Definition des Selbstverständnisses im Jugendalter und in der Kindheit

¿Was ist Selbstkonzept? Wir können das Selbstverständnis als das definieren Funktionssatz (physisch, intellektuell, emotional, sozial usw.), die das Bild bilden, das ein Subjekt von sich selbst hat. Dieses Konzept von sich selbst es bleibt nicht statisch Das ganze Leben hindurch wird es entwickelt und aufgebaut, dank der Interaktion kognitiver Faktoren und sozialer Interaktion während der gesamten Entwicklung. Es ist notwendig, den Fortschritt des Selbstverständnisses im Rahmen des Fortschritts der Fähigkeiten und der Fähigkeit zu verstehen, andere zu verstehen und zu erkennen.

Das Selbstverständnis hat als eine der Voraussetzungen das Bewusstsein, dass man sich von anderen unterscheidet und von der Umgebung, dh dem Selbstbewusstsein. In der Online-Psychologie entdecken wir die Definition des Selbstverständnisses im Jugendalter und in der Kindheit So wissen Sie besser, woraus es besteht.

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1. Was ist Selbstkonzept?
2. Das Selbstverständnis eines Babys
3. Die Fähigkeit, sich selbst zu erkennen: Selbstwahrnehmung
4. Definition des Selbstverständnisses nach Autoren
5. Die Entwicklung des Selbstverständnisses im Vorschulalter
6. Die Verwendung von Sprache als Zeichen des Selbstverständnisses
7. Selbstverständnis bei Kindern ab 2 Jahren
8. Das Selbstverständnis in der Adoleszenz
9. Die Bedeutung des Selbstverständnisses für die psychische Gesundheit

Was ist Selbstkonzept?

Wir haben diesen Artikel über das Thema gestartet Definition des Selbstverständnisses im Jugendalter und in der Kindheit deutlich machen, was genau "Selbstkonzept" oder das Selbstverständnis ist.

Definition des Selbstkonzeptes

Wir beschreiben das Selbstverständnis als die Meinung und die Bewertung, die eine Person über sich selbst hat. Das Selbstverständnis ist ein sehr weit gefasster Construtco, der viele Verkaufsbedingungen wie Selbstwertgefühl, Selbstakzeptanz und Selbstachtung enthält. und dass es auf physischen und psychologischen Merkmalen basiert, um angemessen trainieren zu können.

¿Wie entsteht das Selbstverständnis??

Für die meisten aktuellen Selbstverständnisgelehrten, Das Baby hat kein undifferenziertes Gefühl insgesamt ist auch Ihre Welt nicht so unorganisiert, wie Sie dachten. Seine Erfahrung als selbständige Person ist jedoch bis zum Ende des zweiten Semesters sehr rudimentär, fragil und abhängig von der physischen und sozialen Umgebung.

In den ersten Lebensmonaten taucht das Baby in eine Ansammlung von Empfindungen und Erfahrungen ein, die im Kontakt mit der Außenwelt, mit täglichen Phänomenen und mit Interaktionen mit ihnen nahe stehenden Personen auftreten. Das Baby muss eine allgemeine Darstellung bilden und diese Erfahrungen aus Ereignissen organisieren, die als isoliert wahrgenommen werden. Außerdem lernt er, die Systeme, mit denen er ausgestattet ist, die die Welt und andere wahrnehmen, mit denen zu kombinieren, die ihn befähigen, zu handeln. Zum Beispiel, Lerne zu weinen, wenn du Aufmerksamkeit möchtest.

Aus diesem Lernen und der Integration, die mit der Interaktion und der Steigerung der kognitiven Fähigkeiten zusammenhängen, wird sich seine Fähigkeit ergeben, die Umgebung zu kontrollieren, was wiederum ein Element der Anerkennung von sich selbst als unabhängiges Wesen beinhaltet.

Das Selbstverständnis eines Babys

Dieses primitive Selbstgefühl nennen Lewis und Brooks-Gunn Ich existenziell, in klarer Anspielung auf das Konzept von James. Nach zehn Monaten haben Babys die Möglichkeit, ihre Bezugspersonen und ihre Umgebung vollständig zu differenzieren.

Bandura weist in diesen Monaten darauf hin Das Baby verfeinert seine Fähigkeit zur Selbstverwaltung und das ist nichts anderes als der Erwerb und die Verfeinerung von Fähigkeiten, um Ereignisse in ihrer Umgebung steuern zu können (weisen Sie auf ein Objekt hin, das Sie möchten, weinen Sie, wenn etwas nicht gefällt, lächeln Sie, wenn Sie etwas erhalten usw.).

