Selbstregulierte Lerndefinition und Bedeutung

Selbstreguliertes Lernen hat viel damit zu tun, wie Menschen unsere Emotionen, Erkenntnisse, Verhaltensweisen und Aspekte des Kontextes regulieren während einer Lernerfahrung. Darüber hinaus wissen wir, dass insbesondere auf Schulebene die Fähigkeiten zur Selbstkontrolle von Lernprozessen entwickelt werden, umso erfolgreicher und lohnender wird das Bildungserlebnis sein..

Selbstregulierungsfähigkeiten umfassen gutes Zeitmanagement, die schnelle Auswahl der effizientesten Problemlösungsstrategien und die Fähigkeit, emotionale Zustände wie Frustration aktiv zu kontrollieren.

"Lernen, sich selbst zu regulieren, besteht darin zu wissen, wie man zu Beginn der Tätigkeit zu denken hat, zu wissen, wie man während der Durchführung der Tätigkeit zu denken und zu wissen weiß, und wie man am Ende der Tätigkeit zu denken weiß".

-Torrano Montalvo und González Torres (2017)-

Definition des selbstregulierten Lernens

Das sagt Barry Zimmerman, einer der prominentesten Forscher des selbstregulierten Lernens Selbstregulierung ist keine geistige oder akademische Leistungsfähigkeit, Es ist vielmehr ein Prozess der Selbststeuerung, durch den die Schüler ihre geistigen Fähigkeiten in wissenschaftliche Fähigkeiten umwandeln.

Laut Zimmerman, Selbstregulierung des Lernens setzt nicht nur ein detailliertes Wissen über eine Fähigkeit voraus, sondern auch beinhaltet Selbsterkenntnis, Selbstmotivation und Verhaltensfähigkeit, um dieses Wissen angemessen umzusetzen. 

Während "Neulinge" sich auf Rückmeldungen von anderen verlassen und ihre Leistung mit denen von anderen vergleichen, wird ihr Versagen häufig auf Mängel zurückgeführt, die nicht behoben werden können, und zwar durch erfahrene Schüler als Sie wissen, wie sie mit ihrem Lernen umgehen, erkennen, wann sie versagt haben, und konzentrieren sich dann darauf, wie sie das Problem beheben können.

Auf der anderen Seite ist Selbstregulierung kein Merkmal, das manche Schüler haben und andere nicht. Eher nach Zimmerman, Selbstregulierung beinhaltet den gezielten Einsatz bestimmter Prozesse, die persönlich an jede Lernaufgabe angepasst werden müssen. Daher ist es das Beste, über Selbstregulierung vor einem Lernen oder einer bestimmten Art des Lernens zu sprechen.

Selbstreguliertes Lernen besteht aus der Festlegung von Zielen, der Auswahl von Strategien zur Erreichung dieser Ziele, der Überwachung des Fortschritts, der Umstrukturierung bei Nichterreichung der Ziele, der effizienten Nutzung der Zeit, der Selbstbewertung ausgewählter Methoden und der Anpassung künftiger Methoden an das Gelernte diese Gelegenheit.

Die Bedeutung des Lernens selbstregulierter Lernfähigkeiten

Selbstregulierte Lernfähigkeiten sind zwar wesentliche Instrumente für das lebenslange Lernen, sie werden jedoch häufig nicht explizit gelehrt. Dies führt dazu, dass es vielen Studierenden an Unabhängigkeit, Motivation, Ausdauer und einem positiven Wohlbefinden mangelt. Damit die Pädagogen diese Fähigkeiten effektiv an ihre Schüler weitergeben können, müssen sie die wichtigsten Mechanismen dieser Selbstregulierung genau kennen.

Die Schüler durchlaufen drei Hauptphasen, in denen sie ihr eigenes Lernen regulieren: Planung, Leistung und Reflexion. Diese Phasen sind nicht notwendigerweise aufeinanderfolgend und geordnet. Die Schüler können viele Lernzyklen durchlaufen.

• Während der Planung legen die Studierenden ihre Ziele und Standards fest, die in einer bestimmten Aufgabe, Sitzung oder einem bestimmten Kurs erreicht werden müssen. Diese Phase beinhaltet die Wahrnehmung der Lernumgebung durch die Schüler.
• Während der Aufführung zeigen die Schüler ihr Engagement für ihre Lernerfahrung. In dieser Phase überwachen die Schüler ihr Lernen und vergleichen ihren Fortschritt im Allgemeinen mit den in der Planungsphase festgelegten Standards.
• In der Reflexionsphase denken und bewerten die Schüler ihre Lernerfahrung. Dazu gehört das Reflektieren von Feedback und das geistige Speichern von Ideen und Konzepten, die in zukünftigen Lernprozessen verwendet werden können.

Angesichts der Bedeutung von selbstreguliertem Lernen, Es ist wichtig, dass die Lehrer diese Fähigkeiten explizit vermitteln und Strategien zur Verfügung stellen, die die Schüler anwenden können, wenn sie lernen. Ein Teil dieses Unterrichtsprozesses sollte Folgendes umfassen:

• Erläutern Sie den Nutzen und die Bedeutung von selbstregulierten Lernfähigkeiten für Schüler.
• Bieten Sie den Schülern explizit selbstregulierte Lernstrategien an.
• Helfen Sie den Schülern zu erkennen, wann und wo sie selbstregulierte Lernfähigkeiten einsetzen können.

Die Forschung (Dignath-van Ewijk, C. und van der Werf, G. (2012)), die auf den Überzeugungen und Verhaltensweisen von Lehrern in Bezug auf selbstreguliertes Lernen basiert, hat dies gezeigt Lehrer glauben an den Wert, ihren Schülern selbstregulierte Lernfähigkeiten zu vermitteln. Die Ergebnisse zeigen auf, wie die Ausbildung der Lehrer sie mit Instrumenten und Wissen ausstatten würde, um das selbstregulierte Lernen wirksam zu fördern..

Die Entwicklung von Strategien für Lehrer zur Vermittlung selbstregulierter Lernfähigkeiten ist erforderlich, einschließlich der für den Unterricht verfügbaren Instrumente, Ressourcen und Strategien.

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