Programmierter Unterricht gemäß B. F. Skinner

1954 begann Burrhus Frederick Skinner, der berühmte Behaviorist, der das Paradigma der operanten Konditionierung entwickelte, eine "Lehrmaschine" zu entwickeln, die das Lernen effektiver als traditionelle Lernmethoden fördern konnte, die der Autor als unwirksam und kritisiert ansah. mit bemerkenswertem erfolg.

Auf diese weise Skinner entwickelte eine programmierte Unterrichtsmethode basierend auf der operanten Konditionierung Dies hätte einen großen Einfluss auf den Bildungskontext der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts. In diesem Artikel erklären wir genau, was der programmierte Skinnerian-Unterricht war.

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Skinners Kritik am traditionellen Unterricht

Skinner dachte das Der traditionelle Unterricht basierte auf Überbestrafung; Operativ bestätigte er, dass das Verhalten der Schüler im Unterricht hauptsächlich durch aversive Reize gesteuert wird. Dies bedeutet, dass Kinder gelernt haben, auf eine Weise zu handeln, die schlechte Noten, Kritik von Erwachsenen oder Necken von Klassenkameraden vermeidet.

Die Untersuchungen von Skinner und seinen Anhängern zeigten jedoch deutlich, dass Verstärkung ist effektiver als Bestrafung für das Lernen neuer Verhaltensweisen. In diesem Sinne stellte er nicht nur eine übermäßige Bestrafung fest, sondern auch eine geringe Häufigkeit der Verstärkung; Dies wurde auf die übermäßige Anzahl von Schülern pro Lehrer zurückgeführt.

Laut diesem Autor geschah dies in den seltenen Fällen, in denen den Studierenden Verstärkungen verabreicht wurden, in der Regel mit großer zeitlicher Verzögerung in Bezug auf die Ausführung der relevanten Antworten. Ein weiteres Grundprinzip der operanten Konditionierung ist, dass die Verstärkung am effektivsten ist, wenn sie unmittelbar nach dem Verhalten erscheint.

Der letzte der von Skinner festgestellten Mängel des traditionellen Unterrichts war die fehlende Systematisierung in Bildungsprogrammen. Der Vater der operanten Konditionierung glaubte, dass der Unterricht auf der Methode der sukzessiven Annäherungen basieren sollte, durch die die Antworten immer näher an das Ziel herangeführt werden.

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Prinzipien des programmierten Unterrichts

Skinners Methode ist wahrscheinlich die bekannteste auf dem Gebiet des programmierten Unterrichts. Es ist jedoch nicht der einzige, der existiert.

Es zeichnet sich durch seine Linearität aus, da es einer festen Reihenfolge von Inhalten folgt (was unterscheidet es von Crowders verzweigter Programmierung) sowie seine vier Grundprinzipien.

1. Festlegung klarer Ziele

Im Gegensatz zu vielen der vorherrschenden Erziehungsmethoden der damaligen Zeit legte Skinners programmiertem Unterricht großen Wert darauf, die Ziele des zu entwickelnden Bildungsprogramms festzulegen. Auf diese Weise konnten die Aufgaben und die Darstellung der Inhalte nach verschiedenen Gesichtspunkten, vor allem nach der Schwierigkeit, optimiert werden.

2. Aufteilung der Bildungsinhalte

In Skinners Methode werden aufeinanderfolgende Einteilungen von Lehrmaterial vorgenommen: zuerst Die Programme sind in Module unterteilt und diese in Frames oder Frames mit konkreten Inhalten. Wie wir im nächsten Abschnitt sehen werden, wurde der Unterricht durch eine lineare Abfolge von Texten (oder anderen Arten von Materialien) und Bewertungsübungen durchgeführt.

3. Schwierigkeit beim Lernen

Ein weiterer zentraler Aspekt des programmierten Skinnerian-Unterrichts ist, dass das Lernmaterial entsprechend der relativen Schwierigkeit der einzelnen Segmente schrittweise präsentiert wird. Angesichts der Tatsache, dass wir uns im Kontext des Betriebsparadigmas befinden, können wir spezifisch von dem sprechen Formung oder Verfahren für aufeinanderfolgende Annäherungen.

4. Aktive Teilnahme von Studenten

Das vierte Grundprinzip des Skinner-Bildungsmodells ist die Relevanz der aktiven Teilnahme der Schüler an ihrem eigenen Unterrichtsprozess. Dies kollidiert frontal mit den Techniken des rezeptiven und auswendigen Lernens, die für den traditionellen Unterricht charakteristisch sind und die die Motivation des Schülers überhaupt nicht fördern.

Skinnerian Unterrichtsmaschinen

Skinner nannte "GLIDER" die von ihm entwickelte Lehrmaschine. Es war ein mechanisches Gerät, das eine automatische Kontrolle des Lernprozesses ermöglichte, da es nach einem linearen Verlauf streng geplant wurde. Auf diese Weise entwickelte er Programme für den Unterricht in Rechtschreibung, Mathematik und anderen akademischen Fächern.

Der Unterricht durch diese Maschinen bestand aus einem Verstärkungsprogramm, das für Verhaltensführung typisch ist. Wir sagen, dass dies einen linearen Charakter hatte, da die Texte und Übungen in einer festen Reihenfolge präsentiert wurden, die hauptsächlich durch die Schwierigkeit der Materialsegmente bestimmt war, die die Schüler lernen mussten.

Die Schüler lesen einzeln ein kurzes Materialstück (einen Rahmen oder ein Bild). Als nächstes müssen sie eine Frage beantworten. Die Antwort ist in einem abwesenden Wortformat, das aus dem Ausfüllen eines Leerzeichens besteht. Das Unterrichtsgerät informiert den Schüler sofort, wenn er versagt hat oder erfolgreich war, was eine Verstärkung darstellt.

Wenn der Schüler richtig auf die Bewertungsübung eines bestimmten Inhalts reagiert, geht er zum nächsten Frame und erhält möglicherweise eine andere Art von Verstärkung. Wenn dies fehlschlägt, können Sie das Lernmaterial erneut aufrufen, bis Sie erfolgreich sind und das Trainingsprogramm fortsetzen.