In den ersten achtzehn Monaten, Die soziale Interaktion ist eine wesentliche Informationsquelle und Hilfe im Bewusstsein von sich selbst und der Existenz anderer. Soziale Aktivitäten von großer Bedeutung finden sich in Spielen wie dem Kuckuck, in dem Kinder Regelmäßigkeiten und Beziehungsmuster lernen, die sich darauf beziehen, und gleichzeitig bei der Erfahrung des Selbst und des Anderen helfen.

Ebenso, Nachahmung als eine Form der Beziehung und Wissen ist eines der einflussreichen Elemente bei der Entstehung des Selbst, da es nicht nur eine Kontrolle über sich selbst, sondern auch die Anerkennung des Anderen als Vorbild erfordert.

Die Fähigkeit, sich selbst zu erkennen: Selbstwahrnehmung

Selbstbewusstsein setzt nicht nur das Gefühl von sich selbst als von der Umgebung und anderen unabhängigen Wesen ein, sondern hat eine grundlegende Rolle als Basis von Emotionen. Was die emotionale Welt des Babys anbelangt, so besteht es in den ersten vier Monaten im Wesentlichen aus Lust- oder Ekelgefühlen, die, wenn sie mit der Stimulierung der Umgebung (Streicheln, Spiele usw.) übereinstimmen, auch dabei helfen, ihre Welt zu organisieren.

Auf diese Weise ist das Selbstbewusstsein eine große Errungenschaft in der kognitiven Welt, auf der die Entstehung und Entwicklung von Emotionen wie Stolz oder Scham beruht, zusammen mit anderen, die die Anerkennung des Perspektive als Empathie oder Verhaltensweisen, die zum Betrug neigen. Selbstbewusstsein hat einen der besten Ausdrucksformen im Auftauchen des Selbstsinns als Erkenntnisobjekt und das zeigt sich am Erwerb der Fähigkeit zur Selbsterkennung.

Um mit der Definition des Selbstverständnisses in der Pubertät und in der Kindheit fortzufahren, ist es wichtig, dass wir verstehen, wie die Fähigkeit zur Selbsterkennung erscheint. Die Entstehung eines Gefühl des Selbst als unabhängig und deutlich von den anderen spiegelt sich in der Fähigkeit, sich selbst zu erkennen, das heißt in der Fähigkeit der Selbsterkennung, klar wider.

Definition des Selbstverständnisses nach Autoren

Nun, da wir wissen, was ein Selbstverständnis ist, ist es wichtig, das Konzept des Selbstbegriffs (Entschuldungsredundanz) im Laufe der Jahre zu analysieren.

Die klassische Untersuchungen zur Selbsterkennung Die von Lewis und Brooks-Gunn durchgeführten Arbeiten wurden durch Malen mit Lippenstiftkindern unterschiedlichen Alters und ohne dass sie es bemerkten, durchgeführt. Dann wurden sie vor einen Spiegel gestellt, um zu sehen, ob sie Anzeichen von Selbsterkennung zeigten. Es wurde als solches betrachtet, als das Kind seine Hand an die Markierung hielt. Eine weitere Strategie zur Untersuchung der Selbsterkennung wurde durch Fotos und Videos verfolgt, in denen Kindern gezeigt wurde, die herausfinden wollten, ob sie sich selbst darin erkennen könnten (Bigelow und Johnson). Diese Studien haben gezeigt, dass das Erkennen von sich selbst in einem frühen Stadium in der Entwicklung ist, obwohl es scheint, dass die Ergebnisse der verschiedenen Untersuchungen voneinander abweichen.

Mehrere Studien zeigen, dass einige Babys, wenn sie fünf Monate alt sind, in der Lage sind, Teile ihres Körpers von denen anderer Kinder zu erkennen und zu unterscheiden, wenn sie vor einem Spiegel platziert werden. Es scheint, dass diese Fähigkeit gegenüber den 15 deutlicher dargestellt wird Monate Diese Kapazität wird jedoch weiter verfeinert und in einer Weise bekräftigt, die in Richtung 24 Monate können wir über Selbsterkenntnis sprechen im strengen sinne. Auf der anderen Seite scheinen die Untersuchungen mit Videos und Fotos Aufschluss darüber zu geben, dass dieses Erkennen von sich selbst einige Monate später erscheinen würde, ohne dass Gründe dafür angegeben wurden..

