Ursachen, Arten und Symptome der spezifischen Sprachstörung

Die Entwicklung von Sprache als Kommunikationsmechanismus ist ein wesentlicher Meilenstein in unserer Entwicklung, den ein großer Teil der Menschen während ihrer gesamten Entwicklung und Reifung erreicht.

Es gibt jedoch eine große Anzahl von Kindern, die ernsthafte Schwierigkeiten haben, den Gebrauch sowohl mündlich als auch schriftlich zu lernen und sogar zu verstehen, was zu einer erheblichen Verzögerung dieses Aspekts in Bezug auf das führt, was bei Personen ihres Alters zu erwarten ist. Dies sind Kinder, die an spezifischen Sprachstörungen oder TEL leiden.

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Die spezifische Sprachstörung: Was ist das??

Wir spezifizieren spezifische Sprachstörung oder TEL auf die Situation, in der Es gibt ernsthafte Schwierigkeiten in der Ausdrucks- oder umfassenden Sprache die nicht auf neurologische, psychische oder sensorische Veränderungen bei Kindern mit normativer intellektueller Kapazität zurückzuführen sind. Kinder mit dieser Störung haben ein niedrigeres Sprachniveau als erwartet von ihrer Altersgruppe und behalten eine normative Entwicklung in den übrigen Funktionen und Bereichen bei.

In der spezifischen Sprachstörung, auch bekannt als infantile Dysphasie oder bei DSM, einfach als Sprachstörung, gibt es Schwierigkeiten bei der Verwendung und beim Lernen von Sprache in all ihren Modalitäten, sowohl auf der Ebene der mündlichen als auch der geschriebenen Sprache. In der Regel wird das Vorhandensein eines reduzierten Vokabulars sowie die Verwendung schlechter grammatikalischer Strukturen und Schwierigkeiten beim Sprechen wahrgenommen (zum Beispiel ist es für sie schwierig, Sätze zu verbinden, um ein Gespräch zu halten oder ein Thema zu entwickeln). Diese Probleme sind auch nicht auf mangelndes Interesse an Kommunikation zurückzuführen, oftmals versuchen sie dies zu tun.

Während alle Arten von Sprache als verändert dargestellt werden, Die Hauptwirkung tritt in der mündlichen Sprache auf. Es ist keine einfache Verzögerung: Diejenigen, die darunter leiden, neigen dazu, ein anderes Entwicklungsmuster als diese Fähigkeit zu haben. Es ist hartnäckig und selbst wenn das Kind behandelt wird, wird es in diesem Bereich Schwierigkeiten haben. Besonders relevant ist zu berücksichtigen, dass es nicht freiwillig ist oder dass es dem Kind an Anstrengung mangelt. Die Schwierigkeiten liegen auf syntaktischer, morphologischer, phonologischer, semantischer und / oder pragmatischer Ebene. Schwierigkeiten können auch in anderen Bereichen auftreten, beispielsweise bei der Berechnung.

Obwohl die Störung nicht das Vorhandensein anderer Veränderungen außerhalb der Schwierigkeiten mit der Sprache, der spezifischen Sprachstörung, impliziert kann Auswirkungen auf Ihr soziales und akademisches Leben haben. Sie stellen Schwierigkeiten im schulischen Umfeld dar und können auf diese Weise schlechte Leistungen in der Schule oder am Arbeitsplatz ausüben sowie ihr soziales Leben einschränken. Wenn dieses Problem nicht angesprochen wird, können die beobachteten Verzögerungen letztendlich zu gravierenden Einschränkungen im Leben des Subjekts führen, da die soziale Nachfrage zunimmt. Sie können aufgrund dieser Ereignisse als emotionale Probleme erscheinen.

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Untertypen von TEL

Nicht alle Menschen mit SL leiden unter den gleichen Schwierigkeiten. Je nach den Problemen des Minderjährigen können wir verschiedene Subtypen der spezifischen Sprachstörung feststellen. Es ist zu bedenken, dass die Diagnose, die der DSM derzeit anbietet, die der Sprachstörung ist eine der Kommunikationsstörungen, einige der Merkmale der folgenden Subtypen auf andere Störungen (z. B. phonologische Störung oder soziale Kommunikationsstörung) zurückführen.

