Kommunikation, Bedeutung und Kontext der Sprachentwicklung

Der wesentliche Unterschied zwischen Menschen und anderen Tierarten besteht darin, dass seine individuelle Erfahrung unlöslich ist verbunden mit der Erfahrung der Menschheit, Dadurch konnte er große Erfolge in der Kenntnis und Beherrschung der Naturkräfte erzielen. Dies war dank der Sprache möglich (Petrovsky, 1980). Dank der Sprache kam es in der Geschichte der Menschheit zu einer Neuordnung der Reflexionsmöglichkeiten und damit wurde die Darstellung der Welt im Gehirn des Menschen angemessener. Wenn Sie mehr darüber erfahren möchten Sprachentwicklung: Kommunikation, Sinn und Kontext, Wir laden Sie ein, diesen Artikel von PsychologyOnline weiter zu lesen.

1. Kontextualer Rahmen
2. Sprache, Kommunikation und Bedeutung.
3. Entwicklung der gestischen Kommunikation
4. Gestische Kommunikation
5. Gesprochene Sprache
6. Der Schritt zur verbalen Kommunikation.
7. Schlussfolgerungen

Kontextualer Rahmen

Durch die Sprache nutzt der Mensch seine von der Gesellschaft während seiner Praxis gesammelten Erfahrungen und kann Wissen über Fakten erwerben mit denen er persönlich nie konfrontiert war.

Zusätzlich gibt die Sprache dem Menschen die Möglichkeit, Konzepte über den Inhalt der meisten seiner Sinneseindrücke zu formulieren. Auch der Mensch kann Informieren Sie andere Personen mit Sprachhilfe über die Vergangenheit, die Gegenwart und die Zukunft und um ihnen ihre Sinneserfahrung zu vermitteln.

Somit ist Sprache die zwingende Bedingung für die Bildung und den Ausdruck von Bewusstseinsqualitäten (Leontiev, 1981, Luria, 1979 und 1980, Petrovsky, 1980, Rubinstein, 1982 und Vygotsky, 1977). In allen menschlichen Gemeinschaften, Einzelpersonen sprechen, hören und tauschen ihre Ideen aus oder Gefühle durch Tonsequenzen.

Jeder Mann ist ein Sprecher, ein Empfänger, Es ist aber auch in der Lage, Klangbotschaften zu erhalten, zu reproduzieren, zu übersetzen usw., so dass Sprachverhalten im Allgemeinen als Ausdruck, die Verwirklichung einer inhärenten und spezifischen Fähigkeit der menschlichen Spezies, der Sprache, betrachtet wird.

Seit der Antike hat sich die Sprache konstituiert eines der Lieblingsthemen der menschlichen Reflexion, Seit der Geburt der Philosophie ist das Problem Beziehungen zwischen Sprache und Denken. Philosophen und dann Psychologen widmeten sich auch im Laufe der Geschichte dem Problem der Beziehung zwischen Denken und Sprache (Ausdruck von Ideen, Bedürfnissen oder Gefühlen, Repräsentation, Kommunikation, Handlungsregulierung, Verhaltensvermittlung) usw.), dh die Rolle, die das Sprachverhalten gegen anderes menschliches Verhalten spielt (Bronckart, 1980).

Gegenwärtig sind sprachliche Aktivität und Sprache Gegenstand des Studiums der Psychologie, Linguistik und Psycholinguistik (Bronckart, 1980, Petrovsky, 1980). In diesem Beitrag wird das Thema Sprachentwicklung behandelt.

Die Wichtigkeit dieses Themas liegt hauptsächlich darin, dass es einen der Aspekte des allgemeinen Problems betrachtet, das für die Psychologie sehr wichtig ist, nämlich die komplexe Wechselbeziehung zwischen Denken und Sprache..

Gegenwärtig wird dieses Problem durch eine Reihe theoretischer und empirischer Untersuchungen angegangen, um die komplexen Manifestationen der höheren Aktivität des menschlichen Individuums zu erklären (Hickmann 1987, Luria 1979, Wertsch 1985 und 1988)..

