Erregende Konditionierung und hemmende Konditionierung

Das Modell oder Paradigma der klassischen Konditionierung hat zwei Arten oder Unterparadigmen: exzitatorische und hemmende Konditionierung. Klassische Konditionierung wird als Verbindung zwischen a bezeichnet neuer Reiz und ein bestehender Reflex.

Erregende Konditionierung

In erregender Konditionierung lernst du, dass der Reiz Bedingt folgt das Unbedingte und bewirkt dadurch eine bedingte Reaktion. Die Erregungskonditionierung hat zwei verschiedene Formen: die Konditionierung appetitlich und die Konditionierung von Verteidigung.

1. Die klassische appetitanregende Konditionierung ist das, was wir bereits besprochen haben, und das Wesentliche ist, dass der unkonditionierte Stimulus ist angenehm.
2. In der klassischen Verteidigungskonditionierung ist der unkonditionierte Reiz aversiv.

Inhibitorische Konditionierung

Hemmkonditionierung Bei der Hemmkonditionierung lernt man das bei Der bedingte Reiz folgt nicht dem Unbedingten und daher wird kaum eine Antwort erzeugt. In dem Fall, dass die hemmende Konditionierung eine Reaktion hervorruft, wäre dies eine entgegengesetzte Reaktion zu der konditionierten exzitatorischen Antwort und bewirkt in diesem Sinne deren Auslöschung..

Inhibitorische Konditionierung ist der Prozess der Präsentation der EI nur in einigen Versuchen; in einigen Versuchen die Er folgt der EG; in anderen Tests zu EC es folgt ein weiterer neutraler Reiz, ohne dem Auftreten der zu folgen EI; auf diese Weise die EC es wird ein Zeichen der Abwesenheit von EI. Die Studien, in denen die EK zusammen mit einem anderen neutralen Stimulus präsentiert wird, ohne dass das IS erscheint, sind Tests, die Pavlov als repräsentativ für den Prozess vorschlug und die Bezeichnung hemmende Konditionierung erhalten haben. Die hemmende Konditionierung ist für das Leben der Tiere sehr wichtig, denn es ist sehr wichtig zu wissen, welche Reize nicht präsentiert werden. Heute ist Ihr Studium sehr wichtig.

Wichtiger ist jedoch heute das Studium der latente Hemmung (was in Wirklichkeit ein Lernen zu einzigartigen Reizen ist und kein Lernen durch Assoziation von Reizen). Bei der latenten Hemmung geschieht das, dass die vorherige Darstellung eines Reizes dazu führt, dass später der Stimulus, wenn er zur Erzeugung einer Konditionierung verwendet wird, der Lernvorgang länger dauert:

• Es gibt also eine Hemmung, weil das Auftreten der lernen mit dieser Ermutigung
• das ist aber latent, denn was gehemmt wird ist das Macht Verfügbarkeit dieses Stimulus, um das Lernen zu erzeugen.

Das heißt, die "nicht verstärkte" Präsentation eines neutralen Stimulus vor der Konditionierung verzögert die nachfolgende Konditionierung dieses neutralen Stimulus erheblich. Die Bedingung eines Lernreizes ist ein Parameter, der keine absolute Eigenschaft des Stimulus ist, sondern sich mit der Erfahrung ändert, die das Subjekt auf ihn hat. Mackintosh er dachte, dass die vorherige Exposition gegenüber einem neutralen Stimulus, was er erzeugt, irrelevant ist; das heißt, dieser Stimulus zeigt nichts an, was für den Organismus wichtig ist.

Wenn dieser Stimulus dazu verwendet wird, mit einem unkonditionierten Stimulus zu assoziieren und Lernen zu erzeugen, ist es für den Organismus schwierig zu erfahren, dass dieser Stimulus das Auftreten des unkonditionierten Reizes signalisiert. Dies scheint eine Hemmung zu sein, vorausgesetzt jedoch, dass eine vorherige Exposition gegenüber einem neutralen Stimulus eine Hemmung hervorrufen würde, würde es für diesen Stimulus leichter sein, die Bildung hemmender Konditionierung zu unterstützen, aber die experimentellen Ergebnisse waren nicht so. Variablen, die die Erfassung der Konditionierung beeinflussen Die wichtigsten Variablen, die die Konditionierungserfassung beeinflussen, sind:

• Die kausale Relevanz: sagt uns, welche Reize sich leichter konditionieren
• Bisherige Erfahrung Mit den Reizen kann die Stärke beeinflusst werden, mit der die Konditionierung erfolgt.

Von dieser Variablen sind zwei wichtige Phänomene hervorzuheben:

• Die latente Hemmung; produziert durch wiederholte Exposition und vorherige isolierte EG.
• Die Irrelevanz gelernt; erzeugt durch die vorherige Exposition der EG und der EI, ohne dass eine Verbindung zwischen ihnen besteht.