Metakognitive Fähigkeiten und Strategien beim Lernen

Wenn wir von Metakognition sprechen, beziehen wir uns auf die Entwicklung von Wissen und die Aktivitäten des Denkens. Im Laufe der Zeit hat die Notwendigkeit zur Förderung dieser Art von metakognitiven Fähigkeiten und Strategien bei den Schülern zugenommen, da es ihnen hilft, für sich selbst zu denken und nicht nur Wissen zu sammeln, wie es ihr ganzes Leben lang getan hat.

Diese Art von Strategien hat im Gegensatz zur Anhäufung von nur Wissen mehr transzendentale Bedeutung und erhöht die kognitiven Fähigkeiten erheblich. In diesem Artikel über Psychologie-Online: Metakognitive Fähigkeiten und Strategien beim Lernen, Geben wir ihnen ausführlich Bescheid und geben einige Beispiele an.

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1. Definition und Modalitäten der Metakognition
2. Beispiele für metakognitive Fähigkeiten und Strategien im Unterricht
3. Weitere Aktivitäten zur Metakognition

Definition und Modalitäten der Metakognition

Wie bereits zu Beginn dieses Artikels beschrieben, besteht Metakognition darin, sich unserer eigenen Fähigkeit bewusst zu werden, Strategien und Ressourcen zu entwickeln, die uns dabei helfen, eine Aufgabe effizient auszuführen. Wissen und lernen Sie, unsere kognitiven Prozesse Schritt für Schritt zu regulieren.

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, wie Metakognition auftreten kann, und es ist interessant zu wissen, welche davon jeweils sind, da sie mit einer unterschiedlichen kognitiven Kapazität zusammenhängen.

• Meta-Gedächtnis. Diese Modalität bezieht sich auf das Wissen und das Bewusstsein, das wir über unser eigenes Gedächtnis und alles, was damit zusammenhängt, haben. Es bezieht sich auf das Wissen über unsere eigenen Gedächtnisfähigkeiten, unsere Einschränkungen, unsere Fähigkeit, zuvor gespeichertes Wissen mit neuem zu verknüpfen, die Art und Weise, wie wir normalerweise Informationen wiederherstellen und verwenden, usw..
• Meta-Aufmerksamkeit. Es bezieht sich darauf, dass wir wissen, wie unsere eigene Aufmerksamkeit funktioniert und wie wir sie kontrollieren können. Zum Beispiel, um zu erkennen, wann wir beginnen, uns abzulenken, was wir tun können, um unsere Aufmerksamkeit dahin zu richten, wo wir sie haben wollen, um zu wissen, welche Strategien am besten funktionieren, um sie zu erreichen usw. Es geht darum zu wissen, wie wir unsere Aufmerksamkeit in jedem Moment optimieren können, der notwendig ist.
• Meta-Verständnis. Es geht darum, unsere eigene Fähigkeit zu verstehen zu kennen und die Art und Weise, wie wir sie nutzen können. Einer der Hauptmängel beim Lernen ist die Tatsache des Lesens, aber nicht wirklich Verständniss. Dies passiert bei vielen Schülern. Einige von ihnen konzentrieren sich sogar auf den Text und speichern ihn auswendig, was nützlich sein kann, um die Prüfungen zu lösen es bedeutet nicht, dass sie eine Lehre hatten bedeutsam, da sie es wirklich nicht verstanden haben. Daher ist es notwendig, diese Fähigkeit bei den Schülern zu entwickeln, damit sie sich ihres Verständnisses bewusst sind und lernen, es zu optimieren.
• Meta-Gedanken. Es geht darum, Bewusstsein für unser eigenes Denken zu schaffen. Dies ist von größter Bedeutung, da wir in der Regel sehr wenig über unsere eigenen Gedanken nachdenken, woher unsere Überzeugungen und Ideen kommen, die wir im Laufe der Zeit entwickelt haben. Mehr als nur die Tatsache “was zu denken”, es geht mehr um “wie man denkt”.

Beispiele für metakognitive Fähigkeiten und Strategien im Unterricht

Als Nächstes stellen wir Ihnen einige Übungen und Strategien vor, die häufig im Klassenzimmer verwendet werden, um den Schülern beizubringen, jede ihrer metakognitiven Fähigkeiten zu entwickeln..

Übung 1. Bestimmen Sie die Bedeutung der Wörter entsprechend ihrem Kontext

In dieser Übung werden den Schülern unterschiedliche Sätze angezeigt, wo sie verwendet werden ein unbekanntes Wort in verschiedenen Zusammenhängen. Das Ziel der Übung besteht darin, dass die Schüler auf diese Weise die Bedeutung des unbekannten Wortes, dh basierend auf dem Kontext, ableiten und vor allem wissen, dass sie wissen, wie wichtig es ist, eigene Strategien zu verwenden, um ein Ergebnis zu erzielen.

Übung 2. Lernen Sie verschiedene Wege kennen, um etwas Neues zu lernen

Diese Art der Lernstrategie hilft dem Schüler, verschiedene Methoden zum Erwerb von neuem Wissen zu kennen, seine Vision zu erweitern und kann die Methode wählen, die für das Lernen am bequemsten oder praktischsten ist.

• Zum Beispiel, Wenn Sie ein neues Wort lernen, können Sie es lehren, indem Sie verschiedene Methoden verwenden, z. B. das Wort mit Bildern in Beziehung setzen, ein Synonym mit einem anderen, bereits bekannten Wort suchen, sich mit dem Klang identifizieren usw..

Übung 3. Übungen zur Selbstbewertung

Nachdem sie einige Aktivitäten durchgeführt und ein neues Thema gelernt haben, haben sie Zeit, sich selbst zu bewerten und über ihre Leistung in dieser spezifischen Aktivität nachzudenken. Dabei werden folgende Fragen gestellt: ¿Wie kann ich meine Leistung in dieser Aktivität verbessern??, ¿Was war für mich am schwierigsten, wenn ich es tue?, ¿Was war das Einfachste für mich?.

Weitere Aktivitäten zur Metakognition

Um diesen Artikel auf der metakognitive Fähigkeiten und Strategien, Wir werden Ihnen einige abschließende Aktivitäten für die Metakognition anbieten.

Übung 4. Übungen zur Entwicklung kognitiver Strategien

Vor und nach Durchführung einer bestimmten Aufgabe oder bei der Durchführung einer Prüfung wird der Student aufgefordert, zu analysieren, welche Strategien er für jede von ihnen durchführt.

• Zum Beispiel, Nachdem Sie einen Test absolviert haben, der Sie daran erinnert, wie viel Sie sich darauf konzentriert haben, zu studieren, welche Faktoren Sie dazu gebracht haben, sich zu konzentrieren oder aufzuhören, und in welcher Weise könnten Sie die nächste Gelegenheit verbessern.

Übung 5. Fragen Sie

Es geht um die Neugier der Schüler fördern und der Wunsch, immer mehr zu lernen. Deshalb fragt der Lehrer nicht derjenige, der sie ständig im Unterricht zu den behandelten Themen befragt, sondern fordert auch die Schüler auf, dem Lehrer Fragen zu stellen. Dies kann im Unterricht gemacht werden, wenn ein Thema präsentiert wird oder zu Hause, wenn die Schüler ihre Hausaufgaben machen und über ein Thema lesen. Dabei werden die Zweifel angeführt, die für den nächsten Tag nicht gut erklärt werden, um mit ihnen darüber zu sprechen der Lehrer.