Konferenz zu Kindergewalt Eltern und Lehrer für eine Kultur des Friedens und der Gewaltlosigkeit

Das Juan-Ramón-Jiménez-Institut in Buenos Aires, Argentinien, bittet mich um eine psychologische Orientierung, wie man Situationen von Kindergewalt in einem fünfjährigen Raum bewältigen kann. Im ersten Jahr der EGB (Allgemeine Allgemeinbildung) schlage ich als erste Interventionsmaßnahme vor, eine Konferenz für Eltern abzuhalten und Lehrer über Gewalt gegen Kinder.

Die Konferenz soll Informationen über Gewalt gegen Kinder, Eltern, Lehrer und Manager vermitteln. Der Zweck der msima ist es, Schlüsselkonzepte zu vermitteln, die es ihnen ermöglichen, über das Thema nachzudenken. Gewalt an Kindern ist Teil oder Folge von sozialer Gewalt, daher geht es uns alle an. Wir werden mit der Definition der Begriffe und der möglichen Ursachen der Gewalt beginnen und am Ende einige Richtlinien geben, wie sie angesichts des Problems vorgehen können.

Lesen Sie weiter diesen Artikel von PsychologyOnline, in dem wir über a sprechen Konferenz zu Gewalt gegen Kinder: Eltern und Lehrer für eine Kultur des Friedens und der Gewaltlosigkeit

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1. Gegenwärtige Gesellschaft
2. Stress
3. Definition von Gewalt
4. Arten von Gewalt
5. Konflikt
6. Gewalt gegen Kinder
7. Der Entwicklungszyklus
8. Anzeichen von Kindergewalt
9. Fragen zur Gewalt von Kindern
10. Neue Konfliktauffassung
11. Kommentare von den Teilnehmern

Gegenwärtige Gesellschaft

Um zu den Merkmalen der heutigen Gesellschaft zu gelangen, werden wir die Merkmale der Moderne überprüfen. Der moderne Mensch hat Vertrauen in die Vernunft und in die Wahrheit, wodurch er eine Vorstellung von Fortschritt und Freiheit haben kann. Er vertraut auf die Entwicklung der Wissenschaft und hofft auf ein besseres Leben für alle.

Heute wird unsere Gesellschaft als postmodern eingestuft.

Ein klares Beispiel, das seine Eigenschaften veranschaulicht, ist die Tatsache, dass ein Verfasser beim Schreiben eines Textes nicht durch vorab festgelegte Regeln geregelt ist und nicht anhand einer bestimmenden Beurteilung durch die Anwendung dieses Textes beurteilt werden kann. Der Autor arbeitet ohne Regeln und legt die Regeln für das fest, was gemacht wurde.

Philosophisch postmodern ist die Denunziation und Kritik der aufgeklärten Vernunft.

Merkmale der Postmoderne:

-Ende der Geschichte: Jean Baudrillard postuliert das "Tief im Inneren können Sie nicht einmal über das Ende der Geschichte sprechen, da Sie keine Zeit hätten, Ihr eigenes Ende zu erreichen"¹

-Zeit der Nostalgie: er sehnt sich nach der Hoffnung und Sicherheit, die moderne Merkmale gegeben haben.

-Nihilismus: die höchsten Werte verlieren ihre Gültigkeit. Verweigerung jeglichen Glaubens, aller religiösen, politischen und sozialen Prinzipien.

-Paradigmenkrise: Sie verändern die wissenschaftlichen Vorstellungen.

-Pluralismus.

-Die Befreiung von Rationalitäten und Diversitäten.

-Hedonistische Ethik: Eine Lehre, die Vergnügen als oberstes Ende des Lebens bezeichnet. Ethik ist verloren: Ästhetik wird mehr gelebt als Ethik.

-Es fehlt an Wahrheiten.

-Ekstase der Kommunikation

-Verdacht Denken: Es reagiert auf die Annahmen der Moderne und eine pessimistische Skepsis, die alles in Frage stellt.

Die Familie und die derzeitige Schule entziehen sich dieser Realität nicht. In beiden Fällen gibt es also eine Krise der Werte und der Autorität und eine Tendenz zu permissiver Bildung ohne klare Grenzen. Postmoderne glaubte an Zweifel "der Glaube an eine stabile Struktur des Seins, die die Zukunft regelt und Wissen und Verhaltensregeln Bedeutung verleiht".²

Ein weiteres herausragendes Merkmal unserer heutigen Gesellschaft ist die Schnelligkeit, mit der sich Ereignisse ereignen, und die zwingende Notwendigkeit, sich in ihnen zu registrieren, um nicht zu gehören oder zu sein.

