Beobachtungslernen Definition, Phasen und Verwendungen

Autoren, die als Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter und vor allem Albert Bandura so relevant und berühmt waren, trugen zur Beschreibung des Prozesses bei, in dem beobachtendes Lernen stattfindet, anhand dessen wir lernen, wie sich andere Menschen verhalten.

In diesem Artikel werden wir beschreiben Was ist Beobachtungslernen basierend auf der Arbeit von Bandura, deren diesbezügliche Beiträge besser als "soziale Lerntheorie" bekannt sind. Wir werden auch über die vier Phasen sprechen, die diesen Prozess ausmachen: Aufmerksamkeit, Bindung, Reproduktion und Motivation.

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Was ist Beobachtungslernen??

Das Konzept des "Beobachtungslernens" ist etwas mehrdeutig. Viele Autoren identifizieren es mit sozialem Lernen beschrieben von Albert Bandura; Dieser Begriff ist wahrscheinlich der bekannteste Weg, um sich auf diesen Prozess in der wissenschaftlichen Literatur zu beziehen.

Sowohl die Definition des sozialen Lernens als auch die des Beobachtungsgegenstandes werden mit anderen in der Nähe verwechselt, insbesondere dem stellvertretenden Lernen, der Nachahmung und dem Modellieren. Es ist jedoch möglich, unterschiedliche Nuancen zwischen dem ursprünglichen Geltungsbereich der einzelnen Ausdrücke zu finden, obwohl die unterschiedlichen Konzeptionen im Laufe der Zeit homogenisiert wurden.

In diesem Sinne können wir jede Art des Lernens in das beobachtende Lernen einbeziehen als Ergebnis der Betrachtung des Verhaltens anderer Lebewesen (da es sich nicht um einen spezifischen Begriff für Menschen handelt), sowie deren Folgen, d. h. ihre Kontingenz mit dem Auftreten von Verstärkungen und Strafen.

Das Hauptmerkmal des Beobachtungslernens ist das wird gegeben, ohne dass der Lernende eine Verstärkung erhalten mussIn diesem Fall erhalten Sie Informationen über die möglichen Auswirkungen eines bestimmten Verhaltens. Für die Durchführung des Verhaltens ist jedoch Verstärkung notwendig, wie wir später sehen werden.

In Bezug auf die anderen Begriffe, die wir erwähnt haben, hebt jeder von ihnen ein spezifisches Merkmal eines breiten und gemeinsamen Phänomens hervor. Wenn wir also von "Modellieren" sprechen, betonen wir die Wichtigkeit derjenigen, die als Verhaltensmodell dienen, während "soziales Lernen" auf deren Inklusion im Rahmen der Sozialisation Bezug nimmt.

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Banduras Theorie des sozialen Lernens

In den 1960er Jahren führte der kanadische Psychologe Albert Bandura verschiedene Studien durch, um Lernprozesse zu analysieren Sie konnten nicht durch traditionelle Verhaltensmodelle erklärt werden (klassische Konditionierung und operant), aber sie benötigten die Verwendung sozialer Variablen. Daraus formulierte er seine Theorie des sozialen Lernens.

Frühere Autoren wie B. F. Skinner oder J. B. Rotter hatten Modelle vorgeschlagen, die versuchten, Beobachtungslernen oder andere nahe verwandte Konzepte durch grundlegende Mechanismen wie Verstärkung zu erklären. Die "kognitive Revolution" trug jedoch zur Einbeziehung nicht beobachtbarer Variablen in die wissenschaftliche Psychologie bei.

Laut Bandura war eine der größten Schwächen der bestehenden Ansätze zu der Zeit die Tatsache, dass sie soziale Variablen nicht in die Annahmen über den Erwerb von Verhalten einbezog. Seine Theorie basiert auf der Idee, dass Lernen ist ein grundsätzlich kognitiver Prozess das ist untrennbar mit dem sozialen Rahmen verbunden, in dem es sich entwickelt.

Auf diese Weise schlug Bandura das Konzept des wechselseitigen Determinismus vor, demzufolge, wenn ein lebendes Wesen ein Lernen durchführt, es nicht nur ein einfacher Empfänger der Ereignisse ist, die sich in seiner Umgebung ereignen, sondern ein gegenseitige Beeinflussung von Kontext, Verhalten und kognitiven Variablen als Erwartungen oder Motivation.

Einer der wichtigsten Beiträge von Banduras Arbeit war, dass gezeigt werden konnte, dass Lernen stattfinden kann, ohne dass der Lernende Verstärkung erhalten muss. Es ist jedoch logisch, dass die Beobachtung, dass das Modell als Folge seines Verhaltens Belohnungen oder Strafen erhält, das Lernen, das stattfindet, moduliert.

Die 4 Stufen dieses Prozesses

Albert Bandura konzipierte beobachtendes (oder soziales) Lernen als ein Prozess, der aus vier Schritten besteht, die nacheinander stattfinden. Daher umfasst diese Art des Lernens von der Aufmerksamkeit auf die Ereignisse in unserer Umgebung bis hin zur Motivation, die dazu führt, dass das Verhalten ausgeführt wird, nachdem es durch Beobachtung erlernt wurde..

1. Aufmerksamkeit

Aufmerksamkeit ist die kognitive Funktion, die uns erlaubt die Ereignisse um uns herum wahrnehmen und verstehen. Wenn die kognitiven Fähigkeiten der Person ausreichend sind und ausreichende Aufmerksamkeitsressourcen für die Beobachtung verwendet werden, wird es leichter zu erlernen. Bestimmte Merkmale des Modells, wie sein Prestige, haben einen wesentlichen Einfluss auf diesen Prozess.

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2. Zurückbehaltung

Diese Phase des Beobachtungslernens bezieht sich auf das Auswendiglernen beobachteten Verhaltens. Laut Bandura kann Retention sowohl auf verbalem als auch auf visuellem Material basieren, wobei verbale kognitive Modelle in der Regel eher für komplexes Lernen geeignet sind.

3. Vervielfältigung

Nach der Definition von Bandura verstehen wir als "Reproduktion" die Ausführung des gespeicherten Verhaltens; Wir können diesen Prozess als konzeptualisieren die Erstellung eines Aktionsplans. Das Feedback, das wir von anderen erhalten, moduliert die spezifischen Merkmale der Verhaltensreproduktion erheblich.

4. Motivation

Obwohl wir ein Verhalten perfekt gelernt haben, ist es sehr unwahrscheinlich, dass wir es ausführen, wenn wir keine Anreize dafür haben. Also die Ausführung von Verhalten hängt vor allem von der Erwartung der Verstärkung ab; In diesem Schritt ist nach Banduras Theorie das Vorhandensein eines Verstärkers von grundlegender Bedeutung und nicht in früheren Stadien.

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Literaturhinweise:

• Bandura, A. (1963). Soziales Lernen und Persönlichkeitsentwicklung. New York: Holt, Rinehart und Winston.

• Rotter, J. (1954). Soziales Lernen und klinische Psychologie. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Halle.

• Skinner, B. F. (1957). Verbales Verhalten New York: Appleton-Jahrhundert-Crofts.