Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Piaget und Vygotsky

Jean Piaget und Vygotsky sind zwei der großen Figuren der Evolutionspsychologie und -entwicklung. Seine Theorien haben viele Autoren beeinflusst, von der klassischen bis zur modernsten. Dank ihnen können wir aus einer breiten Perspektive verstehen, wie sich Kinder entwickeln.

Historisch gesehen wurden die Theorien von Piaget und Vygotsky als völlig gegensätzlich eingestuft. Aber ist das wirklich so? In diesem Artikel werden wir eine Revision über die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen diesen beiden Autoren. Die Betrachtung aller Daten, die sie entdeckt haben, wird uns dabei helfen, von einem integrierenden Rahmen aus zu agieren, und wird uns eine vollständigere Vision der Entwicklung des Menschen vermitteln.

Zunächst muss man das verstehen Piaget und Vygotsky entwickelten ihre Theorien völlig unabhängig voneinander. Beide stammen aus unterschiedlichen Zeiten und aus verschiedenen Ländern. Trotzdem ist es interessant zu sehen, wie sie ähnliche Vorstellungen über den Entwicklungsprozess hatten.

Weiter, Wir werden uns mit jedem der Schlüsselpunkte seiner Theorien befassen. So können wir Verknüpfungen oder große Unterschiede zwischen ihnen finden. Lass uns vertiefen.

Allgemeine Konzeption der Entwicklung für Piaget und Vygotsky

Es ist wichtig, die Art und Weise zu vergleichen, in der jeder Autor das Problem der allgemeinen Entwicklung der Entwicklung gegenüberstellt. In einer ersten Beobachtung ist es interessant, darüber nachzudenken Piaget und Vygotsky distanzieren sich bei der Erklärung des Erwerbs von Wissen von den angeborenen und empirischen Vorschlägen. Beide stellen ihre Theorie aus einem konstruktivistischen Paradigma.

Jean Piaget

Es ist merkwürdig zu bemerken, dass beide von derselben allgemeinen Konzeption ausgehen, auf der sie basieren Konstruktivismus und Interaktionismus. Für sie sind die in der Entwicklung hervorgerufenen Veränderungen hauptsächlich qualitativ, mit komplexen Determinanten interaktiver und dialektischer Natur. Aus diesem Grund wird das Individuum als aktiver Agent eingestuft, der in seiner Mitte eine bestimmte Version seiner Realität erstellt.

Wenn wir uns jetzt vertiefen, werden die Unterschiede zwischen den beiden Autoren sofort klar. Erstens sprechen sie verschiedene Faktoren als die wichtigste Wissensquelle an. Für Piaget war individuelles Handeln wichtig. Im Gegenteil, Für Vygotsky war das Wesentliche die Interaktion mit dem sozialen Umfeld.

Piaget spricht von einer "notwendigen und universellen" Entwicklung. Die Entwicklung ist also das Ergebnis interner Reorganisationen des Individuums auf der Grundlage seiner objektiven Manipulationen, ohne dass eine externe Hilfe erforderlich ist. Während Für Vygotsky wurde die Entwicklung "kontingent und kontextualisiert". Es ging um die fortlaufende Internalisierung kognitiv-kultureller Mittel und Ressourcen, die durch Interaktion mit dem sozialen Kontext erworben wurden.

Die Unterscheidung zwischen "natürlicher Entwicklung" und "kultureller Entwicklung"

Ein wesentlicher Aspekt ist das Lev Vygotsky unterscheidet zwischen "natürlicher Entwicklung" und "kultureller Entwicklung". Dieser Gegensatz wird von Piagets Theorie nicht in Betracht gezogen oder gar abgelehnt. Diese Unterscheidung zwischen Piaget und Vygotsky zeigt die markanten Unterschiede in seinen Gedanken über die Bedeutung der Kultur.

Die von Vygotsky geschaffene Dichotomie zeigt uns die dualistische Natur des Ansatzes seiner Theorie. Es basiert auf gegensätzlichen Konzepten wie biologischem Wachstum (Reifung) vs. kultureller Entwicklung (Lernen). Im Gegenteil Piagets Perspektive ist monistisch, mit dem Subjekt als verbindenden Bezugspunkt dieses Gegensatzes (sozial vs. biologisch).

Analyseeinheit und Entwicklungsrichtung

Es mag so scheinen, als hätte Piaget die sozialen Aspekte der Entwicklung ignoriert, dies ist jedoch nicht der Fall. Was passiert ist, dass er den sozialen Faktor auf eine ganz andere Weise interpretiert oder übernimmt als Vygotsky. Für Piaget ist die Analyseeinheit das Individuum und der soziale Faktor wäre nur eine Variable, die die Prozesse davon beeinflusst.

Auf der anderen Seite Vygotsky, die Einheit der Analyse ist das sozio-kulturelle Umfeld wo das Individuum eingetaucht ist. Für ihn wären die "individuellen" Aspekte die Variablen, die den sozialen Kontext beeinflussen.

Vygotsky

Nun, wer hat recht? Was ist die Einheit und welche externe Variable beeinflusst sie? Diese erste Frage ist bedeutungslos. Tatsächlich ist die Analyseeinheit der Bezugspunkt, und natürlich hat sie keine feste Position. Es ist, als würde man eine geometrische Figur aus verschiedenen Blickwinkeln sehen. Ein Zylinder von einer Seite mag wie ein Quadrat und von einem anderen Kreis aussehen, ist aber immer noch ein Zylinder.

Der größte Unterschied zeigt sich jedoch vielleicht in der von jedem der Autoren vorgeschlagenen Entwicklungsrichtung. Für Piaget, Die Entwicklung verläuft im Sinne einer stärkeren Dezentralisierung und Sozialisierung; das Individuum beginnt also vom Internalismus zu einem sozialen Wirklichkeitsbegriff.

Für Vygotsky ist es der umgekehrte Prozess: Wissen ist auf soziale Weise außerhalb des Individuums. Durch Verinnerlichungsprozesse verwandelt sich das Soziokulturelle in etwas Individuelles.

Die sechs Haupttheorien zur Entwicklung Die Gestalt, Psychoanalyse, Verhaltenslehre, kognitive Psychologie, Piaget und Vygotsky sind die Hauptreferenzen in den Entwicklungstheorien. Lesen Sie mehr