Das Vorstehende bedeutet nicht, dass die Sprache nicht für Interessenten interessant ist und dass die Sprache derzeit als mehrfache Funktionalität angesehen wird (Hickmann, 1987, Petrovsky, 1980, Wertsch, 1985)..

Ziel dieser Arbeit ist es also Darstellung der Entwicklung der Sprache als primäre Funktion der Kommunikation Hervorhebung des sozialen Austauschs, der durch Gesten und / oder Zeichen vermittelt wird Ontogenetische Bedeutungsentwicklung.

Sprache, Kommunikation und Bedeutung.

Die allgemeinste Definition von Sprache ist, dass es sich um eine verbales Zeichensystem. Die Realisierung dieser Aktivität hängt von ab die Eigenschaften des Zeichens, das sozialer Natur ist. Diese wird von der Gesellschaft auf jedes Individuum übertragen und entsteht als Ergebnis eines Körpers oder wird in der historischen Entwicklung der menschlichen Tätigkeit gebildet. Die objektiven Eigenschaften des verbalen Zeichens, das diese theoretische Tätigkeit bedingt, sind die Bedeutung des Wortes, sein Inhalt.

Die sprachliche Aktivität ist also der Prozess Verwendung der Sprache nach Namen zum Übertragen und assimiliert aus historischen sozialen Erfahrungen, um Kommunikationsfähigkeit für die Planung derer zu schaffen, die. Alle bisherigen Möglichkeiten, die in den Hauptfunktionssprachen möglich sind, sind

1. als Mittel zur Existenz, zum Übergang und zur Assimilation historischer sozialer Erfahrung.
2. als Kommunikationsmittel
3. als Instrument des Schauspielers und dass das Denkvermögen und die Vorstellungskraft der intellektuellen Wahrnehmung (Petrovsky, 1980)

Somit ist die Funktion der Sprache als Kommunikationsmittel die grundlegendste und ursprünglichste (Bronckart, 1980, Leontiev, 1983, Luria, 1979 und 1980, Major, 1983, Petrovsky, 1980 und Vygotsky, 1977)..

Bürgermeister (1983) macht ein umfassende Analyse der Definitionen In der Nähe der Mitteilung wäre der Schluss, dass eine Übergabe mit einer großen Anzahl von vorgeschlagenen Definitionen zusammenfallen könnte, derjenige, der den bedeutenden Austausch zwischen interaktiven Systemen darstellt.
Für Leontiev (1983) gehört Kommunikation zu den Formen der Interaktion zwischen Männern im Prozess ihrer Tätigkeit. Kommunikation ist ein Prozess des Nachrichtenaustauschs, der die Ergebnisse der Reflexion der Realität durch die Menschen enthält. Die Kommunikation ist ein untrennbarer Teil ihrer sozialen Existenz und ein Mittel zur Bildung und zum Funktionieren ihres Gewissens sowohl individuell als auch sozial. Durch Kommunikation wird die richtige Interaktion zwischen Männern während ihrer gemeinsamen Tätigkeit organisiert, die Weitergabe von Erfahrungen, Gewohnheiten und der Anschein der Befriedigung von Bedürfnissen.

Wenn wir zurückkommen Ursprung der Kommunikation Sein sozialer Charakter und seine ursprünglichen sozialen Funktionen sind besonders klar, sein Zusammenhang mit anderen Aspekten der Tätigkeit und mit der Rückkehr der Psyche des Menschen. Die Entstehung des menschlichen Bewusstseins in seiner jetzigen Form wurde neben der Entwicklung der Arbeits- und Sozialbeziehungen als Kommunikationsinstrument vorausgesetzt.

So werden im Kommunikationsprozess tatsächlich soziale Beziehungen zwischen Männern hergestellt. Der Kommunikationsprozess ist ein Prozess, der in der Praxis elf Einzelpersonen darstellt, aber zwischen Personen, die Mitglieder einer Gesellschaft sind und in einem solchen Ausmaß durch eine Art sozialer Medien oder eine andere Art vermittelt werden. Abgesehen von dem, was die Kommunikation mediatisiert, dh was ist das Mittel oder Instrument, durch das sie ausgeführt wird, ist es möglich Klassifizierung von Kommunikationsgeräten mit gestisch, verbal, humorvoll, geschrieben. Mit der Entwicklung der Gesellschaft und der ständigen Erfüllung der Kommunikation, die ihre eigenen Mittel erhält, vor allem die Sprache, durch die verbale Kommunikation stattfindet.

