Zugang zum mentalen Lexikon - Sprachpsychologie

Der Begriff "Lexikon" oder Lexikon wurde in der Bereich der Psycholinguistikauf das "geistige Lexikon" eines Sprechers einer Sprache zu verweisen. Eine der zentralen Fragen der zeitgenössischen Psycholinguistik ist das Studium des Erwerbs von lexikalischem Wissen und dessen Organisation im Gedächtnis eines Sprechers für den sofortigen Zugriff und die sofortige Verwendung. Für viele Psycholinguisten ist die Tatsache, dass ein Sprecher in Tausendstelsekunden eine riesige Menge an Zugriff hat Wortschatz in Ihrem Gedächtnis gespeichert, Sowohl in Produktionsprozessen als auch im Verstehen ist es ein überzeugender Beweis dafür, dass das geistige Lexikon so organisiert und strukturiert ist, dass es einen sofortigen Zugriff ermöglicht.

Zugangswege zum Lexikon

Für einige Autoren ist die Verarbeitungsebene, in der die beiden Prozesse zusammenlaufen, die lexikalische Ebene. Deshalb sprechen die Modelle dieser Perspektive (Hipoteis des Doppelwegs) von zwei unabhängigen Systemen der Worterkennung: A für gesprochene Wörter über den phonologischen Pfad und B für geschriebene Wörter (durch den direkten Pfad = Repräsentation) orthographisch oder auf der Route "indirekt" = eine phonologische Darstellung. Grosjean und Gee sagen, dass die Spracherkennung in einer Sprache die tonischen Silben der Wörter als Ausgangspunkt hat, während die schwachen Silben identifiziert werden "a posteriori" durch Mustererkennungsprozesse, die akustische, segmentale, morphosyntaktische und semantische Informationen verwenden. Diese suprasegmentalen Verengungen existieren nicht in der Schriftsprache.

Andere Autoren sagen, dass die Konvergenz zwischen auditorischen und visuellen Erkennungsprozessen vor dem Zugriff auf das Lexikon erfolgt. (Hypothese der einzelnen Route). Sie postulieren einen prä-lexikalischen Code (phonologische Darstellung des Wortes, beim Lesen ist es notwendig) "umkodieren" Der visuelle Anreiz zu seiner gemeinsamen phonologischen Beschreibung des Zugangs für visuelles und auditorisches Material, wurde deshalb als phonologische Remodifikationshypothese bezeichnet und beruht auf der Tatsache, dass Sprachwahrnehmung und auditive Spracherkennung universelle Prozesse beim Lesen sind es ist nicht so, und dass Lesefähigkeiten entstehen, nachdem die Sprachwahrnehmungsfähigkeiten durch expliziten Unterricht erworben wurden. Die phonologische Umcodierung ist obligatorisch und wird durch graphemisch-phonemische Konvertierungsregeln durchgeführt.

Vor- und Nachteile der einzigartigen Routenhypothese

Obwohl der phonologische Code zum Erlernen des Lesens unerlässlich ist, scheint er nicht zu sein "wirtschaftlich" da es dem perzeptiven Prozessor mehr Arbeit gibt. Darüber hinaus kann der phonologische Pfad in den Sprachen der unregelmäßigen Schreibweise das Lesen orthographisch unregelmäßiger Wörter nicht berücksichtigen. Gleichermaßen ungeeignete Ergebnisse für ideografische Sprachen wie Chinesisch. > Weiter: Einige empirische Tests in Bezug auf Zugangswege

Empirische Tests zu Zugangswegen zum Lexikon

Experimentelle Beweise Trotz der theoretischen Inkonsistenzen gibt es phonologische Medikamententests mit geschriebenen Wörtern:

1. Ein Beweis ist, dass die Erkennung unregelmäßiger Wörter länger dauert. (Es wäre nicht so, wenn beide Arten von Wörtern durch den visuellen Weg undeutlich erkannt würden.)
2. In einem bekannten lexikalischen Erkennungsexperiment (Lewis und Rubesnstein) lehnten Leser langsamer "Pseudo-Homophone" (Pseudo-Wörter, die identisch zum echten Wort ausgesprochen werden) als "Pseudo-Wörter" ab. Es wurde als Hinweis interpretiert, der sich aus der Aussprache des Wortes ergibt.
3. Bürgermeister, Schvameveldt und Urdí baten die Versuchspersonen, auf Stimuluspaare zu reagieren, von denen einige aus Wörtern ähnlicher Schreibweise gebildet wurden, die ebenfalls reimten, und anderen, die eine ähnliche Schreibweise hatten, jedoch keine Reime.

