Was ist Moral? Die Entwicklung der Ethik in der Kindheit entdecken

Was ist Moral??

Die Moral ist die Menge von Prinzipien oder Idealen, die dem Einzelnen helfen, das Gute vom Bösen zu unterscheiden, gemäß diesem Unterschied zu handeln und stolz auf das tugendhafte und schuldige Verhalten des Verhaltens zu sein, das seine Normen verletzt.

Die Verinnerlichung es ist der Prozess der Übernahme der Attribute oder Regeln anderer Menschen; Nehmen Sie diese Standards als Ihre eigenen

Wie Moral von den Studenten der Entwicklung gesehen wird

Jede der drei Hauptthemen der moralischen Entwicklung konzentriert sich auf eine andere Komponente der Moralität: Moralische Neigungen (Psychoanalyse), moralisches Denken (Theorie der kognitiven Entwicklung) und moralisches Verhalten (Theorie des sozialen Lernens und der Verarbeitung von Informationen)..

Psychoanalytische Erklärungen der moralischen Entwicklung

Sigmund Freud sagt, dass Babys und Kinder, die anfangen zu gehen, Mangel haben Über-Ich und handeln nach ihren egoistischen Impulsen, es sei denn, die Eltern kontrollieren ihr Verhalten. Sobald das Über-Ich auftaucht, fungiert es jedoch als interner Sensor, der das Kind dazu bringt, sich stolz auf sein Verhalten zu schämen.

Freuds Theorie der ödipalen Moral

Das Überich entwickelt sich im phallischen Stadium nach dem Oedipus Complex oder Electra. Dann verinnerlicht das Kind die moralischen Werte seines gleichgeschlechtlichen Elternteils. Für Freud ist die Internalisierung des Über-Ichs bei einem Mädchen schwächer als bei Jungen.

Bewertung der Psychoanalyse

BITTE	GEGEN
Moralische Gefühle wie Stolz, Scham oder Schuld sind potenzielle Determinanten ethischen Verhaltens Die Internalisierung ist ein wichtiger Schritt in Richtung moralischer Reife Eltern mit strengen Disziplinen haben oft Kinder, die sich schlecht benehmen. Kinder entwickeln das Über-Ich nicht stärker als Mädchen Die Internalisierung kann vor dem Ödipuskomplex begonnen haben	Eltern mit strengen Disziplinen haben oft Kinder, die sich schlecht benehmen. Kinder entwickeln das Über-Ich nicht stärker als Mädchen Die Internalisierung kann vor dem Ödipuskomplex begonnen haben.

Theorie der kognitiven Entwicklung

Für die kognitiven Entwicklungstheoretiker sind sowohl kognitives Wachstum als auch soziale Erfahrung bestimmende Faktoren für die moralische Entwicklung.

Piagets Theorie der moralischen Entwicklung

Die ersten Werke von Piaget über Moral konzentrierte sich auf die Einhaltung von Regeln und Vorstellungen von Gerechtigkeit.

Die vormoralische Periode: Die ersten 5 Lebensjahre, in denen Kinder wenig Respekt oder Interesse an den sozial definierten Regeln zeigen

Heteronome Moral (5 bis 10 Jahre): Piagets erste Etappe der moralischen Entwicklung, in der Kinder die Regeln der Autoritätsfiguren für heilig und unveränderlich halten. Sie neigen dazu, sich auf die Konsequenzen zu konzentrieren. Immanentes Verhalten: Inakzeptables Verhalten wird ausnahmslos bestraft und Gerechtigkeit ist in der Welt immer präsent

Autonome Moral (10-11 Jahre): Kinder erkennen, dass Regeln willkürliche Vereinbarungen sind, die mit Zustimmung der Regierenden angefochten und geändert werden können. Sie neigen dazu, sich auf die Absicht zu konzentrieren. Gegenseitige Bestrafung: Damit Sie verstehen, was Sie getan haben.

Die Bewegung von der heteronomen Moralität zur autonomen Moralität tritt auf, wenn Kinder lernen, sich im Blickwinkel anderer zu positionieren.

