Die Bildungsaufgabe von allen! Lass uns lehren zu denken!

Erziehung heißt sozialisieren, die Kultur einbinden, sie leiten. Bildung für die Gesellschaft und für Kultur führt gleichzeitig zum Leben und integriert funktionales Lernen, das mit der Umgebung zusammenhängt. Jeder Einzelne kommt in einer bestimmten Gesellschaft auf diese Welt und verinnerlicht sich, “nimmt auf” die Kultur dieses Ortes. Der Mensch baut von frühester Kindheit an seine eigene Identität aus den Erfahrungen und Bewertungen auf, die er aus seinem sozialen Umfeld erhält: Eltern, Lehrer, Kollegen ... Das Konzept von sich selbst hat die Repräsentationen, Bewertungen und Einstellungen, die jeder einzelne hat über sich selbst Die Erfahrungen des familiären Umfelds tragen zur Bildung dieser Identität bei. Dies ist auf die Merkmale des Kindes bei seiner Geburt und auf die Art der Beziehungen zu den Eltern zurückzuführen. Später wird die Schule dem Einzelnen ein neues Szenario mit einer breiteren und komplexeren sozialen Organisation und neuen Erfahrungen mit Erwachsenen und Gleichaltrigen bieten..

Zusammenleben lernen und soziale Kompetenzen schaffen ist eine der wesentlichen Funktionen der Schule, die zur Sozialisierung der Schüler beiträgt. Erziehen ist sozialisieren. Eine Möglichkeit, das Zusammenleben zu unterrichten, ist das Unterrichten in sozialen Fähigkeiten. Soziale Fähigkeiten oder Fähigkeiten sind Erkenntnismöglichkeiten in Bezug auf andere. Geselligkeit ist nicht angeboren. Es wird etwas gelernt, und diese Lernergebnisse werden als Fähigkeiten, Fähigkeiten oder soziale Fähigkeiten betrachtet, zu deren Bildung sich die Bildung beitragen muss. Durch diesen Sozialisierungsprozess erlangt die Person Verhaltensweisen, Normen und herrschende Überzeugungen in der Gesellschaft, die von der Gesellschaft als solche geschätzt und akzeptiert werden. Es ist ein Prozess, der mit der Entwicklung anderer Fähigkeiten zusammenhängt: Intelligenz, Affektivität, persönliche Identität. Die affektiven, sozialen und kognitiven Aspekte des Verhaltens sind untrennbar miteinander verbunden.

Zu wissen, wie man sich in einem sozialen Umfeld entfalten kann, ist für die psychische Entwicklung der Person sehr wichtig. Die sozialen Kapazitäten beziehen sich auf die Beziehungen zwischen dem Kind und den Erwachsenen: Eltern und Angehörige, Lehrer, Erwachsene im Allgemeinen, die für ihn eine Quelle der schulischen, sprachlichen, kulturellen und sozialen Übertragung darstellen. Auf der anderen Seite gibt es die sozialen Beziehungen zwischen den Kindern selbst, in denen die Aspekte der Zusammenarbeit und des Gleichheitsverhältnisses herausragen.

Die Bewertung des Sozialverhaltens erfolgt durch direkte Beobachtung in den üblichen Situationen. Daher sollte der Schüler von Modellen geleitet werden, die Schritt für Schritt erklären, wie er sein Verhalten entwickeln kann. Simulation von Situationen, in denen die Schüler das Modell wiederholen müssen; einen angemessenen ”Feedback” über Ihr eigenes Verhalten und bietet Ihnen die entsprechenden Vorschläge.

Dieses Erlernen allgemeiner Strategien erreicht seinen Höhepunkt im Lernen des Denkens und noch mehr im Lernen des Lernens: Ein Unterricht, der in den verschiedenen Bereichen durchgeführt werden kann und muss. Die Fähigkeit zu denken ist eine komplexe Fähigkeit, die nicht mit Wissen zusammenfällt. Wissen und Denken sind voneinander abhängig, aber unterschiedlich. Geschicktes Denken wäre die Fähigkeit, Wissen effektiv einzusetzen. Die Denkfähigkeit unterliegt Änderungen und Verbesserungen durch Training. Effektives Lernen setzt voraus, dass diese Fähigkeiten und Strategien übertragen und an neue Situationen oder Probleme angepasst werden können, die zuvor nicht erlebt wurden. Das Denken lernen wird dazu beitragen, die intellektuelle Leistung in abstrakten Gegenständen zu verbessern und die schulische Leistung und den Wettbewerb in sozialen Situationen zu steigern.