Die schnellsten lexikalischen Urteile waren in orthographisch und phonologisch ähnlichen Paaren. Diese Daten (Garnham und Forster) wurden als Beweismittel beurteilt, die eine phonologische Umcodierung nur indirekt und umstritten zeigen, da die auszuführenden Aufgaben Prozesse enthalten können, die auf den Erkennungsprozess selbst folgen. Deshalb zeigen diese Daten nicht eindeutig, dass das Umcodieren ein zwingender Prozess ist, um geschriebene Wörter zu identifizieren (obwohl dies eine Unterstützungsstrategie sein kann, wenn das visuelle Zugangssystem ausfällt, und eine wichtige Rolle in nachelexischen Prozessen zum Verstehen von Sätzen spielt. , indem wir zuerst einen visuellen Zugang und dann einen phonologischen Zugang zu dem Stimulus gewähren, um zu vermeiden, dass wir ständig in der Lesung zurückgehen müssen (Foster). Andererseits, und obwohl der phonologische Weg unterstützt wird, schließt er nicht aus, dass der visuelle Zugangsweg zum Lexikon verwendet werden kann. Die Beweise für den dualen Weg (Unabhängigkeit des visuellen und phonologischen Zugangswegs zum Lexikon) stammen aus zwei Quellen:

Experimentelle Studien: Kleimans Studie mit zwei gleichzeitigen Aufgaben:

• Wörter visuell klassifizieren; manchmal zu sagen, ob zwei Wörter ähnliche Bedeutungen hatten oder semantisch verwandt waren, und andere Male, wenn zwei Wörter reimten.
• Bei diesen Aufgaben musste ich eine Zahlenfolge laut wiederholen, die ich über ein Headset gehört habe.

Es wurde beobachtet, dass die Wiederholung von Zahlen (eine Aufgabe, die wahrscheinlich phonologische Ressourcen erfordert) die Reimurteile beeinträchtigt, nicht aber die Semantik, was darauf hindeutet, dass der Zugriff auf phonologischen Code erforderlich ist, um bestimmte Arten von Leseaufgaben effektiv auszuführen, jedoch nicht alle.

Andere Studien zeigen, dass die Unterschiede in der Erkennungszeit von regulären und unregelmäßigen Wörtern verschwinden, wenn es sich um hochfrequente Wörter (Seidenberg) handelt und wenn die Versuchspersonen dazu angeregt werden, schnell zu reagieren (Stanovich und Baner); Das heißt, wenn post-lexikalische Unterstützungsprozesse, die für die phonologische Rekodierung verantwortlich zu sein scheinen, behindert werden.

Neurologische Lesestörungen. (Legasthenie)

Die Symptomatologie der Legasthenie, hervorgerufen durch eine lokale neurologische Läsion, zeigt hochselektive und komplementäre Defizit- und Erhaltungsmuster:

• Einige scheinen den visuellen Weg deaktiviert zu haben, obwohl die phonologische (oberflächliche Legasthenie) praktisch intakt ist und sie die regulären Wörter nicht richtig lesen können, sie sind zwischen Homophonen verwechselt und bilden regelmäßig orthographisch unregelmäßige Wörter. aber sie lesen reguläre Wörter und Psudo-Wörter ohne Probleme.
• Die phonologische Legasthenie macht es ihnen schwer, seltene oder unbekannte Wörter (die eine phonologische Analyse erfordern) zu lesen, während sie üblicherweise bekannte Wörter lesen. Es wird gesagt, dass es sich um eine selektive Störung des phonologischen Pfads handelt und nur der visuelle Pfad verwendet wird.
• Schließlich können tiefe Legastheniker Pseudowörter und bestimmte Wortarten (Verben und Wörter mit abstrakter Bedeutung) nicht lesen und semantische Fehler bei der Wortersetzung machen. Es ist eine Störung dieses Ausmaßes, dass es nicht relevant ist, die Zugangswege zum Lexikon zu unterscheiden.

Die meisten Autoren sprechen von der Koexistenz zweier Zugangswege, einer lexikalischen oder visuellen und einer anderen phonologischen (nicht-lexikalischen) Route, und die Verwendung der einen oder der anderen hängt von mehreren Faktoren ab, sowohl lexikalisch als auch idiomatisch.

In Bezug auf lexikalische Faktoren werden die häufigsten Wörter anhand des visuellen Wegs und die am wenigsten häufigen oder unbekannten Wörter durch Phonologie erkannt. Die unregelmäßigen durch das visuelle.

In Bezug auf die sprachlichen Faktoren und unter Berücksichtigung der Tatsache, dass es orthographisch transparente und undurchsichtige Sprachen gibt, werden wir darauf hinweisen, dass je opaker und unregelmäßig umso leichter auf eine direkte Sicht zugegriffen werden kann und umgekehrt.

Schließlich wird angenommen, dass mit zunehmender Lesefähigkeit des Individuums die Analysestrategien des Lesens aufgegeben werden und die Prozesse des individuellen Zugriffs auf die im Speicher gespeicherten lexikalischen Einträge automatisiert werden..