Lernen Sie, Faktoren und Einflüsse zu lesen

Lesen lernen ist ein langsamer und progressiver Prozess, der die Umsetzung zahlreicher kognitiver und extralinguistischer Fähigkeiten erfordert. Es gibt jedoch mehrere Faktoren, die den Erwerb dieser Gewohnheit direkt oder indirekt beeinflussen, insbesondere bei Kindern. Wenn wir sie berücksichtigen, wird das Lesen lernen nicht nur anpassungsfähig, sondern auch interaktiv und macht Spaß.

Diese Faktoren können in emotionale, körperliche und intellektuelle Faktoren unterteilt werden. Letztere werden jedoch als grundlegend angesehen, die Wahrheit ist jedoch, dass psychologische und Umweltfaktoren auch die Ursache für Erfolg oder Misserfolg des Lesers sein können. Schauen wir uns jeden einzelnen genau an.

Emotionale Faktoren

Eine der wesentlichen Voraussetzungen für das Lesenlernen ist die Erziehungsverhalten von Eltern und Lehrern. In vielen Fällen, wenn auch zum Glück nicht in allen Fällen, machen einige Verhaltensweisen bei Erwachsenen diesen Prozess für Kinder sehr schwierig.

Dies ist beispielsweise bei Überprotektion der Fall. Wenn sich das Kind bei zu neuen Herausforderungen zu geborgen und verwöhnt fühlt, ist es sehr wahrscheinlich, dass es sich sehr unsicher fühlt und dazu neigt, es abzulehnen. Ebenso, Übermäßige Freizügigkeit mindert persönliche Disziplin, Selbstverantwortung und den Erwerb guter Gewohnheiten. Das Fehlen von Regeln kann dazu führen, dass sich das Kind unmotiviert fühlt, bevor eine neue Aktivität realisiert wird, die Anstrengung erfordert.

Ebenso wirkt sich ein übermäßiger Druck der Familie oder des Lehrers negativ auf das Kind aus. Kommentare wie "Dies hätte vor langer Zeit gelernt werden sollen" oder "Sie sind zu spät in Bezug auf Ihre Klassenkameraden" unterminieren ihre Moral und entmutigen sie. Sie können das Kind sogar dazu bringen, aufzugeben.

Das Schlimmste ist das Diese Ernüchterung und das Unwillen, Lesen zu lernen, neigt dazu, alles in Bezug auf die Schule zu verallgemeinern. Dann tritt das gefürchtete Schulversagen ein, begleitet von einem Gefühl unvermeidlicher Minderwertigkeit beim Kind. Hinzu kommen die Probleme der Anpassung und Integration, die sich in seiner Peer-Group ergeben können.

Physikalische Faktoren

Sehen und Hören sind wesentliche physiologische Funktionen in Bezug auf die Lesereife. In der Tat gibt es Autoren, die der Meinung sind, dass die Hörfähigkeit noch wichtiger ist als die Ansicht in höheren Stufen des Leseerlernens.

Fehlende Sehschärfe oder Gleichgewicht der Augenmuskeln kann die Lesefähigkeit beeinflussen. Ebenso kann der Hörverlust (Minderung der Hörfähigkeit) den Prozess beeinflussen. Wenn jedoch beide Schwierigkeiten vor dem Alter von 3 Jahren erkannt werden, ergeben sich bessere Perspektiven für die sprachliche Entwicklung und den Leser.

Intellektuelle Faktoren

Es gibt viele Studien, die die Frühzeitigkeit von Mädchen in Bezug auf Kinder unterstützen. Eine solche intellektuelle Erwartung wird von der Vorherrschaft der linken Hemisphärendominanz. Daher wird das Lesen "durch" dieser Gehirnhälfte mit weniger Fehlern und mit größerer Kompression durchgeführt.

Daher ist eine erste Voraussetzung, damit das Kind richtig lesen lernen kann, eine hemisphärische Lateralisation oder zumindest eine Präferenz für die Verwendung einer der beiden Körperseiten. Dies würde eine Interferenz vermeiden, die sich aus der interindispisphären Gehirnindifferenzierung ergibt. Wenn dieser Mangel an Lateralisierung vorliegt, kann es eine Reihe von Störungen geben, die das Lesen beeinflussen, wie zB Schreib- oder Schreibschwierigkeiten.

Verstehen und lesen

Obwohl sie gleich aussehen mögen, sind sie es nicht. Wie oft haben wir uns zusammengesetzt, um ein Buch zu lesen, und fünf Minuten später haben wir festgestellt, dass wir nichts gehört haben. Aufmerksamkeit ist wichtig, um zu verstehen, was wir lesen. Ansonsten haben wir einfach nur eine Reihe von Buchstaben betrachtet, ohne sie kognitiv zu verarbeiten.

Verständnis erfordert eine Reihe von Extralinguistische Prozesse, die über die lexikalischen und semantischen Eigenschaften von Wörtern hinausgehen. Darunter interpretieren, kontextualisieren, lösen Sie Probleme und Vernunft. Verstehen ist mehr als rein sinnlich (Sehen und Hören). Es konstruiert aktiv den Inhalt des Textes, den Gipfel der Lesepyramide. Es dekodiert eine Nachricht.

Der familiäre Einfluss beim Lesen

Je anregender die Umgebung des Kindes ist, desto vorteilhafter ist der Beitrag, den wir leisten können. Daher ist das Gewicht, das Eltern beim Lernen des Lesens ihres Kindes haben, von entscheidender Bedeutung. Darüber hinaus hat die Gewohnheit zu lesen, dass diese Eltern auch die Akquisition maßgeblich beeinflusst.

Es gibt erhebliche Unterschiede zwischen Kindern, deren Eltern normalerweise häufig lesen, und Kindern, die diesen Referenzleser nicht haben. Zum Beispiel neigen lesende Eltern dazu, ihren Kindern vor dem Zubettgehen ein Buch zu lesen oder Anregungen zu haben, die zu Hause zum Lesen einladen, wie beispielsweise Check-ups, Zeitungen und Bücher..

Auf der anderen Seite sind einige der Symptome, die häufig bei Kindern auftreten, die das Lesen nicht lernen, a übermäßige Scheu oder die Neigung, sehr leicht zu erröten. Es ist üblich, dass sie auch Minderwertigkeitsgefühle entwickeln und etwas egozentrisch sind. Sie können auch nervöse Gewohnheiten manifestieren, die sich aus einem inneren, ängstlichen Zustand ergeben, und Verhaltensweisen entwickeln, wie das Nägelkauen oder Schlaflosigkeit. Es ist daher ratsam, auf diese Situationen äußerst aufmerksam zu sein, um dieses Gefühl eines allgemeinen Versagens oder einer Unzufriedenheit zu vermeiden. Und denken Sie daran, die Bedeutung, die der Familie beigemessen wird, beeinflusst das Lernen des Lesens.

Bibliographie

Trianes, M. V. und Gallardo, J. A. (2004). Bildungs- und Entwicklungspsychologie im schulischen Kontext. Madrid: Pyramide

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