Wir leben in Eile, gestresst und besorgt. Die Zeit ist knapp und die Ereignisse sind so zahlreich. Wir erhalten viel mehr Stimulation als unsere Großeltern, aber die Zeit, die wir treffen müssen, ist die gleiche

Daher hat die gegenwärtige Familie ihre eigenen Merkmale für den sozialen Moment, zu dem sie gehört. Wir haben wenig Zeit, um als Familie zu verbringen, zu reden, nachzudenken, uns zu sagen, dass wir uns lieben, uns selbst zu dem Erreichten zu beglückwünschen usw. Hier wird jeder von Ihnen wissen, was Sie über sich und Ihre Familie wissen müssen. Vielleicht wird dies als problematisch angesehen, ist aber nicht an sich. Das Problem liegt nicht in der Menge, sondern in der Qualität. In anderen Worten, es geht nicht darum, wie viel Zeit wir mit unseren Kindern und Ehepartnern verbringen, sondern wie wir es verbringen, wie wir diese Momente erleben und welche Aufzeichnungen wir Erwachsenen und unseren Kindern hinterlassen haben..

Das hohe Maß an Stimulation und unsere verschiedenen Rollen, die wir entwickeln müssen, verbunden mit Persönlichkeitsmerkmalen und der Erfahrungsgeschichte eines jeden von uns, führen uns zum Thema Stress.

Stress

Heute stehen wir ständig vor verschiedenen Reizen, die wir deuten müssen und vor denen wir handeln müssen. Stress ist eine Reihe von physiologischen Reaktionen, die den Körper auf die Aktion vorbereiten. Sie sind also bereits zu dem Schluss gekommen, dass diese "Reihe physiologischer Reaktionen, die uns zum Handeln vorbereiten", nämlich Stress, viele Male am Tag einer Person aktiviert wird.

Unsere Biologie hat sich nicht mit dem technologischen Fortschritt entwickelt. Die physiologischen Reaktionen, die unser Körper heute auslöst, sind die gleichen, die der primitive Mensch ausgelöst hat. Aber wie Sie sich vorstellen, weil sie es leben, liegt der Unterschied in der Handlung. Ein primitiver Mensch könnte vor dem Angriff eines Tieres kämpfen oder fliehen. In uns treten die gleichen neuroendokrin-vegetativen Veränderungen auf, jedoch mit einer Hemmung oder Soziabilisierung der aggressiven Reaktion. Die viszeralen Organe (kardiovaskuläre, gastrointestinale, respiratorische usw.) Endeffektoren der sympathischen Aktivierung beschuldigen deren Auswirkung, keine ausreichende motorische Entladung des Bewegungsapparates zu bewirken. Dies tritt auf, wenn die Anforderungen des psychosozialen Umfelds übertrieben, intensiv oder langwierig sind, die Widerstandsfähigkeit und Anpassungsfähigkeit des Organismus überwinden und zu Stress oder Stress führen. Das Gleiche geschieht, wenn Sie den Wendepunkt der menschlichen Leistungskurve erreichen, der zuerst zunimmt, dann abflacht und schließlich seinen Abstieg beginnt. Die Form ist ein umgekehrtes U und veranschaulicht, wie die biologische Leistung mit zunehmender Aktivierung optimiert wird, bis ein Punkt erreicht wird, an dem ein übermäßiger Bedarf, der zu einer übermäßigen Zunahme der Verhaltens- und biologischen Reaktion führt, den Organismus platziert am Rande des adaptiven Versagens. Von diesem Punkt an kann jeder zusätzliche Stimulus, obwohl er klein ist, Funktionsstörungen und Krankheiten verursachen.

Die Graphennummern sollen die Konzepte veranschaulichen

Wenn Sie die Grafik betrachten, können wir uns vorstellen, wie unsere biologische Aktivierung in den verschiedenen Stressstufen variiert. Angst ist normal in der Zeit der gesunden Anspannung, vom Moment der Ermüdung bis zum Zusammenbruch, in dem wir in eine Not geraten, aber aus Erschöpfung erreichen wir die pathologische Angst, aus der die Angststörungen hervorgehen.

