diese Menschen nutzen die Analyse anderer Menschen und bevorzugen einen praktischen und erfahrungsorientierten Ansatz. Sie werden von neuen Herausforderungen und Erfahrungen angezogen und führen nicht nur Pläne durch.

Menschen mit diesem Lernstil neigen dazu, Probleme intuitiv zu lösen. Von den vier Lernstilen werden die meisten Risiken angenommen. Lernmerkmale sind konkrete Erfahrung und aktives Experimentieren.

Pädagogische Implikationen

Die Prinzipien der Theorie von Kolbs Lernethos könnte von Lehrern genutzt werden, um den Lehr-Lern-Prozess kritisch zu bewerten und damit geeignetere Lernmöglichkeiten zu entwickeln.

In diesem Sinne sollten Pädagogen sicherstellen, dass die Aktivitäten so gestaltet und durchgeführt werden, dass jeder Schüler die Möglichkeit erhält, an der Art und Weise teilzunehmen, die seinen Lernfähigkeiten am besten entspricht.. Im Idealfall sollten Aktivitäten und Material so entwickelt werden, dass die Potenziale jeder Stufe des erlebnisorientierten Lernzyklus genutzt werden, Schüler durch den gesamten Prozess führen.

Auf jeden fall, die Theorie von Kolbs Lernstilen wurde von vielen kritisiert. Experten weisen darauf hin, dass es wenig Belege dafür gibt, dass es Lernstile gibt.

Es wurde argumentiert, dass Kolbs Modell nur durch schwache empirische Beweise gestützt wird und dass der Lernprozess tatsächlich viel komplexer ist als die Theorie vermuten lässt. Es wurde auch gesagt, dass die Theorie nicht vollständig erkennt, wie verschiedene Erfahrungen und Kulturen den Lernprozess beeinflussen können.

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