In jedem Fall dient es dazu, die große Heterogenität von Schwierigkeiten darzustellen, die in einem TEL auftreten können. Eine der bekanntesten Klassifikationen ist die folgende.

1. Expressive Sprachstörung

Menschen mit diesem Subtyp einer bestimmten Sprachstörung haben deutliche Einschränkungen in der Sprachproduktion, ohne Probleme zu verstehen. Dabei wird in der Regel eine Störung der phonologischen Programmierung berücksichtigt, bei der die Sprachproduktion aber fließend ist verzerrtes Gelenk oder verbale Dyspraxie, bei der Artikulationsschwierigkeiten Sie machen die Sprache seltsam oder sogar abwesend. Die nonverbale Kommunikation wird normalerweise nicht geändert, und ihre subvokale Sprache (dh ihre Sprache intern) bleibt erhalten.

2. Mischstörung der expressiv-rezeptiven oder phonologisch-syntaktischen Sprache

Im Allgemeinen wird davon ausgegangen, dass bei Verständigungsproblemen in der Sprache auch schwerwiegende Schwierigkeiten bei der Produktion oder dem Ausdruck auftreten werden. Bei dieser Art von Störung können daher Schwierigkeiten sowohl beim Verfassen der Sprache als auch beim Verstehen beobachtet werden.

3. Unterbrechung des zentralen Verarbeitungs- und Schulungsprozesses

Es handelt sich um einen Untertyp der spezifischen Sprachstörung, bei dem Sie verschiedene Probleme sehen können, die nicht ganz der Tatsache entsprechen, dass die Sprache verstanden oder ausgedrückt wird, sondern mit Aspekte wie das Vorhandensein einer veränderten Syntax und ein leichtes Stottern (lexikalisch-syntaktische Störung) oder Verständnisschwierigkeiten aufgrund der Wörtlichkeit, mit der die Sprache gedehnt oder nicht an Situationen angepasst wird (semantisch-pragmatische Störung).

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Behandlungen und Therapien

Die Behandlung der spezifischen Sprachstörung erfolgt zunächst durch die Bewertung ihrer Fähigkeiten und die Ablehnung des Vorhandenseins verschiedener Probleme, die die Verständnisfähigkeit beeinträchtigen könnten, um später aus den Logopedia-Bereichen verschiedene Sprachbereiche zu bearbeiten.

Insbesondere werden Anstrengungen unternommen werden den Erwerb von Wortschatz anregen und verschiedene Aktivitäten gestalten und Strategien, die den Fähigkeiten helfen, mit denen sie Probleme haben, und gleichzeitig die verbessern, in denen sie sich abheben. Es kann nützlich sein, visuelle Unterstützungen zu haben, die ein besseres Verständnis der Inhalte während des Unterrichts ermöglichen und das phonologische Bewusstsein fördern.

Die Intervention muss im Laufe der Zeit intensiv und kontinuierlich sein, und es ist wichtig, dass die Schule und die Familie unterstützt und daran beteiligt werden. Im letzteren Fall muss betont werden, dass das Kind diese Probleme nicht aufgrund von Faulheit oder mangelnder Motivation darstellt und dass negative Kommentare zu seinen Fähigkeiten Leiden und Angst verursachen können, die die Kommunikation mit anderen Menschen einschränken und behindern.. Es kann erforderlich sein, psychologische Probleme des Selbstwertgefühls auf psychologischer Ebene zu behandeln und Verhalten, um ein besseres Selbstbild zu genießen.

Die Ausbildung dieser Kinder durchläuft in den meisten Fällen die normale Schule, obwohl ihre Schwierigkeiten berücksichtigt werden müssen und sie in der Regel die Verwendung individualisierter Pläne erfordern, die ihren Lehrplan an ihre Kapazitäten anpassen.

Literaturhinweise:

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