1990 haben Lewis et al. Im Rahmen ihrer Forschungen zur Entdeckung der Selbsterkennung mit dem Spiegel und mit Kindern zwischen 15 und 24 Monaten lobten und verstärkten sie die darin erkannten Kinder. Als dies geschah, reagierten die Kinder mit einem Lächeln, neigten den Kopf und schauten zur Seite oder verdeckten ihr Gesicht, was ein deutliches Zeichen von Schamgefühlen gegenüber der Schmeichelei und dem Forscher ist. Auch Kinder, die keine Anzeichen von Selbsterkennung zeigten, reagierten nicht auf diese Verehrung.

Ein weiteres Zeichen von Selbstbewusstsein und Selbstbewusstsein wird deutlich gezeigt gegen zwei Jahre, wenn die Kinder andere Verhaltensweisen zeigen, die auf eine Differenzierung der anderen als das hinweisen Verwendung von persönlichen und besitzprächtigen Pronomen (Ich, mein, mein) und die Reaktionen der Traurigkeit oder des Kampfes um etwas Besitz, das keineswegs als negativer Akt interpretiert werden kann, sondern als eine Form der Übung beim Erwerb und der Entwicklung des Ich interpretiert werden kann.

Die Entwicklung des Selbstverständnisses im Vorschulalter

Aus den ersten Jahren der Erwerb von symbolischem Denken und Sprache spielt eine sehr wichtige Rolle bei der Ansiedlung und Entwicklung von Selbst. Die Sprache ermöglicht es dem Kind, seine Spezifität so zu denken und auszudrücken, wie es noch nie zuvor möglich war, zum Beispiel durch die Verwendung von Namen, Pronomen oder durch das Ausdrücken von Wünschen oder Gefühlen.

¿Wie sehen Sie sich als Kinder im Vorschulalter? Ab dem Alter von zwei Jahren geben Kinder viele Informationen über ihre Sicht von sich selbst, da sie regelmäßig Ausdrücke verwenden, die sich auf sie beziehen, wie "Ich weine nicht, wenn sie mich durchstechen" oder "Ich bin schon erwachsen". Zusammen mit dem massiven Einsatz von Possessivpronomen deuten diese Ausdrücke darauf hin eindeutig ein Bewusstsein durch das Kind seiner Besonderheit vor den anderen. Wenn ein Kind vor etwa zwei oder drei Jahren gefragt wird, handelt es sich in der Regel um die Frage "Ich bin ein Kind" oder "Ich habe grüne Hosen", d. H. Um körperliche Merkmale, Besitztümer oder Vorlieben..

Diese Antworten zeigen, dass das junge Kind sein Wissen über sich selbst auf Kategorien, auf sehr spezifische Aspekte und auf beobachtbare und singuläre Merkmale (Fisher) stützt, die für einen präoperativen Gedanken charakteristisch sind. Es ist zu beachten, dass die Selbstbeschreibungen von Kindern immer mit Merkmalen und positiven Aspekten übereinstimmen.

Wenn Sie mehr darüber erfahren möchten, wie Sprache erworben wird, empfehlen wir Ihnen, den folgenden Artikel über Noam Chomsky und die Sprachtheorie zu lesen.

Die Verwendung von Sprache als Zeichen des Selbstverständnisses

Während der Vorschuljahre zeigen Kinder mit zunehmender Anzahl und Kategorienvielfalt zum Zeitpunkt ihrer Beschreibung beträchtliche Fortschritte. Diese neuen Funktionen beinhalten die psychologisch, emotional und verhaltensorientiert. Dank des Spracherwerbs ist das Kind in der Lage, Kategorien zu koordinieren, die zuvor als verstreut erschienen, beispielsweise als gute Spielkarten, mit dem Computer usw. beschrieben werden können..

Ein weiteres Merkmal der Selbsterkenntnis in dieser Phase sind Kinder Sie beginnen, Gegensätze zu verwenden, als glücklich oder traurig, um andere zu identifizieren oder zu identifizieren. Diese Kategorien werden von Kindern dieser Altersgruppe jedoch als erschöpfend verstanden, in dem Sinne, dass sie entweder gut oder schlecht sind, dh die Personen repräsentieren sich und andere als Besitzer einer einzigen Qualität und kann beispielsweise nicht verstehen, dass jemand freundlich zu bestimmten Menschen sein kann und mit anderen ein anderes Verhaltensmuster verwendet.