Die Mechanismen von Stress sind von Geburt bis zum Tod vorhanden; so leiden Erwachsene und Kinder unter den ungünstigen Folgen.

Dieses Bild erzeugt Stimmungsschwankungen: Reizbarkeit und Stimmungsschwankungen, negative Interpretationen von Ereignissen und daher eine größere Wahrscheinlichkeit eines gewalttätigen Auslösers im Verhalten.

Der gegenwärtige Mann ist unter den Auswirkungen sozialer Spannungen und seiner Angst, sich an die Umwelt anzupassen, anfälliger dafür, seine Impulse nicht kontrollieren zu können, und leitet die Aggression in Gewalt ab.

Die neurobiologischen Grundlagen der Aggression finden sich im präfrontalen Kortex und in der Amygdala des Gehirns. Die Gehirnbereiche, die aggressives Verhalten regulieren, sind die gleichen, die Emotionen regulieren. Unsere Emotionen hängen von unserem Denken ab.

Durch die Umstrukturierung der Gedanken können wir Emotionen verbinden, indem wir Aggressionen hemmen.

Definition von Gewalt

Eine gewalttätige Situation ist eine schreckliche Erfahrung, bei der wichtige Interessen einbezogen werden und bei der Angst vorherrscht. Gewalt ist die schnellste Lösung.

Die Definition von gewalttätigem Wörterbuch der Royal Spanish Academy lautet:

1 - Was ist außerhalb des natürlichen Zustands, der Situation oder des Modus?.

2-Das funktioniert mit Schwung und Kraft.

3-Was wird abrupt mit außergewöhnlichem Impuls und Intensität getan.

4-Anwenden auf das entzückende und ungestüme Genie, und das wird leicht von Wut mitgerissen.

5-Das läuft gegen den regulären Modus oder aus Vernunft und Gerechtigkeit.

Im gegenwärtigen Sozialsystem herrscht eine gemeinsame Angst zwischen Eltern, Lehrern und Schülern. Die Tatsache, dass Angst heute wahrscheinlich das häufigste Gefühl ist, bedeutet, dass wir Gewalt als die häufigste Reaktion darauf verstehen müssen, eine Abwehrreaktion. Anfangs ist es ein Erhaltungsinstinkt.

Angst verursacht und entwickelt Verhalten, deren Zweck die Sicherheit ist. Während diese Verhaltensweisen auf bedrohliche Reize reagieren, die die körperliche Unversehrtheit und unser Territorium gefährden, ist dies eine Aggression. Wenn die gleichen Verhaltensweisen vorhergesehen werden können, werden sie kontrolliert und es gibt eine Vorbereitungshandlung für das Handeln, Gewalt

Arten von Gewalt

Verbale Gewalt

-Verbalisierung in Form von Beleidigungen.

-Verbalisierungen, die auf eine mangelnde Achtung der Rechte des anderen hindeuten.

-Verbalisierungen, die auf schlechte Manieren hinweisen.

-Negative Interjektionen: Eine Stimme, die ein tiefes Gefühl wie Ärger, Ärger, Wut usw. Ausdrückt.

Körperliche Gewalt

-Gesten, die auf mangelnde Achtung der Rechte des anderen schließen lassen.

-Verhaltensweisen, die auf schlechtes Benehmen oder Respektlosigkeit hindeuten.

-Körperlicher Missbrauch.

Von diesen Arten von Gewalt ist es notwendig, diejenigen zu unterscheiden, die auf eine andere und auf sich selbst gerichtet sind.

Von der Aggression zur Kontrolle oder Gewalt

"Biologie macht uns aggressiv, aber es ist Kultur, die uns friedlich oder gewalttätig macht".³

Gewalt tritt auf, wenn wir unsere Gefühle und Emotionen nicht in Worte fassen können. Es ist das Ergebnis von Kultur und Bildung.

Konflikt

Beziehung dieser Art, in der beide Parteien die Erreichung von Zielen anstreben, die für eine der unvereinbaren Parteien gelten könnten oder zu sein scheinen. Der Konflikt kann auch das Ergebnis unterschiedlicher Erwartungen, Missverständnisse oder Missverständnisse sein.

