Die 4 Stufen der kognitiven Entwicklung von Jean Piaget

Jean Piaget Er ist einer der bedeutendsten Psychologen und Forscher der Geschichte. Ihm verdanken wir viel von dem, was wir durch die Entwicklungspsychologie entdeckt haben..

Er widmete einen großen Teil seines Lebens der Erforschung der Art und Weise, wie sich unser Wissen über die Umwelt und unsere Denkmuster entwickeln, abhängig von der Wachstumsstufe, in der wir uns befinden, und ist insbesondere dafür bekannt, mehrere Stadien der kognitiven Entwicklung vorgeschlagen zu haben durch die wir alle Menschen gehen, wenn wir wachsen.

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Jean Piaget und seine Auffassung von Kindheit

Die Idee von Jean Piaget ist, dass sich ebenso wie unser Körper sich in den ersten Lebensjahren schnell entwickelt, auch unsere geistigen Fähigkeiten durch eine Reihe qualitativ unterschiedlicher Phasen ablaufen..

In einem historischen Kontext, in dem es selbstverständlich war, dass Jungen und Mädchen nicht mehr waren als "erwachsene projekte" oder unvollkommene Versionen des Menschseins, Piaget wies darauf hin, dass die Art und Weise, wie Kinder handeln, fühlen und wahrnehmen, nicht bedeutet, dass ihre mentalen Prozesse unvollendet sind, sondern dass sie sich in einer Phase mit unterschiedlichen, wenn auch kohärenten Spielregeln befinden und kohäsiv miteinander. Das heißt, die Denkweise der Kinder ist nicht so sehr durch das Fehlen von für Erwachsene typischen mentalen Fähigkeiten gekennzeichnet, als durch das Vorhandensein von Denkweisen, die abhängig von der Entwicklungsstufe in Deutschland anderen, sehr unterschiedlichen Dynamiken folgen die sie sind.

Deshalb war Piaget der Ansicht, dass sich die Denk- und Verhaltensmuster der Jüngsten qualitativ von denen der Erwachsenen unterscheiden und dass jede Entwicklungsstufe die Konturen dieser Handlungs- und Gefühlsweisen definiert. Dieser Artikel bietet eine kurze Erklärung zu diesen Entwicklungsphasen von Piaget aufgezogen; Eine Theorie, die, obwohl sie veraltet war, der erste Baustein ist, auf dem die Entwicklungspsychologie aufgebaut wurde.

¿Stufen des Wachstums oder Lernens?

Es ist durchaus möglich, in die Verwirrung zu geraten, nicht zu wissen, ob Jean Piaget Wachstumsstufen oder Lernprozesse beschrieben hat, zum einen spricht über biologische Faktoren und zum anderen über Lernprozesse die sich aus der Interaktion zwischen dem Individuum und der Umwelt entwickeln.

Die Antwort ist, dass der Psychologe über die beiden sprach, obwohl er sich mehr auf die einzelnen Aspekte als auf die Aspekte des Lernens konzentrierte, die mit sozialen Konstruktionen verbunden sind. Wenn Vygotsky dem kulturellen Kontext eine Bedeutung beigemessen hat, als ein Medium, in dem Menschen die Denkweisen und das Lernen über die Umwelt verinnerlichen, Jean Piaget legte mehr Wert auf die Neugier jedes Jungen oder Mädchens als Motor ihres eigenen Lernens, obwohl sie versuchten, den Einfluss von Umweltaspekten, die so wichtig waren wie Väter und Mütter, nicht zu ignorieren.

Piaget wusste das Es ist absurd, zu versuchen, die biologischen Aspekte getrennt zu behandeln und diejenigen, die sich auf die kognitive Entwicklung beziehen, und dass es zum Beispiel unmöglich ist, einen Fall zu finden, in dem ein Baby von zwei Monaten zwei Jahre hatte, um direkt mit der Umwelt zu interagieren. Deshalb informiert ihn die kognitive Entwicklung über das Stadium des körperlichen Wachstums von Menschen, und die körperliche Entwicklung von Menschen vermittelt eine Vorstellung von den Lernmöglichkeiten des Einzelnen. Am Ende des Tages ist der menschliche Geist nicht etwas, das vom Körper getrennt ist, und die körperlichen Qualitäten des letzteren geben den mentalen Prozessen Gestalt.

Um die Stadien der kognitiven Entwicklung von Piaget zu verstehen, muss man jedoch wissen, aus welcher theoretischen Herangehensweise der Autor besteht.

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In Erinnerung an den konstruktivistischen Ansatz

Wie Bertrand Regader in seinem Artikel über die Theorie des Lernens von Jean Piaget erläutert, ist das Lernen für diesen Psychologen ein Prozess der ständigen Konstruktion neuer Bedeutungen, und der Motor dieser Gewinnung von Wissen aus dem, was bekannt ist, ist das Individuum selbst. Daher ist der Protagonist des Lernens für Piaget der Auszubildende selbst und nicht seine Tutoren oder seine Lehrer. Dieser Ansatz wird aufgerufen konstruktivistischer Ansatz, und unterstreicht die Autonomie des Einzelnen, wenn er alle Arten von Wissen verinnerlicht; Demnach ist es der Mensch, der die Grundlagen seines eigenen Wissens legt, je nachdem, wie er die Informationen organisiert und interpretiert, die er aus der Umgebung erfasst.