Das Denken des Kindes Zu Beginn des Vorschulalters hindert es ihn daran, Unterschiede und Beziehungen zwischen psychologischen oder Eignungsmerkmalen und den Ergebnissen seiner Handlungen herzustellen. Daher glauben sie, dass alles durch Willen oder Verlangen erreicht werden kann. Dieses infantile Merkmal und seine fortschreitende Modifikation haben einen interessanten Aspekt in der Qualität der Beziehungen, die Kinder mit anderen, zum Beispiel Erwachsenen, eingehen.

Selbstverständnis bei Kindern ab 2 Jahren

Also in Richtung zwei oder drei Jahre zeigen Wutausbrüche Sie sind angesichts der Frustration permanent und zeigen zunehmend mehr Fähigkeit zur Selbstkontrolle, Verhandlungs- und Konzessionsfähigkeit gegenüber anderen. Dieser Fortschritt hängt eindeutig mit der Entwicklung von Kompetenzen zusammen, um deren Motive, Wünsche, Emotionen, Gedanken usw. zu verstehen. und die von anderen, das heißt wieder mit der Entwicklung einer Theorie des Geistes. Al Ende der Vorschulzeit, Kinder haben bereits ein Konzept von sich selbst entwickelt, jedoch könnte man sagen, dass dieses Konzept eher oberflächlich und statisch ist. Ihr Fortschritt in der sozialen Erfahrung, im Wissen anderer und in ihren intellektuellen Instrumenten wird die Grundlage des Fortschritts während der Schuljahre sein.

Definition des Selbstverständnisses bei Kindern ab 6 Jahren

Aus dem sechs Jahre Das Selbstbewusstsein der Kinder beginnt zu sein komplexer und integrierter. Es wird zum Beispiel durch die Möglichkeit bereichert, zuvor getrennte oder entgegengesetzte Kategorien von sich selbst zu koordinieren. Der gleiche Fortschritt wird beim Beschreiben oder Durchsetzen anderer Personen beobachtet. Während der Schulzeit wird das Kind in der Lage sein, sich selbst vollständig zu erkennen, seine inneren Zustände zu erkennen und zu erkennen sowie sie in anderen zu erkennen. Dies ermöglicht dem Kind, sich und andere durch Persönlichkeitsmerkmale zu beschreiben.

In diesen Jahren beginnen Kinder außerdem, andere Kategorien von Kategorien zu verwenden sehr interessant und das hat mit dem Bewusstsein der Zugehörigkeit zu Gruppen zu tun. Darunter fallen beispielsweise deren Beschreibung, wer "Fans einer Fußballmannschaft" oder "Fans einer Sängerin" ist. Dies ermöglicht ihnen den Zugang zu einer sehr nützlichen Dimension der Selbsterkenntnis: der Wahrnehmung gemeinsamer Merkmale mit anderen identifiziere dich mit den Mitgliedern einer Gruppe Aber das wiederum hindert Sie nicht daran, weiterhin sie selbst zu sein. Kinder dieses Alters neigen dazu, sich in Merkmalen und Fähigkeiten mit anderen oder mit ihren Gruppen (Rubel und Frey) zu vergleichen..

Das ist ein sehr wichtiger persönlicher und sozialer Fortschritt da das Kind beginnt, sich selbst als Individuum wahrzunehmen, das je nach Gruppe, auf die es sich bezieht, verschiedene Rollen spielt (in der Fußballmannschaft ist es ein Stürmer, in seiner Wohnung ist es der Kleine, in der Schule ist er derjenige, der das Beste zu erreichen weiß usw.). Genau das Bewusstsein für diese verschiedenen Rollen ist eine der Grundlagen, auf der er seine Wahrnehmung von sich selbst als jemandem konstruiert, der einzigartig ist.

Diese Aspekte implizieren eine progressive Zunahme von Selbstregulierungskapazität, das heißt, das Verhalten abhängig von den Situationen und Personen, mit denen Sie interagieren, anzupassen. Die Beschreibungen, das Bewusstsein und das Selbstverständnis bauen auf all diesen Eigenschaften auf, den Kompetenzen intellektuell und körperlich es wird nuanciert, koordiniert und wird während der Adoleszenz komplexer und vollständiger.