Der Konflikt entsteht aus dem Kampf oder dem Streben nach Erreichung unvereinbarer Ziele oder Interessen, trägt in sich eine Komponente hoher Emotionalität mit sich, die zu Aggressivität führen kann, wenn sie bis zu einem gewissen Grad versagen. Vor einer Interessenspannung tritt ein Konflikt auf, der bisher nicht problematisch ist, da alles von den Verfahren und Strategien abhängt, mit denen er herausgeholt wird. Wenn kriegerische Verfahren angewendet werden, treten aggressive Episoden auf, die gewaltsam auftreten können, wenn einer der Kontrahenten nicht ehrlich spielt und seine Macht missbraucht, um den Gegner zu zerstören oder zu schädigen, nicht um die Angelegenheit zu lösen. Das ist Gewalt, der unehrliche, arrogante und opportunistische Machtgebrauch im Gegenteil.

Konflikt ist Teil des menschlichen Lebens und daher von Institutionen; Es hat eine Komponente der Aggressivität, die, wenn sie nicht die richtigen Kanäle hat, zu Gewalt führt.

Gewalt gegen Kinder

Das Kind von heute wird in einer gewalttätigen Gesellschaft geboren.

Es gibt drei Einflüsse, die diesen sozialen Status aufrechterhalten und bestimmen:

-die sich ändernden Muster des Familien- und Gemeinschaftslebens.

-die Tatsache, dass die Gesellschaft Gewalt als normal und akzeptabel verfeinert hat.

-einfacher Zugang zu Waffen und Drogen.

Im Verlauf der kindlichen Entwicklung erzählen Aggression und Gewalt sehr viel über das Stadium des Kindes, die Emotionen, das Lernen und das Familien- und Bildungsumfeld.

Der Entwicklungszyklus

Das zukünftige Wesen hat schon lange vor seiner Geburt den Stempel seiner Individualität. Jedes Kind wird mit seinen ganz eigenen Möglichkeiten geboren. Jedes Kind hat einen ausschließlichen Wachstumsmodus, der durch diese Möglichkeiten und das Umweltverhalten bestimmt wird.

Es gibt jedoch bestimmte grundlegende Merkmale und bestimmte Wachstumssequenzen, die für die menschliche Spezies typisch sind.

Die allgemeine Entwicklung ist für Männer und Frauen analog; aber Frauen reifen etwas schneller und früher.

Sieben Stufen werden beschrieben:

1-stufiger Embryo (0 bis 8 Wochen)

2- Stadium des Fötus (8-40 Wochen)

3-Kindheit (von der Geburt bis zwei Jahre)

4-Vorschulalter (2-5 Jahre)

5-Kindheit (5-12 Jahre)

6-Adoleszenz (12-20 / 24 Jahre)

7-erwachsene reife

Jedes Kind ist einzigartig, aber auch ein Mitglied der menschlichen Spezies. Es gibt also Wachstumsreihen, die nie oder selten ausgelassen werden.

Die Strukturierung des Verhaltens, das aktive System des Kindes, ist eine lebendige Struktur, die von der Architektur des Wachstums auf geniale Weise gestaltet wird. Wenn das aktive System reift, erreicht es die Versöhnung und das Gleichgewicht einer Vielzahl von Gegensätzen. Der Prozess ist jedoch so kompliziert, dass das Wachstum nicht einer geraden Linie folgen kann. Zigzaguea, die eine oder andere entgegengesetzte Funktion hervorhebt, aber schließlich beide koordiniert und moduliert. Das Wachstum wird in Zeiten relativer Stabilität konsolidiert. Es gibt eine rhythmische Tendenz zur Balance. Evolutionstendenzen neigen dazu, sich in aufsteigenden Organisationsebenen zu wiederholen, als ob der Entwicklungszyklus eine spiralförmige Flugbahn entdeckt hätte. Es ist eine progressive Spirale, aber in einer Phase kann das Kind eine bemerkenswerte Ähnlichkeit mit dem aufweisen, was sich in einer früheren Phase befand.

Gewalt gegen Kinder

¿Warum Kinder entscheiden, ihre Konflikte gewaltsam zu lösen?

¿Sie wählen es oder es ist die einzige Möglichkeit, die sie für möglich halten?

¿Sie wählen es, oder es ist der einzige Weg, den sie gelernt haben?

In einigen Stadien seiner Entwicklung ist das Kind aggressiv, weil es auf psychologische Merkmale dieses evolutionären Moments reagiert und auf Reize (inner oder äußerlich) reagiert, die ein Kampfverhalten ausgelöst haben.