Dass der Motor des Lernens das Individuum ist, bedeutet jedoch nicht, dass wir alle völlig frei lernen können oder dass die kognitive Entwicklung der Menschen in irgendeiner Weise erfolgt. Wenn dies der Fall ist, wäre es nicht sinnvoll, eine Evolutionspsychologie zu entwickeln, die sich mit der Untersuchung der für jede Wachstumsstufe typischen kognitiven Entwicklungsphasen befasst, und es ist klar, dass es bestimmte Muster gibt, die Menschen im gleichen Alter einander ähneln und sich von den Menschen unterscheiden mit einem ganz anderen Alter.

Dieser hier ist der Punkt, an dem die von Jean Piaget vorgeschlagenen Stadien der kognitiven Entwicklung wichtig werden: wenn wir sehen wollen, wie eine autonome Aktivität in den sozialen Kontext passt und mit den genetischen und biologischen Bedingungen, die sich während des Wachstums entwickeln, verbunden ist. Die Stadien oder Stadien beschreiben den Stil, in dem der Mensch seine kognitiven Schemata organisiert, was wiederum dazu dient, die Informationen, die er über die Umgebung, die anderen Agenten und sich selbst erhält, auf die eine oder andere Weise zu organisieren und zu assimilieren..

Es sollte jedoch beachtet werden, dass diese kognitiven Entwicklungsstufen nicht dem Wissen entsprechen, das wir normalerweise bei Menschen finden, die sich in der einen oder anderen Wachstumsphase befinden, sondern eher dem beschreiben die Arten von kognitiven Strukturen, die hinter diesem Wissen stehen.

Am Ende des Tages hängt der Inhalt des unterschiedlichen Lernens, das man durchführt, weitgehend vom Kontext ab, die kognitiven Bedingungen sind jedoch durch die Genetik und die Art und Weise, in der sie durch das physische Wachstum des Gehirns geformt werden, begrenzt Person.

Piaget und die vier Stufen der kognitiven Entwicklung

Die von Piaget belichteten Entwicklungsphasen bilden eine Folge von vier Perioden, die wiederum in andere Stufen unterteilt sind. Diese vier Hauptphasen Sie werden nachfolgend aufgezählt und kurz erklärt, mit den Eigenschaften, die Piaget ihnen zuschreibt. Wir müssen jedoch berücksichtigen, dass diese Stufen, wie wir sehen werden, nicht genau der Realität entsprechen.

1. Sensorische Stufe - Motor oder Sensorik

Es ist die erste Phase der kognitiven Entwicklung, die für Piaget stattfindet zwischen dem Moment der Geburt und dem Auftreten einer artikulierten Sprache in einfachen Sätzen (ab zwei Jahren). Was diese Stufe definiert, ist die Gewinnung von Wissen aus der physischen Interaktion mit der unmittelbaren Umgebung. So wird die kognitive Entwicklung durch oft unfreiwillige Experimentierspiele artikuliert, in denen bestimmte Erfahrungen mit Interaktionen mit Objekten, Menschen und Tieren in der Nähe verbunden sind..

Kinder, die sich in diesem Stadium der kognitiven Entwicklung befinden, zeigen ein egozentrisches Verhalten, bei dem die hauptsächliche begriffliche Unterteilung das ist, was die Ideen von "Ich" und "Umwelt" voneinander trennt. Babys, die sich in der sensorisch-motorischen Bühne befinden, versuchen, ihre Bedürfnisse durch Transaktionen zwischen ihnen und der Umgebung zu befriedigen.

Obwohl in der sensomotorischen Phase nicht allzu sehr zwischen den Nuancen und Feinheiten der Kategorie "Umgebung" unterschieden werden kann, erobert sie das Verständnis der Dauerhaftigkeit des Objekts, dh die Fähigkeit, die Dinge zu verstehen Wir nehmen zu einem bestimmten Zeitpunkt nicht wahr, dass es trotzdem weiterbestehen kann.

2. Vorbetriebliche Phase

Die zweite Stufe der kognitiven Entwicklung nach Piaget erscheint mehr oder weniger zwischen zwei und sieben Jahren.

Die Menschen, die sich in der präoperationalen Phase befinden Sie gewinnen die Fähigkeit, sich an die Stelle anderer zu setzen, nach fiktiven Rollen zu handeln und zu spielen und verwenden Sie Objekte symbolischer Natur. Die Egozentrizität bleibt jedoch in dieser Phase sehr präsent, was zu erheblichen Schwierigkeiten führt, auf relativ abstrakte Gedanken und Reflexionen zuzugreifen.

