Das Kolb-Modell zu den 4 Lernstilen

Die Fähigkeit der Menschen, die Informationen, die sie umgeben, durch Beobachtung, Studium und Erfahrung zu assimilieren, wird als Lernen bezeichnet. Diese Lernfähigkeit ist jedoch nicht bei allen Menschen gleich.

Das von David Kolb entwickelte Modell der Lernstile unterscheidet vier Arten des Lernens, je nachdem, wie Menschen es bevorzugen, mit den Informationen ihrer Umgebung umzugehen. Im Folgenden beschreiben wir dieses Modell und erläutern die möglichen Einschränkungen.

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Eigenschaften des Kolb-Modells

Der amerikanische Psychologe David A. Kolb entwarf 1984 ein Modell für Lernstile, in dem theoretisiert wurde, dass es drei große Agenten gibt, die die Lernstile jeder Person modulieren. Diese drei Faktoren sind die Genetik, Lebenserfahrungen und die Anforderungen unserer Umwelt.

Im Laufe der Zeit ist dieses Modell zu einer der Annahmen über das Lernen mit mehr Anerkennung und zu einer der am häufigsten verwendeten Methoden geworden.

Gemäß dem von Kolb entwickelten Modell des Lernstils, wenn eine Person etwas lernen will, muss sie die gesammelten Informationen verarbeiten und bearbeiten.. Um diese Informationsverarbeitung optimal durchführen zu können, müssen vier Phasen abgeschlossen sein anders Sie sind die folgenden.

1. Konkrete Erfahrung (EC)

Sofortige und spezifische Erfahrungen müssen vorkommen das ergibt die Beobachtung.

2. Reflektierende Beobachtung (ODER)

Die Person reflektiert, was sie beobachtet und erarbeitet eine Reihe allgemeiner Hypothesen darüber, welche Informationen erhalten wurden kann bedeuten.

3. Abstrakte Konzeptualisierung (CA)

Weiter, Als Ergebnis dieser Hypothesen werden die abstrakten Begriffe gebildet und Verallgemeinerungen.

4. Aktives Experimentieren (EA)

Zum Schluss die Person Erfahrung oder Übung mit diesen Konzepten in anderen Zusammenhängen oder Situationen.

Wenn die Person alle diese Schritte des Prozesses abgeschlossen hat, wird die Sequenz erneut gestartet, um weitere Kenntnisse und Informationen zu erwerben.

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Die Arten von Studenten

Die Realität ist, dass sich die Menschen auf eine oder zwei der vier Phasen spezialisieren, die wir gesehen haben. Da warnte Kolb vor dieser Tatsache, erarbeitete vier Typologien von Studenten, je nachdem, wie sie es vorziehen, die Informationen zu bearbeiten.

Diese Studenten werden klassifiziert in:

• Aktive Schüler oder divergent.
• Reflektierende Schüler oder Assimilatoren.
• Theoretische Studenten oder zusammenlaufen.
• Pragmatische Studenten oder Pförtner.

Diese Kategorien, die im nächsten Abschnitt einzeln erläutert werden, beziehen sich auf die Art des Lernens, auf die sich eine Person spezialisiert hat. Abhängig von der Kategorie, in der Sie sich befinden, ist es für Sie einfacher oder schwieriger, die Informationen zu assimilieren. Dies hängt von der Art und Weise ab, in der sie präsentiert werden, und davon, wie Sie im Unterricht arbeiten.

Unter Berücksichtigung dieser vier Phasen und des Konzepts der Spezialisierung müssten die Erzieher die Informationen zu den einzelnen Fächern so präsentieren, dass sie sicherstellen, dass sie alle Phasen des Kolb-Modells abdecken.. Dies würde das Lernen eines jeden Schülers unabhängig von der Phase erleichtern, in der er sich befindet Darüber hinaus werden die Phasen, in denen sie weniger spezialisiert sind, verstärkt.

Das gegenwärtige Bildungssystem berücksichtigt dies normalerweise nicht zu sehr, mehr Wert geben und die Konzeptualisierungs- und Theorisierungsphase priorisieren. Dies geschieht vor allem in der Sekundarstufe und im Hochschulbereich, wo die theoretischeren Studierenden zum Nachteil der eher pragmatischen bevorzugt werden; außer für einige spezifische Angelegenheiten.

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Der Lernstil nach Kolb

Wie oben beschrieben, Kolb erarbeitet eine Klassifizierung der Lernstile nach den Präferenzen der Schüler bei der Handhabung und Anpassung der Informationen, die ihnen präsentiert werden.

1. Aktive oder abweichende Schüler

Die Unterscheidungsmerkmale von aktiven oder abweichenden Schülern umfassen eine Beteiligung und eine vollständige Verpflichtung und ohne Vorurteile. Diese Menschen müssen das Beste aus dem Moment herausholen und neigen dazu, sich den Ereignissen zu hingeben.