Also die Die Hauptfunktion der Kommunikation ist die Kommunikation, der soziale Austausch Wenn Sprache durch ihre Analyse in Elementen untersucht wurde, wurde diese Funktion auch von ihrer intellektuellen Funktion getrennt, sie wurden behandelt, als wären sie isolierte, aber parallele Funktionen, ohne auf ihre Arbeit zu achten. Trotzdem ist die Bedeutung des Wortes eine Einheit verschiedener Funktionen. In Ermangelung eines Systems von sprachlichen Zeichen stimmen die Stimmen und der Prototyp dieses ist die menschliche Sprache. Ein genaueres Studium der Entwicklung des Verstehens und der Kommunikation in der Kindheit hat zu dem Schluss geführt, dass wahre Kommunikation erfordert einen Sinn. Auf diese Weise setzt Kommunikation eine verallgemeinernde Haltung voraus, die in der Bedeutungsentwicklung der Wörter unmittelbar vorangetrieben wird. Die höheren Formen des menschlichen Austausches sind daher nur möglich, weil der menschliche Gedanke eine Realitätskonzeptualisierung wählt, weshalb bestimmte Gedanken nicht durch die Kinder vermittelt werden können, obwohl sie mit den notwendigen Wörtern vertraut sind (Vygotsky 1977).

Die Sprache ist ein System von Wörtern und Ausdrucksformen zwischen diesen verständlichen, die für die Kommunikation verwendet werden. So ist das Wort oder der Ausdruck, der allen gleich ist, die dieselbe Sprache sprechen, mit demselben Objekt, Phänomen oder Ereignis verbunden, das dieselbe Beziehung zu diesem Objekt oder Phänomen widerspiegelt, was dieselbe Vorstellung von ihrer Rolle in der Aktivität widerspiegelt. Namensbedeutung dieses Zeichens. Jeder Mann außer diesem gemeinsamen Inhalt führt in das subjektive Zeichen der Bedeutung ein: Für jede Person, die eine gemeinsame Bedeutung hat, wird ein Zeichen durch das Prisma seiner eigenen Tätigkeit gebrochen und gleichzeitig an den sinnlichen Menschen beteiligt.

Bedeutung ist Bedeutung in ihrer subjektiven Form, als ob es durch das System objektiver Motive gefiltert würde, die die Aktivität eines Mannes oder einer Gruppe von Männern wollen. Darüber hinaus ist das Zeichen eine Einheit der Kommunikation und Verallgemeinerung. Sprache ist das wichtigste Mittel der menschlichen Kommunikation, aber nicht der einzige Punkt zusammen mit Sprache kann für die Kommunikation mit anderen Zeichensystemen verwendet werden. In der nicht-mündlichen Kommunikation werden neben den verbalen Zeichen viele Gesten verwendet. Die Bedeutungen sind die wichtigsten Bestandteile des menschlichen Bewusstseins. So wird die Bedeutung in der Welt im Bewusstsein des Menschen gebrochen, dass Trommelstöcke die Bedeutungen der Sprache verborgene, sozial ausgearbeitete Handlungsweisen sind, in deren Verlauf Männer die objektive Realität modifizieren und kennen.

Anders ausgedrückt, und die Zeichen werden durch die ideale Form dargestellt, die in der Frage der Existenzsprache der materiellen Welt, ihrer Eigenschaften, Verbindungen und Beziehungen, die von der gemeinsamen gesellschaftlichen Praxis berichtet werden, transformiert und umhüllt ist. Deshalb, Die Psychologie hat die Aufgabe, die ontogenetische Entwicklung des Begriffs oder der Bedeutung und des Denkens zu untersuchen. Die Untersuchungen zur Konzepterstellung und den logischen Operationen bei den Kindern machten eine da extrem wichtig. Wo gezeigt wurde, dass die Begriffe das Ergebnis eines Aneignungsprozesses von Bedeutungen sind, wurden die Fakten historisch herausgearbeitet und dieser Prozess findet in der Tätigkeit des Kindes statt, in seiner Kommunikation mit den Menschen, die ihn umgeben. Wenn das Kind lernt, die eine oder andere Aktion auszuführen, assimiliert es und dominiert die entsprechenden Operationen, die in der Bedeutung in einer synthetischen und idealisierten Form dargestellt werden. Logischerweise erfolgt der Assimilationsprozess von Bedeutungen zunächst in der äußeren Tätigkeit des Kindes mit den materiellen Objekten und in der praktischen Kommunikation.

