Die positiven Auswirkungen der Philosophie auf Kinder

Die Philosophie ist eine der am stärksten betroffenen Branchen Produktivistische Mentalität: Was nicht eindeutig und offensichtlich zu keinem Mehrwert führt, wird verachtet und ohne nützliche Elemente in den Stamm verwirrender Elemente verbannt.

Dieser hier Verschlechterung des Wertes der Philosophie Im universitären Umfeld wurde dies sehr deutlich gesehen, aber in der Schulpflicht sind die Perspektiven nicht besonders günstig.

Philosophie und Kinder

Warum Zeit und Geld investieren, um eine Linie von Wissen und Wettbewerb zu fördern, die zur Zeit des Arbeitsmarktes abgeschnitten wird??

Zu diesen soziologischen Argumenten müssen wir die psychologischen hinzufügen. Es ist eine weit verbreitete Idee, dass viele Studenten nicht von der Philosophie profitieren müssen, da dies die Entwicklungspsychologie zeigt Schwierigkeit (oder Unfähigkeit) jüngerer Kinder, mit abstrakten Ideen umzugehen.

Siehe dazu die Theorie der Entwicklungsstadien von Jean Piaget. Studien zur Entwicklung der Gehirnkonnektivität (die für die Erstellung von Abstraktionen erforderlich sind, Eigenschaften, die von den verschiedensten Objekten gemeinsam genutzt werden) zeigen natürlich, dass dies erst im dritten Jahrzehnt des Lebens vollständig konsolidiert wird. Ist kritische Denkerziehung für die Kleinen nicht notwendig??

Über den Inhalt hinaus, Praxis

Jüngste Untersuchungen deuten darauf hin, dass das Unterrichten von Kinderphilosophie eine deutliche Verbesserung ihres Intelligenzniveaus bewirken kann. Die Studie wurde von spanischen Forschern (Roberto Colom, Félix García Moriyón, Carmen Magro, Elena Morilla) durchgeführt und deren Ergebnisse in veröffentlicht Analytische Lehre und philosophische Praxis, Es handelt sich um eine Längsschnittuntersuchung, die seit 10 Jahren, von 6 Jahren bis zum Abschluss der Sekundarschule, einer wöchentlichen Philosophiestunde (455 Jungen und Mädchen) und einer Kontrollgruppe durchgeführt wurde Wer war nicht unterrichtet worden (321 Jungen und Mädchen). Sowohl die Kontrollgruppe als auch die Behandlungsgruppe hatten das gleiche sozioökonomische Profil und beide gehörten den Schülern von Privatschulen im Raum Madrid..

Die Ergebnisse zeigen, dass die Mitglieder der Behandlungsgruppe Sie erhöhten ihren CI um 7 Punkte (allgemeine kognitive Fähigkeit) und 4 und 7 Punkte in fließende und kristallisierte Intelligenz. Außerdem Philosophiestunden mit Kindern Reduzierung der Anzahl der Schüler in der "Risikozone" über die Jahre (mit relativ niedrigem IQ-Score), typisches Problem von Bildungseinrichtungen.

Im Hinblick auf den Einfluss dieser Sitzungen auf Persönlichkeitsmerkmale zeigten Philosophiestudenten schon in jungen Jahren a Neigung zu Extraversion, Ehrlichkeit und Emotionen. Diese Merkmale könnten statt durch den Inhalt der Klassen durch die von der Philosophie geforderten Unterrichtsmodalitäten für den Unterricht verbessert werden: die Diskussionsgruppen, die Debatte, um vorgefasste Meinungen zu hinterfragen, und den kontinuierlichen Vorschlag von Fragen. Die Philosophie mit Kindern erfordert eine viel demokratischere Klassenstruktur in dem der Schüler zusammen mit dem Rest der Klassenkameraden ein aktives Fach ist und der Lehrer ein Moderator und Führer der Schülerforschung wird (etwas, das sich sehr gut mit der Theorie der Zone der proximalen Entwicklung von Vygotsky verbindet).

Ein neues Paradigma

Wenn wir uns rekapitulieren, werden wir das sehen Die Besonderheit der Philosophie ist weniger der Inhalt dieser Studien, als "Informationspaket" verstanden, das einseitig vom Lehrer an die Schüler vermittelt wird, aber die Rolle dieser Disziplin als günstiger Rahmen, um Fragen zu stellen und Antworten vorzuschlagen, d. h. einen richtigen Weg zu finden, um die Welt zu sehen. Diese Dynamik der Befragung von Dingen muss nicht auf Themen beschränkt sein, die vom Kind nicht gedeckt werden können, so wie Sport für alle Menschen wichtig ist, unabhängig von ihrer Fähigkeit, Muskelmasse zu gewinnen.

Die Philosophie kann in sich eine gesunde Gewohnheit und ein Training für die transzendentalen Probleme sein, die in späteren Entwicklungsstadien auftreten werden, und auch einen Raum bieten, in dem das Management der Intersubjektivität und des Verständnisses mit anderen.