Sie sind begeistert von neuen Aktivitäten zu denen sie vollständig geliefert werden. Allerdings neigen sie dazu, sich schnell zu langweilen, und in dem Moment, in dem sie das Interesse an einem verlieren, beginnen sie mit einem anderen.

Ein weiterer Punkt, der diese Leute definiert, ist, dass sie dazu neigen, zu handeln, bevor sie gut über die Folgen nachdenken.

Sie lernen besser, wenn

• Wenn die Aktivität eine Herausforderung darstellt.
• Sie schlagen kurze und prägnante Aktivitäten vor.
• Wenn sie sich über die Aktivität aufgeregt fühlen.

Sie lernen schlimmer als

• Wenn es sich um langfristige Aktivitäten handelt.
• Sie haben eine passive Rolle in der Aktivität.
• Sie müssen Daten assimilieren, analysieren und interpretieren.
• Sie müssen alleine arbeiten.

2. Reflektierende oder assimilierende Schüler

Diese Studenten zeichnen sich durch aus Ereignisse beobachten und Informationen aus vielen verschiedenen Blickwinkeln behandeln. Seine Spezialität ist es, die Informationen zu sammeln und gründlich zu prüfen, bevor er seine Hypothese aufstellt.

Ihre Arbeitsweise zwingt sie dazu, mit ihren Schlussfolgerungen vorsichtig zu sein, Analyse aller Konsequenzen ihrer Handlungen, bevor sie ausgeführt werden. Sie beachten, beachten und beachten alle Details, bevor sie einen Beitrag leisten.

Sie lernen besser, wenn

• Wenn sie die Informationen, die sie umgeben, sorgfältig beobachten können.
• Wenn ihnen Zeit zum Analysieren und Nachdenken angeboten wird, bevor sie handeln.
• Wenn sie unbemerkt bleiben können.

Lerne schlechter wenn

• Sie sind gezwungen, Prominenz zu haben oder im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit zu stehen.
• Wenn ihnen nicht genug Zeit gegeben wird, um eine Aufgabe auszuführen.
• Wenn sie gezwungen sind zu handeln, ohne vorher darüber nachzudenken.

3. Theoretische oder konvergente Schüler

Diese dritte Art von Studenten neigt dazu, Informationen aufzunehmen und zu integrieren und in komplexe Theorien umzuwandeln mit einer soliden fundamentalen Logik. Sein Denken ist sequenziell organisiert und durchläuft eine Reihe von Schritten, bevor es zu einer Schlussfolgerung kommt.

Sie müssen alle Informationen prüfen und zusammenfassen, und sie legen Wert auf Logik und Vernunft vor allem, so dass sie sich vor Aktivitäten, die keine offensichtliche Logik und subjektive Urteile haben, desorientiert fühlen.

Sie lernen besser, wenn

• Sie präsentieren objektive Modelle, Theorien und Systeme.
• Wenn die Aktivität eine Herausforderung ist.
• Wann können sie Informationen untersuchen und verfolgen.

Sie lernen schlimmer als

• Sie werden mit ungenauen, verwirrenden oder unsicheren Aktivitäten dargestellt.
• Sehr subjektive oder emotionale Aktivitäten.
• Wenn sie ohne theoretischen Bezugsrahmen arbeiten müssen.

4. Pragmatische Studenten oder Pfleger

Die pragmatischen Studenten Sie fühlen sich wohl dabei, neues Wissen in die Praxis umzusetzen, die Theorien und Techniken, die sie lernen. Sie mögen es nicht, über diese Theorien debattieren zu müssen oder ständig die ihnen präsentierten Informationen widerzuspiegeln.

Zusammenfassend sind sie praktische, realistische Menschen, die eine große Fähigkeit haben, Probleme zu lösen, und die immer nach dem besten Weg suchen, Dinge zu tun..

Sie lernen besser, wenn

Ihnen werden Aktivitäten angeboten, in denen sie Theorien mit praktischen Situationen in Beziehung setzen können. Wenn sie beobachten können, wie eine Aktivität ausgeführt wird. Wenn sie in die Praxis umsetzen können, was sie lernen sollen.

Sie lernen schlimmer als

• Wenn abstrakte Aktivitäten präsentiert werden das hat nichts mit der Realität zu tun.
• Wenn die Aktivität keinen bestimmten Zweck hat.
• Wenn sie die Informationen nicht auf praktische Situationen beziehen können.

Kritik an Kolbs Modell

Dieses Modell wurde von denjenigen, die sich dafür einsetzen, dass es nur sehr wenige Beweise für die Existenz dieser Stile gibt, weitgehend kritisiert. Eine Überprüfung dieses großräumigen Modells ergab, dass Es gab nicht genügend Forschung oder empirische Beweise, um die Existenz dieser Stile zu untermauern.

Ebenso bestreiten seine Kritiker, dass Kolb nicht berücksichtigt, wie Kultur und Kontext den Lernprozess gestalten.