In den frühen Stadien das Kind assimiliert konkrete Bedeutungen, die in direktem Zusammenhang mit den Objekten stehen; später assimiliert sie auch ordnungsgemäß logische Operationen, aber auch in ihrer externalisierten Form, da sie ansonsten überhaupt nicht kommuniziert werden können. Nachdem sie verinnerlicht haben, dass diese abstrakten Bedeutungen sind, bilden die Begriffe und ihre Bewegung die innere geistige Aktivität, die Aktivität auf der Ebene des Gewissens (Leontiev, 1981).

Entwicklung der gestischen Kommunikation

In diesem Abschnitt wurde die von Soler (1978) durchgeführte Studie vorgestellt, die auf der zentralen These basiert Die Entwicklung der gestischen Kommunikation ist ein notwendiger Vorläufer für die Entwicklung der verbalen Sprache.

Gestische Kommunikation und verbale Sprache

Verbale Sprache ist das Kommunikationsmittel par excellence unter Männern. Daher ist Kommunikation die erste und offensichtlichste Funktion der Sprache. Aber um die Genese zu klären, muss auf die Entwicklung der bisherigen Kommunikationsformen zurückgegriffen werden, falls Kinder: gestische Kommunikation und der Übergang von dieser zur verbalen Kommunikation.
Obwohl dieser Fall nicht rein und einfach ist. So Die gestische Kommunikation wird nicht vollständig durch die verbale Sprache ersetzt, und dies wird während des öffentlichen Lebens aufrechterhalten. Und besser kommunizierte Inhalte verarbeiten beispielsweise Bewegungen, im Gegensatz zur verbalen Sprache, durch die bessere intellektuelle und abstrakte Inhalte vermittelt werden; deshalb, die verbale Sprache, die die Geste in die Kommunikation bestimmter Inhalte mit anderen, aber nicht in andere setzt. Auch in der normalen Kommunikation von Gesten und Worten erscheinen eng miteinander verbunden. Die Gesten vervollständigen und verstärken die Bedeutung der Wörter und beide tragen zur Übertragung derselben Botschaft bei. In verbaler Sprache kann es auch nicht vollständig durch gestische Kommunikation ersetzt werden. Deshalb, Die verbale Sprache hat im Gegensatz zur Gestik ihre eigene Bedeutung (Rubinstein, 1982).

Gestische Kommunikation

NATUR DER GÄSTE

Eine von außen wahrnehmbare Geste in ihrer Bewegung. Aber nicht alle gestischen Körperbewegungen, nur diejenigen, die einen Sinn haben. Auch die Bewegungen des Kehlkopfes, die vom Ohr wahrgenommen werden, sind Gesten. Auch Intonation, obwohl es Teil der verbalen Sprache ist, es ist seine gestische Komponente. Daher muss die Studie zur Kommunikation durch Eingabe von Gesten mit ihrer Klassifizierung beginnen. Dabei wird festgestellt, dass versucht wird, die Grenzen und die Funktion der einzelnen Gesten festzulegen. Daher muss die Beschreibung eine Geste sein, die notwendigerweise ihre sinnvolle Absicht und ihre Abgrenzung einschließt, in Abhängigkeit von ihrer Bedeutung.

