Die Piaget-Theorie des Lernens

Obwohl es erhebliche Unterschiede zwischen den t gibt Piaget und Vygotsky Sie sind nicht dagegen, da sie eine Entwicklungsauffassung teilen, die sich von traditionellen empiristischen und rationalistischen Vorstellungen unterscheidet. Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung ist eine umfassende Theorie über die Natur und Entwicklung der menschlichen Intelligenz. Es wurde zum ersten Mal vom Schweizer Entwicklungspsychologen erstellt Jean Piaget (1896-1980) ... Auf Kinder ausgerichtete Unterrichtsräume und "offene Bildung" sind direkte Anwendungen der Ansichten von Piaget.

Die Piagetianische Theorie

Es gilt als das am besten ausgearbeitete und das mit dem größten Einfluss auf diesem Gebiet: Was in der Kunst durch die große Breite seiner Ansprüche erklärt wird:

• Piaget zielt darauf ab, eine genetische Epistemologie, dh eine "Theorie des Wissens", aus der Erklärung seiner "Genese und psychologischen Entwicklung" zu entwickeln..
• Dabei argumentiert er, dass das, was Wissen im Wesentlichen charakterisiert, seine "schöpferische" Natur ist, die ein "aktives" Subjekt impliziert: Das "Wissen" nimmt Gegenstände nicht nur wahr und reagiert auf sie, ohne auf sie reagieren zu müssen, indem sie sie transformiert.

Piaget erweitert das biologische Modell des Wachstums eines Organismus auf das psychologische Problem der Entwicklung der Intelligenz: Es ist ein komplexer Prozess, der voraussetzt "Anpassung" zur Mitte (äußere Ebene) und "organisation" psychologisch (interner Plan):

• Die Anpassung es tritt durch zwei Arten komplementärer Prozesse auf, unter denen "Gleichgewicht" auftreten muss: Die assimilation, Dies geschieht, wenn das Subjekt versucht, die Informationen des Mediums aus den bereits verfügbaren Schemata zu interpretieren und zu integrieren.
• Die Unterkunft, Dies impliziert die Änderung dieser früheren Systeme, um sie mit den neuen Erfahrungen in Einklang zu bringen. die interne Organisation Es spiegelt die Strukturen und Veränderungen wider, die innerhalb der natürlichen Tendenz des Organismus zu höheren Gleichgewichtsniveaus auftreten: Synchrone oder horizontale Organisation: Es ist das strukturelle Ergebnis der in jedem Moment erzielten Anpassung (jede "Entwicklungsstufe": sesoromotorisch, präoperativ , konkrete Operationen, formale Operationen) Die diachronische oder vertikale Organisation: übersetzt die qualitativen Veränderungen, die in den intellektuellen Strukturen auftreten ("Übergang" zwischen den Stufen: Kontinuität und Veränderung der allgemeinen Reihenfolge, Universalität und Reihenfolge der Nachfolge)

Der grundlegende Mechanismus Warum sie solche Veränderungen erklären, ist das "Gleichgewicht":

• Die "Äquilibrierung" wird als interner und selbstregulierender Faktor verstanden, der die Anpassungsprozesse an die Umgebung leitet und kognitive Strukturen (organisierte Strukturen) "ausgeglichener" in ihrer Beziehung zur Umgebung erreichen kann.
• Diese gemeinsamen Strukturen erlauben, sofern sie eine gewisse Norm eines stabilen Gleichgewichts (bis zu einem bestimmten Punkt) voraussetzen, die verschiedenen aufeinanderfolgenden Stadien (Organisationsformen) der Entwicklung zu definieren und zu charakterisieren.
• Das Gleichgewicht ist nicht das Ergebnis eines zufälligen Gleichgewichts zwischen gegnerischen Kräften, sondern ein Ziel, das der Körper selbst anstrebt und erreicht.

Die Piagetianische Theorie Er hat zweifellos Verdienste, aber er hat auch ernsthafte Kritik erhalten.

• Im Allgemeinen beziehen sich die meisten auf Aspekte, die von der Theorie als "vernachlässigt" betrachtet werden.
• Besonders hervorzuheben ist die Denunziation über die begrenzte Rolle, die Piaget den sprachlichen und sozialen Faktoren bei der Entwicklung zuzuordnen scheint..

Post-Piagetian-Modelle zu den Mechanismen der Veränderung

Erläuternde Vorschläge ontogenetische Veränderung die gemeinsam ihre Fähigkeit haben, mittels eines Rechenmodells präzise und operativ formuliert zu werden.

Die Regeln der Produktionssysteme. Der IP-Ansatz, wie von formuliert David Klahr, postuliert eine grundlegende kognitive Struktur, die sich in ihrem Alter nicht ändert Aspekte grundlegend, und das wird von den Produktionssystemen beschrieben. Eine Produktion ist eine Bedingung-Handlungsregel, dh sie setzt aus der Erfüllung einer bestimmten Bedingung die Verwirklichung einer bestimmten Handlung fest. Aktionen können den Wissensstand des Systems ändern, indem vorhandene Elemente hinzugefügt, gelöscht oder geändert werden. Die Aktionen können auch perzeptiven oder motorischen Interaktionen mit der Umgebung entsprechen.

Klahr schlägt die Existenz einer Reihe von angeborenen Produktionen vor, aus denen das System durch Selbstanpassung lernt und sich durch Erwerb neuer Produktionen entwickelt. Um dieses Ziel zu erreichen, verfügt das System über eine Reihe spezifischer Mechanismen wie die von Auflösung von Konflikte, Diskriminierung und Verallgemeinerung. Die erklärende Kapazität dieses Ansatzes reduziert sich auf die Erklärung quantitativer Änderungen in bestimmten Wissensaufgaben und -bereichen.