Die spezifischen Vorgänge - qualitative oder quantitative Aspekte

Die Periode von konkrete Vorgänge Piaget zufolge handelt es sich dabei um die Verbesserung der Fähigkeit, logisch zu denken und sich ständig zu verändern. Diese Veränderungen umfassen die soziale Entwicklung, die wiederum die Reduktion des kindlichen Egozentrismus impliziert, ein Merkmal, das in der präoperativen Phase vorhanden ist.

Qualitative Aspekte der spezifischen Operationen

Piaget unterscheidet zwischen logisch - mathematischen oder logisch - arithmetischen Strukturen und infralogischen Strukturen. Die logisch-mathematischen Strukturen setzen sich aus Operationen zusammen, die an einzelnen Objekten ausgeführt werden. Infralogische Strukturen beziehen sich auf Teil-Ganzes-Beziehungen innerhalb eines als Ganzes betrachteten Einzelobjekts unter Berücksichtigung ihrer räumlich-zeitlichen Beziehungen. Dies ist der Fall der Konservierung der Substanz. Neben den klassischen Aufgaben der Substanzerhaltung bzw. Stoffmenge, Gewicht und Volumen gibt es noch andere:

1. Einbeziehung von Klassen.
2. Seriation
3. Durchlässigkeit
4. Bergproblem.

Horizontale Verschiebungen in der Fähigkeit zu konservieren

Ein Phänomen, das Piagets Untersuchungen zeigten, ist die Verzögerung zwischen Substanz-, Gewichts- und Volumenerhaltung. Die Kinder erreichen die Substanzerhaltung im Alter von sieben Jahren im Durchschnitt, die Gewichtserhaltung mehr oder weniger bis neun Jahre und die Volumenerhaltung im Alter von zwölf Jahren.

Quantitative Aspekte der spezifischen Operationen

Eine mögliche Erklärung für die beobachteten Verzögerungen könnte die von Pascual-Leone vorgeschlagene sein, die der Ansicht ist, dass ein wesentlicher Aspekt, der vorhersagt, ob ein Kind eine bestimmte Aufgabe löst oder nicht, die Anzahl der Elemente ist, auf die es achten muss, um die Aufgabe zu lösen. was er als geistige Forderung an die Aufgabe bezeichnet.

Die Aufgabenanalyse ist ein sehr leistungsfähiges Werkzeug zur Vorhersage des intellektuellen Verhaltens von Kindern. Pascual-Leone gibt vor, dass die Aufgaben, die die Kinder der konkreten Operationen lösen können, einen geistigen Anspruch haben, was die Anzahl der Schemata betrifft, die zwischen 3 und 5 liegen.

Die Aufgabe des Wasserstandes.

Diese Aufgabe erlaubt es uns, eine andere Form der Konservierung zu studieren, in diesem Fall die Konservierung der horizontalen Ebene des Wasserstandes in einer Flasche, unabhängig von den unterschiedlichen Neigungen der Flasche. Die größte Schwierigkeit tritt auf, wenn die Flasche auf den Tisch gelehnt präsentiert wird. In diesen Fällen, bis zu 9-10 Jahren, behalten Kinder die Horizontalität des Wasserstandes nicht bei.

Die Entwicklung der Antworten auf diese Aufgabe ist "inklusiv", dh wenn ein Gegenstand mit höherem Schwierigkeitsgrad gelöst wird, werden auch alle vorherigen gelöst. Es gibt keine Verletzung dieser Regel in Bezug auf die Stufen 1-4. Die Aufgabe des Wasserspiegels setzt voraus, dass die mentale Aufmerksamkeit (M) mindestens 4 beträgt, um die logisch-mathematischen Operationen konstruieren zu können, die es ermöglichen, die Horizontalität zu erhalten. Es ist aber auch ein Faktor zu berücksichtigen, der die wahrnehmende Komponente darstellt.

Der Einfluss kognitiver Stilabhängigkeit - Unabhängigkeit des Wahrnehmungsfeldes.

Einer dieser kognitiven Stile ist die sogenannte Abhängigkeit - Unabhängigkeit des Wahrnehmungsfeldes (DIC). Der Stil hat zwei extreme Pole, entlang denen die Motive platziert werden. In der Unabhängigkeitsphase neigen die Probanden dazu, analytischer zu sein, während sie in der Abhängigkeitsperspektive tendenziell globaler sind.

Die von Huteau durchgeführte Überprüfung bestätigt, dass die CIs die DCs bei den Erhaltungsaufgaben übertreffen.

Wir können diese Art von Studien zusammenfassen und sagen, dass die Überlegenheit der CIs nur dann gefunden werden könnte, wenn die perzeptuelle Konfiguration eine wichtige Rolle bei der Lösung der Aufgabe spielt.