WIE GESTOS UNTERSUCHEN

Ein Problem bei Gesten besteht darin, sie als Zeichen zu behandeln. In Gesten und Zeichen können Sie ein feststellen klare Unterscheidung zwischen Signifikant und Bedeutung, In den Zeichen können jedoch sowohl der Signifikant als auch die Bedeutung als relative Genauigkeit definiert werden. Bei Gesten ist es natürlich wer, Eine Geste hat eine Bedeutung, aber wenn man die Bedeutung der Geste versteht, liegt sie genau in einem situativen Kontext. Die Geste hat auch keine räumlichen und zeitlichen Grenzen, was zur Mehrdeutigkeit der Bedeutung führt. Aufgrund dieser Interpretation einer Geste enthält sie wie immer einen erheblichen Fehler. Das Verständnis der gestischen Kommunikation steht daher im Kontrast zu dem der gesprochenen Sprache.

KLASSIFIZIERUNG DER GÄSTE.

Gesten werden in drei Typen eingeteilt:

Expressive Gesten:

• spontane Demonstrationen von Emotionen und affektiven Zuständen
• Demonstrationen von Emotionen und affektiven Zuständen, die vom Gesprächspartner provoziert werden und auf die Zielgruppe gerichtet sind

Appeals Gesten:

Es soll die Aufmerksamkeit des Gesprächspartners auf sich ziehen, um die Kommunikation zu betonen oder zu verlängern.
Wichtige Gesten:

• dem Gesprächspartner eine Aktion oder eine Änderung seiner Aktion vorschlagen
• weigert sich, mit dem Gesprächspartner zusammenzuarbeiten
• die Qualität einer Erfahrung impliziert
• Angabe eines Ziels oder einer Adresse
• eine Frage positiv oder negativ beantworten
• ein Objekt oder ein Ereignis beschreiben
• eine Frage stellen.

Diese Einordnung wird leicht kritisiert. Es kann sein, dass eine weitere Geste zwischen sicherlich in einer der vorgeschlagenen Kategorien oder dass dieselbe Geste nicht sicher in eine der vorgeschlagenen Kategorien eingeht oder dass diese zu zwei Schlüsselkategorien gehören kann. Der wichtigste Einwand betrifft die drei allgemeinen Kategorien.

2.4 ENTWICKLUNG DER WISSENSCHAFTLICHEN KOMMUNIKATION.

• Während In den ersten Monaten ist Kommunikation meistens emotional.
• Signifikante Kommunikation in gemeinsamer Arbeit, um das Verhalten eines anderen zu beeinflussen (Anrufgesten)

In den folgenden Monaten Sinnvolle Kommunikation wird immer effektiver für die Übermittlung der Wünsche von. Die Gesten repräsentieren das Verhalten, das sie durch den Beginn der Aktion oder Nachahmung hervorrufen wollen.

Zuerst, Die Gesten beziehen sich auf das Verhalten des Gesprächspartners, Später erscheinen jedoch die indikativen und beschreibenden Gesten, die keinerlei Bezug zur Handlung selbst oder zu der des Gesprächspartners enthalten.

Zum Schluss Das Kind versuchte, sich auf die Handlungen oder Dinge zu beziehen, die nicht anwesend waren, vergangene Handlungen oder abwesende Dinge, die ab diesem Moment die Grenzen gestischer Kommunikation erreichen.
Welche signifikante Geste kann begleitet werden, und die etablierte Kommunikation wird mit Emotionen aufgeladen.
Gleichzeitig bringt die Entwicklung der Kommunikation im Kind auch Aspekte mit divos mit sich., Die das Verhalten des Sprechers beeinflussen wollen, impliziert eine gewisse Antizipation des Seinsfehlers. Die Geste ist das Nachahmen der Aktion oder des Ereignisses, das zu fördern versucht, vorausgesetzt, eine andere komplexere Art der Darstellung.

