Sinnvolle Lerndefinition und -merkmale

Während unseres gesamten Schullebens oder einfach nur im Detail beobachten, was mit uns passiert, wird uns dies schnell klar Nicht alles, was wir lernen, ist dasselbe. Die Unterschiede scheinen offensichtlich zu sein, wenn wir das tiefe Lernen als Ableitung eines Themas unseres Interesses miteinander vergleichen, wenn wir uns an etwas langweiliges erinnern und buchstäblich keinen Sinn machen. Aus diesem Grund hat David Ausubel die Unterschiede zwischen diesen beiden Erkenntnissen untersucht und daraus seine Theorie des sinnvollen Lernens entwickelt.

Viele pädagogische Psychologen haben sich bemüht, Modelle zu entwickeln, die beschreiben, wie wir Wissen erwerben. Das Ausubel-Modell auf der Sinnvolles Lernen ist eines der Modelle, das am erfolgreichsten erklärt wurde wie tiefes nicht-wörtliche Lernen stattfindet. Daher wird dies als Wissen definiert, das auf Vorwissen aufgebaut ist und sich auf dieses bezieht, wobei das Subjekt eine aktive Rolle übernimmt und Informationen umstrukturiert und organisiert.

In dieser Theorie können wir große konstruktivistische Einflüsse erkennen. Für David Ausubel, Das wahre Wissen wird vom Subjekt durch seine eigenen Interpretationen konstruiert. Aus diesem Grund wäre alles Wissen, das auf buchstäblichem Gedächtnis basiert, nicht mehr als das Ergebnis von Wiederholungen mit geringer oder keiner Bedeutung. Bei dieser Art von Wissen würde die Interpretation des Subjekts nicht zum Tragen kommen und würde kaum einen wesentlichen Einfluss auf das Leben der Person haben.

"Der wichtigste individuelle Faktor, der das Lernen beeinflusst, ist das, was der Schüler bereits weiß. Bestimmen Sie dies und lehren Sie entsprechend. "

-David Ausubel-

Was ist sinnvolles Lernen??

Wir können bedeutungsvolles Lernen auf sehr elementare Weise definieren: ist zu fühlen, wie alle Teile eines Begriffs, einer Idee, einer Theorie, einer Formel oder eines Denkens plötzlich zusammenpassen. Die meisten von uns haben dieses Gefühl gespürt. Das, was wir lernen, ist in unseren Geist integriert und hat einen Sinn für sich.

Stuart T. Haines, Professor am College of Pharmacy and Medicine der University of Maryland, führte unter seinen eigenen Studenten eine Studie durch, um herauszufinden, wie sie Informationen integrieren und welche Methoden sie verwendeten. Wenn er sich dessen bewusst war, war das Thema Gedenkstein in seinem Thema der Schlüssel.

Apothekenlehrpläne verlangen, dass jeder Student fast tausend molekulare Entitäten und Medikamentennamen auswendig kann. Nun, etwas, das er beweisen könnte, ist dasWenn die zu merkenden Daten von Bedeutung waren und für den Schüler sinnvoll waren, behielten sie nicht nur viel bessere Informationen bei, sondern "übertrug" sie auch in das Langzeitgedächtnis.

•  Sinnvolles Lernen ist daher aktiv, konstruktiv und dauerhaft, 
• Es beinhaltet Verständnis und das Gefühl, dass Informationen nützlich sind und nicht nur das Auswendiglernen einschränken.
• Sie brauchen aktive Lerntechniken.
• Bezieht sich wiederum auf neue Informationen mit Vorwissen.

Eine Änderung im Bildungsmodell

Um die Natur des sinnvollen Lernens zu kennen, muss man verstehen, dass die Ausubel-Theorie eine Theorie ist, die zur direkten Anwendung gedacht ist. Dr. Ausubel Ich habe nicht einfach versucht, die verschiedenen Arten des Lernens zu beschreiben. er interessierte sich für eine Änderung des Unterrichts.

Wie bereits erwähnt, ist es für ein buchstäbliches oder oberflächliches Lernen schwierig, die Darstellungen des Studenten zu verändern. Das wirft die Frage auf, ob wir in diesen Fällen von wirklichem Lernen sprechen können. Genau hier entsteht die Notwendigkeit, einige Schlüsselideen zu diesem Thema zu verstehen.