Das Selbstverständnis in der Adoleszenz

Wir fahren mit diesem Artikel über die Definition des Selbstverständnisses in der Pubertät und der Kindheit fort, um jetzt von der Jugendphase zu sprechen. ¿Was wissen wir über das Selbstverständnis bei heranwachsenden Jungen und Mädchen??

Die neuen intellektuellen Fähigkeiten und In der Adoleszenz erworbene soziale Fähigkeiten stellen einen Gedanken dar, der möglicherweise mit Abstraktion arbeiten kann, sowie hypothetisches Denken, das zu den Koordinatenkategorien und -merkmalen des Themas komplexer beiträgt und wiederum allgemeine Kategorien erzeugen kann von besonderen Merkmalen. Dies impliziert ein Bewusstsein der mehrere Dimensionen des Selbst und die Bedeutung des Kontextes in seinem Ausdruck. Diese Kapazitäten zusammen mit ihren neuen Netzwerken sozialer Beziehungen sowie der Bedeutung derer, die zu solchen Netzwerken gehören, machen es möglich, dass die Probanden in dieser Lebensphase dazu neigen, einen Teil ihrer Zeit damit zu verbringen, zu analysieren, wie sie sind und wie sie möchten sein.

Sie versuchen es Entdecke und verstehe, was deine Interessen sind und ihre Gründe und was ihre Position vor der Realität und vor anderen ist. Während der Präadoleszenz auf dem Gebiet der psychologische und emotionale Selbsterkenntnis, neigen dazu, sich über einzigartige oder konsistente Kategorien oder Merkmale Gedanken zu machen, so dass sie die Wahrscheinlichkeit verringern, dass sie mit Attributen konfrontiert werden, die konträr werden könnten, dh ein Bewusstsein und Wissen haben, das wir als abteilig bezeichnen könnten (Fisher, Linville, Harter), so dass dies eine Strategie sein könnte, um zu vermeiden, dass Merkmale, die in einem Bereich als negativ betrachtet werden, andere Bereiche des Selbstverständnisses "kontaminieren".

Die Bedeutung des Selbstverständnisses für die psychische Gesundheit

Zum Abschluss dieses Artikels über die Definition des Selbstverständnisses ist es wichtig, über die Auswirkungen auf die psychische Gesundheit von Jugendlichen zu sprechen.

Es ist notwendig, zum Zeitpunkt des Verstehens des jugendlichen Selbstverständnisses einige Merkmale seines zu berücksichtigen Entwicklung im psycho-emotionalen Bereich und das wurden von Elkind entlarvt. Diese Merkmale basieren auf der Tendenz des Jugendlichen, sich selbst als ein Wesen wahrzunehmen, dessen Erfahrungen und Emotionen von anderen schwer zu verstehen sind (Egozentrizität), zu glauben, dass sein Leben und seine Erfahrung einzigartig sind (persönliche Fabel) und dass sie im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit stehen. Aufmerksamkeit und Interesse anderer (imaginäres Publikum).

Gleichermaßen neigen sie dazu, sich selbst als sicher vor den Folgen eines gefährlichen oder rücksichtslosen Verhaltens wahrzunehmen, obwohl sie sich der Gefahr bewusst sind (Unbeugsamkeit). Die Themen werden immer fähiger Passen Sie Ihr Denken und Wissen an von sich selbst in die Realität umzusetzen sowie eine globale, kohärente und integrierte Vorstellung von widersprüchlichen Ideen und Informationen darüber zu koordinieren und zu bilden, wer und wie sie sind. Dieses globale Selbstverständnis wird aus verschiedenen Bereichen bestehen, wie z sozial, beruflich, politisch oder moralisch und in denen Jugendliche tendenziell konsistente Selbstkonzepte um organisierte und kohärente Systeme von Überzeugungen und Werten bilden und aufrechterhalten. (Damon und Hart, Higgins).

Im Einklang mit diesem Bestreben, eine komplexe und angepasste Selbsterkenntnis zu erreichen, versucht der Jugendliche, seine eigene Identität aufzubauen. In diesen Zeitaltern enthalten die Selbstbeschreibungen der Probanden noch immer eigene Züge aus früheren Zeiten, aber jetzt erscheinen sie mit einer neuen Qualität. In den Erzählungen der Jugendlichen darüber, wie sie sind, haben die Eigenschaften, die sich auf die körperlichen, psychischen und vor allem die Einstellung beziehen, Vorrang..