BITTE

GEGEN

Kinder auf der ganzen Welt zeigen häufiger als ältere Kinder eine heteronome Moral

Kinder, die als Gruppenleiter an Gruppenaktivitäten teilnehmen, neigen dazu, ältere moralische Urteile zu fällen.

Kinder legen den Folgen mehr Gewicht zu, aber das bedeutet nicht, dass sie die Absichten übersehen.

Piaget glaubt, dass Kinder Regeln als heilige Vorschriften bezeichnen. Tatsächlich sehen Kinder die Regeln auf zwei Arten: moralische Regeln (Fokus auf Wohlfahrt und Grundrechte wie Schlagen usw.) oder konventionelle soziale Regeln (regulieren Verhalten in bestimmten Situationen wie Essen im Unterricht usw.). Sie halten den ersteren für viel ernster und können bereits mit 6 Jahren die Autorität der Erwachsenen in Frage stellen.

Eltern können die moralische Entwicklung von Kindern behindern, wenn sie einen autarken Ansatz verfolgen, obwohl sie diesen Diskurs über moralische Werte nur selten verwenden. Mit 6 oder 7 Jahren treffen Kinder bereits moralische Urteile, solange die Eltern sie ohne Herausforderungen einführen.

Kohlbergs Theorie der moralischen Entwicklung

Für Kohlberg, Die moralische Entwicklung ist mit 10-11 Jahren noch nicht abgeschlossen. Für ihn findet die Entwicklung in einer unveränderlichen Folge (erfordert kognitive Entwicklung) von 3 Ebenen statt, die in zwei Stufen unterteilt ist. Jede Stufe repräsentiert eine Art moralisches Denken und keine moralische Entscheidung.

Ebene	Bühne
Stufe 1: Vorkonventionelle Moral. Die Regeln sind noch nicht verinnerlicht. Das Kind befolgt die von Behördenvertretern auferlegten Regeln, um Strafen zu vermeiden oder persönliche Belohnungen zu erhalten. Das Richtige ist, was ohne Strafe erreicht wird.	Stufe 1: Orientiere dich an Strafe und Gehorsam. Das Böse oder die Güte oder das Gute hängt von den Folgen ab. "Wenn Sie nicht erwischt werden, ist es nicht schlimm" Stufe 2: Naiver Hedonismus. Die Regeln für persönliche Belohnungen werden befolgt. Das andere wird berücksichtigt, jedoch nur aus persönlichen Gründen
Stufe 2: Konventionelle Moral. Moralische Urteile basieren auf dem Wunsch, Zustimmung zu erhalten oder die Gesetze zu wahren, die die soziale Ordnung aufrechterhalten.	Stufe 3: Orientierung des guten Kindes oder des guten Mädchens. Moralisches Verhalten gefällt, hilft oder wird von anderen gebilligt. Die Aktionen werden mit der Absicht des Autors bewertet. Das Hauptziel ist es, als guter Mensch zu gelten. Stufe 4: Moral der Aufrechterhaltung der sozialen Ordnung. Verallgemeinerung des Individuums. Der Wille der Gesellschaft spiegelt das Gesetz wider. Der Grund für die Anpassung ist die soziale Ordnung.
Stufe 3: Postkonventionelle Moral. Moralische Regeln basieren auf Sozialverträgen, demokratischen Gesetzen oder universellen ethischen Grundsätzen.	Stufe 5: Die Orientierung des Gesellschaftsvertrags. Gesetze sind Instrumente, um den Willen der Mehrheit der Menschen zum Ausdruck zu bringen und die menschlichen Werte zu stimulieren. Gesetze, die die menschlichen Werte oder die Menschenwürde beeinträchtigen, werden als ungerecht betrachtet. Stufe 6: Moral der einzelnen Bewußtseinsprinzipien. Gut und Böse werden durch individuelle ethische Prinzipien definiert und überschreiten jedes Gesetz oder jede soziale Eigenschaft.

Literaturhinweise:

Piaget, J., Inhelder, B. (2008). "Kinderpsychologie". Morata.

Shaffer, D. (2000). "Psychologie der Entwicklung, Kindheit und Jugend", 5. Aufl., Ed. Thomson, México, pp.

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