Darüber hinaus wurde in dieser Phase noch nicht die Fähigkeit erhalten, Informationen gemäß den Logikregeln zu manipulieren, um formal gültige Schlussfolgerungen zu ziehen, noch können komplexe, für das Erwachsenenleben typische mentale Operationen ordnungsgemäß ausgeführt werden (daher der Name dieser Periode von kognitive Entwicklung). Daher ist die magisches Denken basierend auf einfachen und willkürlichen Assoziationen ist es sehr wichtig, Informationen über die Funktionsweise der Welt zu verinnerlichen.

3. Stadium spezifischer Operationen

Ungefähr zwischen sieben und zwölf Jahren Es wird auf die Phase der konkreten Operationen zugegriffen, eine Phase der kognitiven Entwicklung, in der die Logik verwendet wird, um gültige Schlussfolgerungen zu ziehen, solange die Voraussetzungen, von denen sie ausgehen, mit konkreten und nicht abstrakten Situationen zu tun haben. Darüber hinaus werden die Kategoriensysteme zur Klassifizierung von Aspekten der Realität zu diesem Zeitpunkt merklich komplexer, und der Denkstil ist nicht mehr so ​​egozentrisch..

Eines der typischen Symptome, mit denen ein Kind dem Stadium bestimmter Operationen zugestimmt hat, ist, dass dies der Fall ist daraus schließen, dass die in einem Behälter enthaltene Flüssigkeitsmenge nicht von der Form abhängt, die diese Flüssigkeit erhält, da es sein Volumen behält.

4. Stadium der formellen Operationen

Die Phase der formalen Operationen ist die letzte von Piaget vorgeschlagene kognitive Entwicklungsstufe erscheint ab dem zwölften Lebensjahr einschließlich des Erwachsenenlebens.

In dieser Zeit verdienen Sie die Fähigkeit, Logik zu verwenden, um abstrakte Schlussfolgerungen zu ziehen die nicht mit bestimmten Fällen zusammenhängen, die aus erster Hand erlebt wurden. Daher ist es ab diesem Moment möglich, "über das Denken nachzudenken", bis zu den endgültigen Konsequenzen, und die Denkschemata absichtlich zu analysieren und zu manipulieren hypothetisches deduktives Denken.

¿Eine lineare Entwicklung?

Die Tatsache, dass auf diese Weise eine Liste mit Entwicklungsstufen aufgedeckt wird, kann darauf hindeuten, dass die Entwicklung der menschlichen Erkenntnis jedes Menschen ein kumulativer Prozess ist, bei dem mehrere Informationsebenen auf Vorwissen basieren. Jedoch, Diese Idee kann zu Betrug führen.

Bei Piaget zeigen die Entwicklungsstadien die kognitiven Unterschiede in den Lernbedingungen auf. Was beispielsweise über die zweite Periode der kognitiven Entwicklung gelernt wird, wird daher nicht bei allem, was in der vorherigen Phase gelernt wurde, hinterlegt, sondern konfiguriert es neu und erweitert es auf verschiedene Wissensbereiche.

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Der Schlüssel liegt in der kognitiven Rekonfiguration

In der Piagetian-Theorie finden diese Phasen nacheinander statt und bieten jeweils die Bedingungen für die sich entwickelnde Person, um die verfügbaren Informationen zu entwickeln, um zur nächsten Phase überzugehen. Es ist jedoch kein rein linearer Prozess, da das Erlernte ist In den frühen Stadien der Entwicklung wird es ständig aus den kognitiven Entwicklungen neu konfiguriert.

Im Übrigen setzt diese Theorie der kognitiven Entwicklungsstufen keine sehr festen Altersgrenzen, sondern beschreibt lediglich die Zeitalter, in denen die Übergangsphasen von einem zum anderen üblich sind. Deshalb ist es für Piaget möglich, Fälle statistisch abnormaler Entwicklung zu finden, bei denen eine Person zu spät in die nächste Phase übergeht oder in einem jungen Alter ankommt.

Kritik an der Theorie

Obwohl die Theorie der Stadien der kognitiven Entwicklung von Jean Piaget das grundlegende Element der Entwicklungspsychologie war und einen großen Einfluss hatte, gilt sie heute als überholt. Einerseits wurde gezeigt, dass die Kultur, in der man lebt, die Denkweise beeinflusst und dass es diese gibt Orte, an denen Erwachsene tendenziell nicht nach den Merkmalen des Stadiums formeller Operationen denken, unter anderem aufgrund des Einflusses des magischen Denkens, das einigen Stämmen eigen ist.

Andererseits sind auch die Beweise für die Existenz dieser kognitiven Entwicklungsphasen nicht sehr solide, daher kann nicht davon ausgegangen werden, dass sie gut beschreiben, wie sich die Denkweise während der Kindheit und Jugend verändert. In jedem Fall ist es wahr, dass in bestimmten Aspekten, wie dem Begriff der Beständigkeit des Objekts oder der allgemeinen Vorstellung, dass Kinder dazu neigen, aus Ansätzen zu denken, die auf dem, was in der Umgebung geschieht, und nicht auf abstrakten Ideen basiert, sie akzeptiert werden und haben dazu gedient, Untersuchungen durchzuführen, die aktualisiert werden.