Wenn das Kind seine Aggression nicht reflektieren kann und es keine stabilen evolutionären Momente gibt, in denen Fortschritte in der Modulation seines Verhaltens zu sehen sind, ist das Kind gewalttätig.

Anzeichen von Kindergewalt

-Intensive Wut.

-Wutanfälle oder Wutanfälle.

-Extreme Reizbarkeit.

-Extreme Impulsivität.

-Leicht frustrieren.

-Selbstangriff.

-Wenige Freunde haben und von Kindern wegen ihres Verhaltens abgelehnt werden.

-Extrem aktiv und rücksichtslos-

-Schwierigkeiten beim Aufpassen und signifikante und wiederholte übermäßige Bewegungen in verschiedenen Bereichen und zu unterschiedlichen Zeiten.

Fragen zur Gewalt von Kindern

¿Was tun, wenn das Kind gewalttätiges Verhalten zeigt?

Wenn ein Teil der Eltern oder beide und ein Erzieher betroffen sind, sollte das Kind einer umfassenden Beurteilung durch einen Psychiater unterzogen werden. Eine wirksame und rechtzeitige psychologische Behandlung garantiert dem Kind und seiner Familie eine bessere Lebensqualität..

Die Behandlungsziele konzentrieren sich in der Regel auf: dem Kind helfen zu lernen, seinen Ärger zu kontrollieren, seine Frustration und seinen Ärger entsprechend auszudrücken, Verantwortung für sein Handeln zu übernehmen und die Konsequenzen zu akzeptieren. Darüber hinaus müssen familiäre Konflikte, Schulprobleme und Probleme der Gemeinschaft angegangen werden.

¿Gewalttätiges Verhalten von Kindern kann verhindert werden?

Forschungsstudien zeigen, dass das meiste gewalttätige Verhalten reduziert oder verhindert werden kann, wenn das Kind Gewalt in der Wohnung, in der Gemeinschaft und in den Medien ausgesetzt wird. Es ist offensichtlich, dass Gewalt zur Gewalt ermutigt

Strategien, um gewalttätiges Verhalten zu reduzieren:

-In der Momente der evolutionären Stabilität Wir müssen sowohl Eltern als auch Pädagogen handeln, damit das Kind durch unser Beispiel soziale Kompetenzen und Wertebildung lernen kann, Konflikte gewaltfrei zu handhaben. Es ist wichtig, an guten Tagen ein Verhalten aufzubauen, da von Ihrer Seite eine größere Reaktion ausgeht.

-Präventive Methoden: Es ist ideal, um mit explosivem Verhalten umzugehen, das zwischen fünfeinhalb und sechs liegt. Die meisten gewalttätigen Ausbrüche stammen aus alltäglichen Ereignissen, die man vermeiden kann. Prävention würde darin bestehen, auf die Anfrage des Kindes zuzugreifen, falls dies möglich ist; oder das Gegenteil des gewünschten Verhaltens vorschlagen. Direkte Willenskonflikte zwischen Eltern und Kindern sollten vermieden werden, da sie die auferlegten Aufgaben ablehnen. Unter dem Druck eines Erwachsenen verbal herausgefordert. Angesichts der Bestrafung kann es zu mehr Gewalt kommen.

-Eine weitere Ressource ist die Verwendung der Magie, das heißt, laut zu zählen, bis es sich magisch benimmt, sich gut zu benehmen.

-Wenn das Kind Dinge in der Umgebung selbst verschlimmert oder bricht, müssen diese Verhaltensweisen abgeschnitten werden. Zuerst wird es mit Ablenkung getestet, wenn sich herausstellt, dass es nicht so ist, dass er ihn auf diese Weise führt, indem er ihn an den Armen hält und Festigkeit zeigt, ohne Gewalt, weder verbal noch körperlich; und er badet es oder sein Gesicht wird nass. In einigen Kleinen ist es wichtig, sie durch Liebkosungen, sanfte Musik und ein Schlaflied zu entspannen. Wenn du ein paar Stunden schlafen kannst. Erst nach wenigen Stunden kann man ihn einladen, über das Geschehene nachzudenken. Wenn das Kind einen Schaden angerichtet hat, ist es wichtig, dass es seinen Schaden möglichst repariert. Wenn Sie sich selbst vergrößern, zeigen Sie Ihre Verletzungen und zeigen Sie, wie wichtig es ist, für Ihren Körper zu sorgen.