Daher konnten wir zu dem Schluss kommen, dass menschliches Verhalten manchmal so sehr von Menschen abhängt, die wissen wollen, wie sie denken wollen. Das Vorwissen, mit dem wir uns mit dem Lernen und dem Kontext befassen, in dem es durchgeführt wird, wird andere relevante Faktoren sein. Wir müssen in der Lage sein, erlerntes Verhalten auf reale Situationen zu extrapolieren, und wir müssen vor allem Rückschlüsse auf Situationen ziehen können, in denen wir uns nie begegnet sind, und wissen, wie wir sie zufriedenstellend lösen können muss die Menschen darauf vorbereiten:

a) Sie wissen, wie Sie Probleme lösen, indem Sie Problemsituationen präsentieren, ein Modell mit mehreren Phasen für die Lösung anwenden: Verständnis des Problems, Erarbeitung eines Plans, Ausführung dieses Plans und Verifizierung der Ergebnisse.

b) Lernen Sie, kreativ zu sein, durch Strategien, die kreatives Denken fördern: die Analyse von Annahmen, den Wirbelwind von Ideen ...

c) Anwendung von deduktivem und induktivem Denken durch die Fähigkeit, nach den Grundsätzen des Schlusses zu argumentieren.

d) Metakognition, dh Wissen über das eigene Wissen, verbunden mit Denksteuerungsstrategien. Die metakognitiven oder kognitiven Kontrollfunktionen ermöglichen die Planung und Regulierung der effektiven Nutzung von Wissen, Strategien und kognitiven Ressourcen, die dem Subjekt zur Verfügung stehen. Es wird zu bevorzugen sein, dass jeder die eigenen Kapazitäten und Grenzen besser kennt.

Eine Vielzahl von Teach-to-Think-Programmen sind die Lerntechniken. Nun müssen die Studientechniken bevorzugt werden, die für ein besseres und funktionelleres Lernen prädisponieren, nicht die, die sich auf die Prüfungen vorbereiten. Folgendes sollte hervorgehoben werden:

1. Grundlegende instrumentelle Fähigkeiten oder Techniken:

Sie sind ausreichend, um die untersuchten Informationen verstehen und verarbeiten zu können:

- Leseverständnis, Unterstreichen von Techniken, Ausfüllen von Zusammenfassungen und Diagrammen, konzeptionelle Karten ... - Techniken zum Sammeln von Informationen zu einem Thema, Verwendung von Wörterbüchern, Notizen ... - Techniken zur Verbesserung der Aufbewahrung und des Wiederaufrufs.

2. Die Motivationsfaktoren

Um zu lernen, musst du motiviert sein. Manchmal können Sie auf eine extrinsische Motivation zurückgreifen, die der Aufgabe selbst fremd ist, wie Preise oder Strafen. Ideal ist es jedoch, eine intrinsische Motivation zu erreichen, das heißt, eine Motivation in Bezug auf die Aufgabe selbst oder die Aktivität, die dann von sich selbst, durch ihren eigenen Wert ausgeführt wird, und nicht durch Konsequenzen, die mit dem Ergebnis abhängig sind.

3. Andere Strategien und Umstände:

Schüler lernen, ihre Arbeitszeit zu planen, und wissen, welche Voraussetzungen für die Lernumgebung erforderlich sind: Ort, Licht, Temperatur ...

Trotz alledem müssen wir die individuellen Unterschiede berücksichtigen und die Merkmale des ungelernten Denkers beobachten, um fehlerhafte kognitive Funktionen zu lokalisieren und zu beobachten, ob es sich in der Phase des Eintritts, der Ausarbeitung oder des Verlassens des Denkens (Informationsverarbeitung) befindet. Das Individuum muss Gegenstand einer spezifischen Intervention sein, um es zu korrigieren und zu verbessern. Es wird immer davon ausgegangen, dass das Funktionieren der Intelligenz modifiziert und verbessert werden kann. Es ist jedoch offensichtlich, dass identifiziert werden muss, in welcher Phase die Funktionsstörungen auftreten, um das Bildungsverfahren korrekt anzuwenden, durch das sie Abhilfe schaffen..

Die Zusammenarbeit von Vätern, Müttern und Lehrern, der Informationsaustausch mit ihnen und ihre Beteiligung an der Erziehung ihrer Kinder sind grundlegende Elemente für die Gestaltung einer echten Bildungsgemeinschaft, in der die Generationen der jüngsten Generation wachsen und sich entwickeln. . Innerhalb dieser Gemeinschaft finden die am meisten personalisierten Bildungsprozesse statt. Die Aufgaben der Lehrer zusammen mit den Beratungsteams beziehen sich auf die Personalisierung des Unterrichts. Darüber hinaus ist die Zusammenarbeit mit Müttern und Vätern ein wesentlicher Kern der Unterrichtsfunktion und steht im Mittelpunkt jeder pädagogischen Tätigkeit.

Die Schule ist ein Ort des Zusammenlebens und ein Ort, an dem Menschen zusammenleben. Das Erlernen des Zusammenlebens in der Schule wird nicht so sehr durch den expliziten Unterricht, sondern durch die Art und Weise, wie es koexistiert, erfolgen. Kommunizieren, kooperieren, unterstützend sein, die Regeln respektieren ... ist etwas, das neben dem Unterrichtsgegenstand auch das Schulleben und die Sozialisationsfunktion bilden muss.