• Sinnvolles Lernen ist relationales Lernen. Es bezieht sich auf Vorwissen und Erfahrungen. Es setzt eine Modifikation oder eine Möglichkeit zur Ergänzung unserer Schemata oder Repräsentationen der Realität voraus, um auf diese Weise ein tiefes Lernen zu erreichen. Sie sind nicht einfach nur gespeicherte Daten, sondern ein konzeptueller Rahmen dafür, wie wir die Realität, die uns umgibt, sehen und interpretieren.
•  Die Idee ist daher, den Studenten zu helfen, das zu aktivieren, was sie bereits wissen, um ihnen neue Informationen zu zeigen. Auf diese Weise können wir diese innovativen Daten in ihre Daten integrieren Wissensschemata bereits vorhanden (anstatt sie zu bitten, neue Wissensschemata zu erstellen)
• Eine weitere Aufgabe der Lehrer besteht darin, den Schülern zu zeigen, was sie nicht tun du weißt es. Auf diese Weise schaffen wir ein kleines kognitives Ungleichgewicht, um darin die intrinsische Motivation, dh den Wunsch zu lernen, zu wecken.

Implikationen im Unterricht

Diese Theorie hat starke Auswirkungen auf die Änderung der Unterrichtsmethoden. Wenn wir nur einen flüchtigen Blick auf die aktuelle Ausbildung werfen, bemerken wir zahlreiche Fehler. Das System soll das Auswendiglernen oder das wörtliche Lernen begünstigen, indem die Schüler Daten, Formeln oder Namen ohne jegliche Bedeutung erlernen.

Auch, Dank des aktuellen Bewertungssystems, das auf objektiven Tests basiert, wird oberflächliches Lernen bevorzugt. Dies liegt daran, dass zum Bestehen der Prüfungen kein bedeutendes Lernen erforderlich ist; und wenn es darum geht, eine gute Note zu erreichen, führt das Auswendiglernen zu besseren Ergebnissen mit weniger Aufwand.

Dies macht diejenigen, die versuchen, das Thema zu verstehen, entmutigt oder verstehen nicht, warum sie schlechtere Ergebnisse erzielen.

Das Bedürfnis nach Veränderung ist mehr als offensichtlich. Vor allem wegen der sehr positiven Daten, die all diese Versuche bieten, sinnvolle Lernmethoden in den Klassenzimmern von Schülern und Studenten anzuwenden und zu gestalten. In der Tat hat die Polytechnische Universität von Hongkong auch ein Programm in ihren Klassenzimmern durchgeführt, um diesen Ansatz zu fördern, und fand sehr positive Daten: Sinnvolles Lernen stärkt das Selbstvertrauen der Schüler.

Die Schlüssel von Ausubel

David Ausubel schlug folgendes vor Grundsätze, denen der Unterricht folgen sollte, um ein sinnvolles Lernen zu erreichen in seinen Studenten. Lass uns sie unten sehen.

• Vorwissen berücksichtigen. Sinnvolles Lernen ist relational, seine Tiefe liegt in der Verbindung zwischen neuem Inhalt und Vorwissen.
• Stellen Sie Aktivitäten zur Verfügung, die das Interesse des Schülers wecken können. Bei höherem Interesse wird der Student eher bereit sein, das neue Wissen in seinen konzeptionellen Rahmen zu integrieren.
• Schaffen Sie ein harmonisches Klima, in dem der Schüler dem Lehrer Vertrauen schenkt. Es ist wichtig, dass der Schüler in der Lehrperson eine Sicherheitsfigur sieht, damit diese kein Lernhindernis darstellt.
• Stellen Sie Aktivitäten zur Verfügung, mit denen der Schüler Kommentare abgeben, Ideen austauschen und diskutieren kann. Das Wissen muss von den Schülern selbst aufgebaut werden. Sie müssen durch ihren konzeptuellen Rahmen die materielle Realität interpretieren.
• Erklären Sie es durch Beispiele. Die Beispiele helfen, die Komplexität der Realität zu verstehen und kontextualisiertes Lernen zu erreichen.
• Führen Sie den kognitiven Lernprozess. Ein Prozess zu sein, in dem die Schüler frei sind, wenn der Aufbau von Wissen Fehler machen kann. Es ist die Aufgabe des Lehrers, den Prozess zu überwachen und dabei als Leitfaden zu fungieren.
• Erstellen Sie ein Lernen im soziokulturellen Umfeldl. Die gesamte Bildung findet in einem sozialen und kulturellen Kontext statt. Es ist wichtig, dass die Schüler verstehen, dass Wissen aufgebaut und interpretierend ist. Verstehen, warum verschiedene Interpretationen dazu beitragen, sinnvolle Lernprozesse aufzubauen.

Das können wir leicht verstehen Das Bekenntnis zu einem Modell, in dem signifikantes Lernen vorherrscht, erfordert Ressourcen. Der Preis ist viel höher als die andere Art des Lernens, auf die wir in diesem Artikel hingewiesen haben (buchstäbliches oder oberflächliches Lernen), und das ist in aktuellen Schulen viel häufiger. Die eigentliche Frage ist jedoch, welche wollen wir? Oder tief in der Tiefe, was wirklich teurer ist?

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