Der Symbolismus und die Merkmale des präoperativen Denkens

Die Lebenszeit von zweieinhalb Jahren bis sechs Jahren ist kein homogenes Ganzes, da sie wiederum in zwei Unterstufen unterteilt werden kann: eine, die am Ende des vierten Jahres endet, und eine, die fünf 6 Jahre Es heißt so -präoperativ- weil Piaget der Ansicht war, dass diese Periode die Vorbereitung und der Auftakt der Periode der mentalen Operationen ist.

Nach zweieinhalb Jahren greift das Kind, ohne die Handlungswelt zu verlassen, auf die Welt der Symbole, der Repräsentation, der Referenz zu. Wir rufen an symbolische oder semiotische Funktion zum Treffen der verschiedenen Formen von Symbolen.

Die affektiv-kognitiven Wurzeln der Symbolik

Das Studium der symbolischen Aktivität ermöglicht die Ideen von Freud und Piaget integrieren. Die erste ist die Motivationskomponente und die zweite das Kognitive.

Unsere Spezies brachte aus evolutionärer Sicht eine beispiellose Neuheit mit sich: Die Energie des Sexualtriebes wurde von ihr unabhängig sofortiger biologischer Zweck, zur Verfügung stehen, um in eine symbolische Darstellung befriedigender sozialer Beziehungen investiert zu werden.

Wir müssen die Signifikanten in zwei große Gruppen gruppieren:

• diejenigen, die privat sind, nicht willkürlich, das heißt, sie haben eine Beziehung zu der Bedeutung, auf die sie sich beziehen. Zum Beispiel die Traumsymbole, die inneren Bilder
• solche, die sozialer Herkunft und willkürlicher Natur sind. Zum Beispiel Zeichen natürlicher Sprache oder Gebärdensprache im Fall von Gehörlosen und Stummen.

Die ersten Zeichen, die auftauchen, sind genau genommen die privaten Symbole nonverbaler Natur. Dies bedeutet, dass es die symbolische Funktion ist, die die Erfassung von Symbolen, ersten und sprachlichen Zeichen, danach ermöglicht.

Merkmale des präoperativen Denkens

Eines der auffälligsten Merkmale des präoperativen Denkens ist die Selbstzentrierung. Piaget nannte den Egozentrismus die Schwierigkeit des Kindes, seinen eigenen Standpunkt als einen weiteren unter den Möglichen zu betrachten. Ebenso kann man auch nicht an sein eigenes Denken denken.

Das Kind betrachtet die Dinge als das, was sie in der unmittelbaren egozentrischen Wahrnehmung zu sein scheinen. Es ist das, was als Realismus bekannt ist. Piaget und Inhelder weisen darauf hin, dass der Realismus auf die Gleichgültigkeit von Psychischem und Physischem zurückzuführen ist. Präoperatives Denken erzeugt oder verwendet Vorurteile, ist transduktiv und synkretisch.

Die Argumentation geht nicht vom Allgemeinen zum Besonderen (Abzug) oder vom Besonderen zum Allgemeinen (Induktion). Es geht vom Besonderen zum Besonderen (transduktiv). Es funktioniert durch bloße Aneinanderreihung von Teilen, ohne eine authentische Artikulation zwischen ihnen zu erreichen (synkretisch). Alle diese Einschränkungen führen dazu, dass Kinder beispielsweise die Eigenschaften biologisch-psychologischer Entitäten auf Objekte und physikalische Fakten zurückführen.

Es ist, was unter dem Namen bekannt ist Animismus. Ebenso betrachten sie physikalische Phänomene als Produkte der menschlichen Schöpfung. Es heißt Künstlichkeit zu diesem kognitiven Verhalten. > Weiter: Die natürliche Sprache und die Neurophysiologie der symbolischen Funktion