Lieber Professor, ein Video, um den Studenten mit ADHS zu verstehen

Die Mehrheit der Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung oder ADHD manifestieren ein unpassendes Verhalten: Sie sind klug und listig, aber ihre Leistung im Klassenzimmer ist schlecht, sie zeigen Desinteresse, sie bleiben nicht in einer körperlichen Hörposition und sie entwickeln sogar schlecht disziplinierte und herausfordernde Einstellungen.

Im folgenden Interview präsentiert Mireia Garibaldi, Psychologin und Psychopädagogin des Mensalus Psychological and Psychological Assistance Institute, ein interessantes Video über die Probleme, die Kinder mit ADHS in den Klassenzimmern umgeben. Ein emotionales Projekt, von dem wir hoffen, dass es eine Reflexion über die notwendigen psychopädagogischen Instrumente eröffnet.

Bevor Sie den Artikel lesen, können Sie sich das Video unten ansehen:

Wie ist die Beziehung zwischen ADHS und emotionalem Management?

Kinder mit ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung) haben erhebliche Schwierigkeiten, sich selbst zu regulieren und ihre Emotionen zu steuern. Was für die meisten zunächst nicht einfach ist, ist für sie besonders teuer. Genauer gesagt ist eine der komplizierten Aufgaben die Fähigkeit, Emotionen zu verinnerlichen und zu reservieren. Aus diesem Grund drücken Kinder mit ADHS zuweilen ihre Gefühle intensiv und unkontrolliert aus. Was sehen die anderen schließlich? Ein unreifes Verhalten ("macht immer den Clown"), unangemessen, sich verändernd und sogar schwer (die Aussonderung der Emotion dauert länger als im Rest von Gleichen). Der Erwachsene hat Schwierigkeiten zu verstehen, dass dieses Verhalten unter anderem auf die Schwierigkeit beim emotionalen Management zurückzuführen ist. Daher kommt es im Klassenzimmer häufig zu wiederholten Bestrafungen: Sanktionen, die das Kind kennzeichnen und es in einen äußerst defensiven Rahmen bringen.

Was ist die häufigste Emotion bei Kindern mit ADHS??

Wenn die Bemühungen umsonst sind, ist das Ergebnis ein Meer der Frustration. Damit kann das Selbstverständnis ernsthaft beeinträchtigt werden. Das Video, das wir gerade präsentieren, bestätigt die Wichtigkeit, das Kind mit ADHS nicht "aufzuzeigen". In seinem Entwicklungs- und Reifungsprozess ist es entscheidend, Handlungen zu vermeiden, bei denen er sich ständig beurteilt fühlt. Wenn alle Finger täglich auf ihn zeigen, wächst er möglicherweise aus einer ängstlichen und unsicheren Basis und bildet am Ende ein sehr verschlechtertes Selbstverständnis, das zu einem geringen Selbstwertgefühl führt.

Sie haben uns von einem defensiven Rahmen erzählt, in dem das Kind eingeschlossen ist ...

Richtig Eine defensive Rahmenfrucht der Angst, wieder verletzt zu werden. Es ist üblich, dass das Kind die Autoritätsfigur herausfordert und sich respektlos manifestiert. Wie gesagt, in diesem Fall ist die Bestrafung das Hauptwerkzeug ("Klassensalz", "heute laufen Sie außer Gericht") und das Kind wird erneut diskriminiert und als "der Bösewicht" eingestuft. Die Konsequenz Die Frustration erreicht unerwartete Ebenen und ihre Verwaltung wird "Mission unmöglich".

Was kann dann passieren??

Bevor ein neuer Misserfolg angenommen wird, lügt eine der am häufigsten verwendeten Strategien (beispielsweise die Lüge, um zu rechtfertigen, dass Sie die Aufgaben nicht erfüllt haben). Ebenso ist es üblich, dass das Ergebnis des schwierigen emotionalen Selbstmanagements ein Verhalten ist, das voll von Ärger und Reizbarkeit ist, die physisch (Tritte, Sprünge, Grimassen usw.) und verbal (schlechte Reaktionen auf die Richtlinien des Lehrers) sichtbar sind sehr abhängig von der Umgebung. Die Selbstregulierung ihrer Emotionen und ihres Verhaltens reagiert mehr auf die Reize, die sie erhalten, als auf ihre eigenen Gedanken (etwas, das von Anfang an bei Säuglingen üblich ist). Wie dem auch sei, die Schwierigkeit, Introspektion zu betreiben und sich um die eigenen Gedanken zu kümmern, bringt Sie von Tools wie der Analyse von Ereignissen, der Reflexion und dem Setzen von Zielen weg. Aus diesem Grund ist es wichtig, dem Kind zu helfen.

Wie können wir dem Kind bei ADHS helfen??

Durch den Einsatz attraktiverer und visueller Strategien, die den emotionalen Ausdruck fördern und an dieser Verinnerlichung mitwirken. Wenn das Kind versteht, was mit ihm passiert, macht es einen ersten Schritt in Richtung emotionale Selbstregulierung. Die Ausbildung des Kindes in diesem Sinne ist von wesentlicher Bedeutung, da es sonst zu einer Spirale der Traurigkeit und Negativität kommen kann, die es nicht nur von den akademischen Zielen, sondern auch von Freunden und Klassenkameraden entfremdet..

Auf der anderen Seite haben Kinder mit ADHS eine große Schwierigkeit, sich selbst zu motivieren. Sie haben zum Zeitpunkt des Beginns der vorgeschriebenen Arbeit gravierende Probleme und halten die Aktivität bis zu ihrem Abschluss aufrecht. Diese Schwierigkeit wird von einem hohen Bedürfnis begleitet, das kurzfristig zu befriedigen ist (hauptsächlich nach Aufgaben, die nicht besonders attraktiv sind und nicht sofort eine Belohnung generieren). Die Rückgabe des Kindes mit einer Bestätigung macht es einfacher, mit dem Kontext verbunden zu bleiben (z. B. ein Spiel, eine Sportaktivität, eine Mathematikübung usw.).

Aus der Psychopädagogik empfehlen wir Eltern und Lehrern, durch positive Botschaften ein Anerkennungssystem aufzubauen. Der Mangel an innerer Motivation ist der Hauptgrund für den Mangel an Zielen und Selbstdisziplin, um sie zu erreichen.

Mit welcher Botschaft könnten wir heute bleiben??

Wie das Video zeigt, ist es wichtig, dass Kinder mit ADHS die soziale Zustimmung der Umgebung durch lohnende Botschaften, Worte, die sich dem Rest nähern, wahrnehmen und sie nicht als desinteressiert abtun oder andere abfällige Bezeichnungen, die ihr Fähigkeitssinn beeinträchtigen. Sie hängen emotional von der positiven Anerkennung ab und brauchen natürlich Erwachsene, um ihre Arbeit zu erleichtern..

Das Kind mit ADHS zu verstehen, ist auch der Weg für ihn.

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