-Halten Sie ihn für seine Handlungen verantwortlich

-Reflexion und Dialog, Geplante Strategien zur Vermeidung einer baldigen gewalttätigen Auseinandersetzung.

-Setzen Sie klare Grenzen, Definieren Sie sowohl in der Familie als auch in der Schule, was getan werden kann und was nicht, was gut und was schlecht ist.

-Definieren Sie die Autorität, und wer sie zu Hause und in der Schule vertritt.

-Überlegen Sie, was die Autorität ist.

-Kohärenz zwischen den Eltern, dass ein Elternteil den anderen nicht in Gegenwart des Kindes ablehnt.

-Übereinstimmung zwischen Heim und Schule.

Wir können wählen, wie wir uns verhalten sollen, wenn wir darüber nachdenken, wie wir kommunizieren und wie wir handeln sollen.

Kinder müssen Alternativen zur Konfliktlösung lernen.

Neue Konfliktauffassung

Konflikt ist dem Menschen inhärent, und wir sollten es nicht mit Gewalt in Verbindung bringen.

Eine neue Art, es zu begreifen, besteht darin, es als Teil des Lebens zu betreten, weil die Menschen unterschiedliche Vorstellungen haben. Betrachten Sie es als die Möglichkeit, dass Männer uns individualisieren müssen, da der Mensch von der Individualisierung andere Vorstellungen haben kann als ein anderer. So verstanden ist es möglich, erfolgreich damit umzugehen, weil wir die Ursache verstehen und wissen, dass wir entscheiden können, wie wir damit umgehen sollen.

Bildung in Werten

Jeder von uns weiß, worauf es uns ankommt. Dies liegt daran, dass wir eine persönliche und eigene Wertetabelle haben, die aus drei Hauptquellen besteht:

1. was ist aktuell in der Gesellschaft wo Sie leben und was Sie als normal ansehen
2. was durch Lernen erhalten und Bildung sowohl in Bildungseinrichtungen als auch in der Familie.
3. was entdeckt durch persönliche Erfahrung

In dieser Tabelle ist nicht alles gleich wichtig; Die Werte haben eine Hierarchie. Einige sind höher und stecken in den Tiefen der Person fest, und andere sind niedriger und peripher, sie beeinflussen uns weniger, weil sie sich auf der Oberfläche des persönlichen Lebens befinden. Gemäß unserer Wertetabelle verteilen wir die Realität, wenn wir uns mehr oder weniger interessieren, und achten daher beim Handeln mehr oder weniger auf die Dinge.

Das Interessante ist, zu fragen, nach welchen Werten jede von ihnen geregelt wird, welche ihre eigene Tabelle ist und welche Hierarchie dies hat.

Die Werte sind frühere Kriterien, die unser Handeln bestimmen. Für sie wählen wir das Ende unseres Verhaltens und wir wählen die Mittel, um es zu entwickeln.

In der Kindheit entwickeln wir die meisten Werte, die uns ein Leben lang begleiten werden. Daher ist es wichtig, dass wir als Eltern und Erzieher aus unserem Beispiel und unserer Überlegung die Werte vermitteln, die es uns ermöglichen, eine Welt des Friedens zu erreichen.

Um in unserem Leben reisen zu können, unser Verhalten zu bestimmen und unsere Ziele zu konkretisieren, müssen wir einen internen Leitfaden dafür haben, warum, wofür und wie wir handeln sollen.

Fangen wir an, mit uns selbst und mit unseren Kindern und Schülern über einige Worte nachzudenken: Wenn wir alle verinnerlichen, besteht kein Zweifel, dass wir glücklicher sein werden:

• FRIEDEN
• SOLIDARITÄT
• ZUSAMMENARBEIT
• TOLERANZ
• Akzeptanz der Vielfalt

Die postmoderne Menschheit drängt auf neue Werte "Ideale und gemeinsame Vorstellungen", und diese neue Ethik muss einen ökumenischen Weg beschreiten, der mit der Schaffung von Frieden beginnt. Die Elemente des Friedens sind Harmonie, Freiheit und Gerechtigkeit.

Wir müssen eine Kultur des Friedens aufbauen, die die Werte eines authentischen Humanismus zusammenfasst, in dem Leidenschaft und Vernunft des Menschen in Einklang gebracht werden.