Gesprochene Sprache

Vom ersten Moment an, verbalsprache ist in der kommunikation zwischen dem abnehmen des erwachsenen vorhanden. Aber das Kind versteht einen Teil der verbalen Sprache des Erwachsenen, und in diesem relativen Verständnis wird das Lernen unterstützt. Nicht nur die Sprache, sondern auch die Sprache, mit der gesprochen wird, aber nicht alle Formen, die die gesprochenen gebrauchten Limousinen betrüben, die zuvor zur verstandenen Sprache gehörten (Luria, 1979)..
Das Wort als Ton ist Teil der Gesten, die die Aktivität des Erwachsenen mit dem Kind begleiten, die Gestik wird aufgrund der vorherigen Erfahrung und aufgrund seiner Vorliebe für eine bestimmte Situation signifikant. Das Kind lernt die Bedeutung von Wörtern nicht durch Isolieren von Fragmenten, die Affen sind, die durch Ereignisse in ihrer Umgebung mit Objekten verknüpft werden müssen, sondern Teil einer Situation, in der die Wörter Teil einer Geste sind.
Die bedeutungsvolle gestische Menge, in die das Wort eingefügt wird - natürlich für das Kind, auf einige körperliche Gesten, die der Erwachsene beim Aussprechen des Wortes macht, verweist aber auch auf die Intonation, mit der der Erwachsene das Wort ausspricht.

Die Intonation kann als eine Geste besonderer Natur betrachtet werden. Die Besonderheit der Intonation liegt in ihrer besonderen Beziehung zu den verbalen Zeichen.

Wenn andere Gesten, die die Wörter begleiten, ohne sie existieren können, kann die Intonation nicht existieren, sondern mit dem Wort vereint sein, als eine Modifikation des letzteren in seiner verbalen Emission.
Die mit den körperlichen Gesten verbundene Intonation bildete eine bedeutende Menge, in der das Kind die Wörter empfängt. So ist die Intonation oder in einer entscheidenden Rolle beim Lernen der verbalen Sprache, dass beim Lernen der Bedeutung der Wörter die Rolle der Intonation motiviert ist.
Die verbale Sprache des Erwachsenen in der Kommunikation mit den 21 bestimmte Besonderheiten, die für das Erlernen der Sprache seitens des Jungen von Bedeutung sind.

Der Schritt zur verbalen Kommunikation.

EFFEKTIVE KOMMUNIKATION.

Die erste Kommunikation zwischen dem Erwachsenen und dem Kind ist von affektiver Art und die Impulse, die den Übergang zur verbalen Kommunikation anregen, sind weitgehend affektiv. Hier haben Wörter einen Sekundärgewinn, die erworben wurden, Gesten und werden analog zu Gesten verwendet.

DIE BEZEICHNUNG

Hier der Junge entdecken Sie die Überlegenheit von Gesten Glühbirnen ziehen jeweils die Aufmerksamkeit der Probanden an, und die Kanäle, mit denen die Aufmerksamkeit des Kindes, des Körpers und des Klangs auf sich gezogen wird, verwenden Wörter, die weder das Lernen noch beenden. Aber in diesen Fällen ist der Übergang von der gestischen zur verbalen Kommunikation ein einfacher Ersatz.

Opposition, Ablehnung.

Das Kind kann die Bemühungen des Erwachsenen, sein Verhalten zu lenken, ablehnen. Diese Opposition manifestiert sich durch Gesten. Erwachsene widersprechen auch den Handlungen des Kindes und manifestieren ihren Widerstand mit Gesten, die zu den Wörtern Nr. 1 hinzugefügt werden. Angesichts des Tonfalls in den Gesten des Erwachsenen und der Situation, in der das Wort verwendet wird, versteht das Kind leicht die Bedeutung des Wortes. Die Häufigkeit, mit der die emotionale Betonung verwendet wird, macht das Lernen noch einfacher. Lernen kann jedoch als Ersetzung eines Wortes für eine Geste betrachtet werden. Das Kind lernt jedoch, das Wort Anblick mit anderen Funktionen zu verwenden.

QUALIFIKATION DER ERFAHRUNGEN.

Die Gesten der Erwachsenen sind Begleiten Sie immer verbale Ausdrücke, die die Qualitäten der Erfahrung anzeigen und Aufgrund des Kontextes, in dem sie verwendet werden, und der Gesten, die sie begleiten, sind die Wörter leicht verständlich, da das Kind schließlich zeichnungsfähig wird. Zunächst ist es nicht mehr als das Ersetzen eines Wortes durch eine expressive Geste, sondern Aufgrund der Anstiftung von Erwachsenen nehmen diese Worte eine zunehmend allgemeine Reichweite an.

