Konkretes Nachdenken darüber, was in der Kindheit ist und wie es sich entwickelt

Der Prozess, durch den Menschen Vorstellungen darüber, was uns umgibt, ausarbeiten und geistig miteinander in Beziehung setzen, ist ziemlich komplex. Sie beginnt in unseren frühen Jahren und verläuft nach einer Reihe von Stufen und bestimmten Eigenschaften.

Dieser Prozess ermöglicht es uns unter anderem, zwei Denkweisen zu entwickeln: eine basierend auf den physischen Objekten der Welt, was wir als konkreten Gedanken bezeichnen; und die andere etablierte sich in mentalen Operationen, die wir abstraktes Denken nennen.

In diesem Artikel werden wir sehen, was konkretes Denken ist und wie es sich auf abstraktes Denken bezieht oder es unterscheidet.

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Was ist konkretes Denken und wie entsteht es??

Konkretes Denken ist ein kognitiver Prozess, der durch die Beschreibung von Fakten und materiellen Objekten charakterisiert wird. Es ist die Art des Denkens, die mit den Phänomenen der realen Welt, dh materiellen Objekten, verbunden ist. Der konkrete Gedanke erlaubt uns, allgemeine Konzepte zu bestimmten Phänomenen zu generieren und sie zu kategorisieren auf logische Weise.

In diesem Bereich sind die Studien des Schweizer Psychologen Jean Piaget zu den Stadien der Gedankenbildung klassisch. Im Großen und Ganzen analysierte er, wie sich kognitive Prozesse von der frühen Kindheit bis zur Adoleszenz entwickeln.

Aus biologischer, psychologischer und logischer Sicht, Piaget wollte wissen, wie ein Kind seine kognitiven Fähigkeiten erreicht. Er schlug unter anderem vor, dass das Denken aus der genetischen Zusammensetzung abgeleitete Muster hat, die wiederum durch soziokulturelle Reize aktiviert werden..

Letztere sind es, die es der Person ermöglichen, Informationen zu erhalten und zu verarbeiten, mit denen, Die psychologische Entwicklung ist immer aktiv. Daraufhin schlug er eine Reihe von Stufen vor, die sich jeweils qualitativ von den anderen unterscheiden und das Kind in die Lage versetzen, zu einer komplexeren Form des Verstehens und der Organisation von Wissen zu gelangen..

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Phase der konkreten Operationen

Laut Piaget entwickelt sich das konkrete Denken in der Phase der konkreten Operationen, die zwischen 7 und 12 Jahren stattfindet. Das Kind kann dabei bereits Realität und Erscheinung wahrnehmen und unterscheiden. Er kann nicht auf das Reale verzichten und beginnt, anders als in früheren Stadien, sein Denken zu dezentralisieren, das heißt, er verringert allmählich das egozentrische Denken.

Darüber hinaus können Sie in dieser Phase beispielsweise die Transformationen der Materiezustände klassifizieren und berücksichtigen. Es kommt zu einer Reihe logischer Vergleiche, die es ermöglichen, auf Reize auf eine Weise zu reagieren, die nicht mehr vom Aussehen abhängig ist, wie in der vorherigen Stufe, und beginnt von der konkreten Realität bestimmt zu werden.

Im mathematischen Bereich wird zum Beispiel erwartet, dass das Kind in der Lage ist, kognitive Fähigkeiten zu entwickeln, wie z. B. die Erhaltung von Zahlen, Substanz, Gewicht, Volumen und Länge sowie räumliche Koordination. Alle oben genannten werden erworben Sobald das Kind Objekte anhand ihrer materiellen Zusammensetzung beschreiben kann.

In diesem Sinne muss das Kind immer das gegenwärtige Ziel haben, damit Lernen stattfinden kann: Durch seine Sinne baut es Beziehungen auf, die es ihm ermöglichen, die Realität zu kennen. In dieser Zeit auch Es ist noch nicht möglich, dass Kinder Hypothesen machen, Es ist ihnen auch nicht möglich, zuvor erworbenes Lernen auf neue Situationen anzuwenden (letztere gehört zum abstrakten Denken)..

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Unterschiede zwischen konkretem Denken und abstraktem Denken

Während das konkrete Denken die Objekte der physischen Welt verarbeiten und beschreiben kann, geschieht das abstrakte Denken durch rein mentale Prozesse. Letzteres nannte Piaget "formales Denken", weil es in der Phase "formaler Operationen" auftritt, die zwischen 12 und 16 Jahren stattfindet. Konkretes Denken und abstraktes Denken unterscheiden sich nicht nur in unterschiedlichen Entwicklungsmomenten, sie haben auch folgende Unterschiede:

1. Deduktiv oder induktiv?

Abstraktes Denken ist ein hypothetischer deduktiver Gedanke, der es erlaubt, Hypothesen zu konstruieren ohne sie empirisch testen zu müssen. Bei konkretem Denken geschieht dies umgekehrt: Nur Wissen kann durch direkte Erfahrung mit dem Phänomen oder Objekt formuliert werden; Es ist eine Art induktives Denken.

2. Das Allgemeine und das Besondere

Das abstrakte Denken kann vom Allgemeinen zum Besonderen führen, wodurch Gesetze, Theorien und allgemeinere Eigenschaften formuliert werden können. Konkreter Gedanke wirkt in die entgegengesetzte Richtung, vom Einzelnen zum Allgemeinen. Ein breites oder mehrdimensionales Phänomen es kann nur durch seine besonderen Eigenschaften verstanden und beschrieben werden.

3. Flexibilität

Abstraktes Denken ermöglicht eine Öffnung für Nachdenken und Debatten, daher ist es ein flexibler Gedanke. Der konkrete Gedanke, der auf dem Greifbaren und dem Offensichtlichen beruht, lässt keine Variationen zu.

4. Komplexität bei der Übernahme

Das abstrakte Denken wird, wie Piaget sagt, später als konkret erworben, weil es einen komplexeren Prozess erfordert. Obwohl der konkrete Gedanke Endlich gegen Ende der Kindheit konsolidiert, Während seiner gesamten Entwicklung erlangt das Kind nur durch direkte Erfahrung mit der Umwelt Lern- und psychologische Reife. Abstraktes Denken findet erst statt, wenn die Notwendigkeit, lediglich empirische Prüfungen durchzuführen, erreicht und erfüllt ist..

Literaturhinweise:

• Fingermann, H. (2011). Konkretes Denken Der Führer Abgerufen am 26. Juli 2018. Verfügbar unter https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
• Piaget, J. (1986). Entwicklungspsychologie. Madrid: Leitender Beitrag
• Pagés, J. (1998). Die Bildung des sozialen Denkens, pp. 152-164. Unterrichten und lernen Sie in Pijal Benejam und Joan Pagés Sozialwissenschaften, Geographie und Geschichte in der Sekundarstufe. Barcelona: ICE / Horsori.