Eltern und Lehrer zu sein, ist in uns die Möglichkeit, Werte im Kind zu bilden, ihm die unentbehrlichen Werkzeuge zu geben, um sich als neuer Mann zu entwickeln, der eine neue Ethik idealisiert, in der neue soziale Merkmale skizziert werden können.

Kommentare von den Teilnehmern

"Es wäre gut, wenn wir es alle zum Wohle der Menschheit erreichen würden"

Adela de Iglesias

"Es wäre interessant, Workshops oder Dramatisierungen durchzuführen, in denen wir die Situationen erleben können, auf die wir uns bezogen haben. Es gibt einen unbehandelten Punkt, wie Eltern auf diese Gewaltsituationen in der Schule reagieren, wie wir unabsichtlich Reaktionen bei unseren Kindern provozieren, usw."

Esther Suarez

"Was ich am meisten will, ist, alle Erwartungen erfüllen zu können, sie zum Üben zu bringen und meinen Kindern zu helfen. Vielleicht ist es auch eine Möglichkeit, anderen zu helfen."

Beatriz Chavez

"Es wäre sehr interessant, eine Konferenz für das gesamte Personal zu haben, das in der Einrichtung arbeitet, sei es Assistenten, Lehrer der drei Ebenen, Manager usw." Wie kann man Überläufe kontrollieren oder vermeiden? "

Liliana E. Stefanini

Direktor EGB

"Ich fand es sehr zeitnah und nützlich, in der Lage zu sein, mehr an Wissen zu wachsen und den Kindern Tag für Tag eine bessere Lebensqualität zu bieten."

Fräulein Andrea

"Obwohl meine Kinder nicht gewalttätig sind, stärkt mich alles, was ich gehört habe, mehr in meinem Wertebereich und war sehr nützlich für mich, und ich werde sicherlich besser auf zukünftige Situationen vorbereitet sein, sei es persönlich oder um anderen zu helfen. ¡Danke!

Mutter von Gimena D. Delalo

"Ich bin sehr erfreut darüber, dass Sie Profis wie Sie haben. Danke für Ihre Hilfe."

Anny

"Auf der Konferenz kann ich darüber nachdenken, wie wir Erwachsenen (Eltern) sich in Bezug auf Kinder verhalten, manchmal die täglichen Dringlichkeiten, sie distanzieren uns von dem, was wirklich wichtig ist, und in gewisser Weise von dem Modell, das wir für Kinder haben sollten."

Liliana López

"Die Konferenz schien mir sehr gut zu sein, sie war sehr nützlich und mit einer großen Integration der Themen, sie hat Zweifel geklärt und mir Leitlinien zur Verbesserung der Lebensqualität innerhalb und außerhalb der Schule gegeben."

Carolina Bazán

"Können wir alle in der Lage sein, dieser Mann mit einer neuen Ethik zu sein, sowohl als Eltern als auch als Lehrer." Für María Paz Jazmín Frontini und ihre ganze Familie.

Mutter von Ma. Paz Jazmín Frontini

"Es ist immer gut, über unsere Kinder zu lernen, danke"

Fernando Ferri

"Ich möchte, dass wir nach dieser informativen Konferenz etwas mehr Partizipatives tun können, um all die Dinge ausdrücken zu können, die uns jetzt eingefallen sind, und vielleicht könnten wir sie nicht konsultieren. Ich meine nicht Einzelfälle."

Adriana Barroso Mama von Juan Cruz Ferri

"Es wäre interessant, diese Art von Vortrag zu wiederholen, damit die Päpste jede Phase im Leben unserer Kinder" lernen "können.

Flia. Hoinacki

"Ich würde gerne wissen, wie ich ihn gelehrt habe, nicht gewalttätig auf einen Partner zu reagieren, den Lautaro für" gewalttätig "hält.

Sandra Vota Mutter von Lautaro Reggina

"Ich wäre daran interessiert, Informationen erweitern zu können und ob es möglich ist, Gespräche mit den Nilgruppen innerhalb der Schule zu führen."

Liliana Mama von Nicolás Barros

"Ich habe das Gefühl, dass es mir an Anleitung mangelt, wie ich ihm helfen kann, die Aggression oder Gewalt, die in der Gesellschaft gelebt wird, und diesen Teil der Erwachsenen für Kinder zu verdauen: Angriffe, Raub von Kindern, Missbrauch. ¡Danke!

Ma. Cristina Zulue