EINLADUNG ZUR AKTION.

Der Versuch, das Verhalten von Erwachsenen zu beeinflussen und diese Anstrengung ist die charakteristischste und häufigste Form der Kommunikation. Hier antizipiert das Kind in gewisser Weise die Handlung (kognitive Erwartung).

Wieder lernt man durch Assoziation eines Wortes mit einer Reihe von Gesten und der möglichen Ersetzung des Wortes durch diese Gesten

Bezeichnung.

Hier schließt der verbale Ausdruck auch das Wort ein, das die Geste oder die Ereignisse bezeichnet, auf die die Aufmerksamkeit des Kindes gerichtet ist. Durch den Defekt der Bezeichnung selbst wollen sie in den Objekten existenziell das Unabhängige, und gleichzeitig unterscheidet sich das Wort, das der Erwachsene äußert, immer noch vollkommen von der Geste.
So, Die Beziehung zwischen dem Wort und dem Objekt scheint zu bestehen. Die Klarheit, mit der und der Bezeichnung der signifikante Charakter der Wörter erscheint, macht die Bezeichnung zur bevorzugten Form der semantischen Lehre.

BEZEICHNUNG VON ABSENTLICHEN OBJEKTEN

Die einzigen Auswirkungen, die die Realität hervorrufen können, sind diejenigen, die das Erscheinungsbild dieser Realität in ihrer Entwicklung oder ihre Folgen einschränken. Wenn dies geschieht, wird zwischen Kritik an der Geste oder gegen die Worte als Kommunikationsmittel zu offensichtlich. Während sich die Kommunikation auf die umgebenden konkreten oder bevorstehenden Annexionen beschränkt, reicht die Gestik, wenn wir die Kommunikation ausdehnen wollen, der Rückgriff auf das Wort wird offensichtlich. Obwohl die Möglichkeiten der Nachahmung durch Gesten begrenzt und robust sind, um ein Kommunikationssystem einzurichten, ist es offensichtlich, dass die Geste nachahmend ist, dass sie eine eigene Bedeutung hat, unabhängig von der Handlung, die sie ausmacht, daher die ausgefeilteste Form der Geste das den Wörtern am nächsten.

SEMANTISCHES LERNEN.

Hier geht es darum, das Gesagte zusammenzufassen die Bedeutung von Wörtern lernen.
1.-das Kind am Anfang hört etwas verbale Ausdrücke tauchen in einen gestischen Kontext ein und verwies auf eine gegenwärtige und bedeutsame Situation für ihn in einem gewissen Sinne.

2. Das erste Gelübde, in dem die Worte für das Kind bedeutsam werden, besteht nicht in der Anpassung an die Gesten, bestimmte beim Erwachsenen zu hörende Tonreize und die konkreten Umstände sind Gesten und können diese ersetzen. Es kann als eine Form der Assoziation mit Konditionierung betrachtet werden. Die auf diese Weise erlernten Wörter sind Wortgesten oder Signale.
3. Sie unterstützen sehr die Situation, in der sie gehört und genutzt werden, eine Situation, die häufig darin besteht, das Verhalten des Gesprächspartners zu beeinflussen. Die Bezeichnung bildet das Wort Lernlogo. Hier lernten die Worte etwas Bedeutsames. Das Erlernen bedeutungsvoller Wörter setzt bestimmte vorherige sprachliche Erfahrungen und auch ein gewisses Niveau in der sinnvollen Entwicklung voraus.
Die Tatsache, dass dasselbe Wort gestern in situ verschiedene Verhaltenskontexte und im Verlauf der verschiedenen Kommunikationen erzählt, hat die Tendenz des Wortes hinsichtlich der verschiedenen Kontexte des Dirigenten und die Vereinheitlichung seiner Referenzen in einer einzigartigen Bedeutung vorbereitet, die es erlaubt, dieses Wort zu verwenden unter allen Umständen

SYNTAKTISCHES LERNEN

Die einfachsten Satzstrukturen setzen a ein bestimmte Reform des Wissens und der Organisation der Erfahrung, was ein gewisses Maß an konfliktiver Entwicklung impliziert. In der Predigt korrespondiert also die Ernennung der Werke, die durch ein Wort und das Praktische komponiert werden, mit einer neuen Wissensform, die einer neuen Wissensform entspricht: der Unterscheidung zwischen Objekten und ihren Qualitäten..

Mit dem Erscheinen der Phrase trennt sich die Sprache endgültig von der gestischen Kommunikation. Das Erscheinen der ersten Sätze ist jedoch kein Begriff für den Erwerb der verbalen Sprache. Dieser Erwerb wird durch einen Prozess der Bereicherung und Strukturierung der Realität, der auf der intellektuellen und sozialen Ebene des Subjekts solidarisch sein wird, lange Zeit andauern und Ihre Kommunikationsbedürfnisse.

Schlussfolgerungen

Eine der Verhaltensweisen der Menschen, Sie sind grundsätzlich nicht sprachlich. Der Gebrauch von Sprache scheint nicht an der Übernahme oder Durchführung dieser Aktivitäten beteiligt zu sein. Zum Beispiel müssen wir nur über die Dinge nachdenken, die ein präverbales Kind durch Erfahrung tun kann.

Es könnte sein, dass a Elementare Konditionierung oder assoziative Analyse eine annehmbare Erklärung dieser Aktivitäten. Einige Theoretiker, die dies als ein Maß für den Erfolg betrachten, haben in den Gedanken der Konditionierung immer extrapoliert, um alles Verhalten einschließlich des sprachlichen Verhaltens zu erklären. Dieses Mal wurde aus einem Interpretationsrahmen, der unzureichend und simpel ist, und durch einen Großteil der bisherigen Forschung bestätigt.

Pavlov selbst erkennt in der begrenzte Auswirkungen einer einfachen Konditionierung und schlug die Notwendigkeit eines auftragsbasierten Signalsystems vor, insbesondere der Sprache, um die Komplexität des reifen menschlichen Verhaltens zu erklären.
Die Art von Anerkennung und Fähigkeiten, die an einer sprachlichen Tätigkeit beteiligt sind Im nichtsprachlichen Kontext macht es keinen Sinn. Was die Person lernt, wird nicht nur sprachlich kodifiziert, sondern hauptsächlich in dieser Form ausgedrückt. Es ist unmöglich, sich einen Mechanismus der sprachlichen Konditionierung, des körperlichen Stimulus und der körperlichen Reaktion vorzustellen, der dieselben Aufgaben erfüllt.
Das menschliche Wissen setzt sich aus Begriffen zusammen, Es wird bequemer auf hierarchische Weise beschrieben, es wird zum einen durch die Abstraktion eines Beispiels erreicht, es wird hauptsächlich verwendet, um spezifische Ergebnisse zu generieren, die zumindest einer der grundlegenden Prozesse der Problemlösung zu sein scheinen.
Wahrscheinlich abstrahiert und generiert eine Person zu jeder Zeit, lernt und nutzt sie, und daher unterliegen ihr Wissen und ihre Fähigkeiten einem ständigen Wandel.

Wissen und Fähigkeiten sind die grundlegenden beschreibenden Parameter des Verhaltens. Kombiniert mit Absicht und Ausführung definieren sie die Konzeptualisierung, die eine Person besitzt. Die vier Parameter sind eindeutig relevant für den bestimmten Verhaltensprozess, der in diesem Artikel hervorgehoben wird: Denken. Bei Verwendung in einer vielleicht vertrauteren, nicht kompromittierten Form besagt diese Beschreibung, dass die Person:

• versucht es ein Problem lösen (Absicht)
• Sie haben die Wissen und notwendige Fähigkeiten
• macht relativ langsamer Fortschritt, wenig angemessene oder beobachtbare Aktivität (Ausführung) zeigen.

Das Ziel der psychologischen Forschung geht über diesen Zweck hinaus und fügt wesentliche Details hinzu, um sie, Verletzungen und Kompetenzen zu identifizieren, informativere Durchführungsmaßnahmen zu entwickeln und zu zeigen, wie sie mit einer Beschreibung des Verhaltensprozesses übereinstimmen. (Bourne, Ekstrand und Dominowski, 1985)